9.Этапы становления речи детей по а.Н. Леонтьеву.

Леонтьев выделил 4 этапа в становлении речи детей:

подготовительный (до 1 года).

У ребенка появляются первые голосовые реакции (крик, плач). Они способствуют развитию движений речевого аппарата. До двух месяцев ребенок понимает ласку, появляется лепет – сочетания артикулируемыхзвуков. С 5 месяцев начинается подражание артикуляции окружающих, повторение звуков и их закрепление. С 6 месяцев ребенок начинает произносить отдельные слоги., осваивает тон, ритм, темп, интонацию речи. После 7 месяцев происходит восприятие определенных звукосочетаний, ребенок связывает их с предметами и действиями («тик-так», «бух!»), реагирует на весь комплекс воздействий – ситуацию, интонацию, произносимые слова. С 10-11 месяцев начинается реакция на отдельные слова, ситуации, интонации говорящего. Особенно на этом этапе важна правильная реакция окружающих. К концу 1 года появляются первые слова.

преддошкольный (1-3 года)

Это этап становления активной речи. Происходит активное повторение и говорение, но ребенок ещё путает и искажает звуки. Первые слова носят обобщенно-смысловой характер (слово обозначает и предмет, и просьбу, и чувство) – это ситуационная речь. Она сопровождается жестами и мимикой. С 1,5 лет слово приобретает обобщенный характер, начинается понимание словесных объяснений, наращивание словарного запаса, усвоение знаний. В 1,5 года активный запас составляет 30-34 слов, в 2 года – 300 слов, к трем годам достигает 1000 слов. На третьем году жизни формируется грамматический строй речи. Ребенок выражает свои желания сначала одним словом, потом простыми фразами без согласования слов внутри фразы. К двум годам дети овладевают единственным и множественным числом, падежами. С года до трех ребенок учится понимать более 1000 слов, понимание слов развивает произносительные способности.

дошкольный (до 7 лет)

Ещё отмечается неправильное произнесение шипящих, свистящих, мягких звуков, но развивается слуховой контроль за собственным произнесением – фонематическое восприятие звуков родного языка. К 4-5 годам ребенок должен уметь дифференцировать все звуки (фонематическое воприятие). Увеличивается словарный запас, к 6 годам составляет 3-4 тысячи слов. Уточняются значения слов. Часто слова используются неправильно (вместо «лопатка» - «копатка»), но ребенок пытается уловить логику возникновения слова. Возникает активное словотворчество. Развивается грамматический строй речи, дети овладевают связной речью к 3 годам. К 4 годам устанавливается структура простых предложений. В 5 лет появляются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Ребенок может построить короткий рассказ из 40-50 предложений, что свидетельствует об успешном овладении монологической речью. Заканчивается формирование звукопроизношения. Формируется контекстная речь – обобщенная, лишенная наглядной опоры.

школьный (с 7 до 17 лет)

Происходит сознательное усвоение речи в контексте семантического школьного обучения. Дети овладевают звуковым анализом, усваивают грамматические правила для построения предложений. Появляется письменная речь.