30.Понимание смысла слов.

Слово всегда многозначно. Понимание сообщения требует такого смыслового выбора из многих значений слов, в котором оно употребляется в данном тексте. Нужный выбор в своей основе имеет ряд факторов: во-первых, это интонация, во-вторых контекст – ситуация употребления слова; выделяют также речевой контекст – конкретное определённое значение, в котором употреблено слово («он поцеловал ручку ребёнка» / «он держался за ручку двери»). Чтобы понять речевой контекст, мы зрительно возвращаемся к начало предложения, что можно зарегистрировать как микродвижения глаз.

Препятствия понимания смысла слов:

Недостаточное знание лексики, бедность словаря. Часто при изучении иностранного языка: смешиваются близкие по звучанию или написанию слова. Наблюдается также в детском возрасте.

Преобладание наглядно-образного мышления. Восприятие выражений «экипаж корабля», «море крови» могут быть осложнены всплывающими образами экипажа, моря. В наиболее резкой форме эти затруднения наблюдаются при умственной отсталости, иногда преобладает конкретное значение слова. Понимание смысла слов глухонемыми связано со спецификой жестовой речи, которая носит более конкретный характер (Предложение «На улице холодно, барометр сильно упал» воспринимается как «Термометр разбился»).

Колебания состояния бодрствования. Трудности наблюдаются при сильном утомлении, в просоночных состояниях, в случаях тормозных состояний коры. В норме смысловое значение слова вызывает пучок близких по смыслу связей. При этом звуковое сходство тормозится (слово «скрипка» вызывает ассоциации «смычок», «струна», а не «скрепка»). Но при тормозных состояниях коры сходные по значению слова всплывают с равной вероятностью («здание» - «знание», но не «строение», «дом»).

Особенности понимания при умственной отсталости и своеобразие оценки смысла слов при шизофрении имеет в качестве источника потерю избирательности связей.

31.Понимание значений предложения

Когда речь идёт о коммуникации событий, где смысл однозначен, то не понимание предложений не вызывает затруднений.

Более сложны фразы, выражающие коммуникацию отношений, особенно, если строение такой фразы вступает в конфликт с непосредственным восприятием слов или фрагментов фразы (пр. «брат отца»: речь идёт не о двух разных лицах, а об одном). Аналогичный процесс анализа необходим для понимания предметных конструкций: «круг под квадратом», «весна перед летом».

Особенные трудности встречаются, когда нет наглядных образных представлений в качестве опоры. Тогда порядок слов не совпадает с порядком обозначаемых событий. Трудности вызывают конструкции со смысловой инверсией, например, конструкции двойного отрицания. В этих случаях понимание конструкции требует предварительного перекодирования.

Особенно сложны для понимания сравнительные конструкции. Примером является психологическая проба Берта: «Оля светлее Сони, но темнее Кати». В реальности Соня – самая тёмная, Катя – самая светлая, а Оля занимает промежуточное положение. На первый взгляд может сложиться впечатление, что Оля – самая светлая, Соня темнее, Катя ещё темнее.

Факторы, вызывающие трудности понимания грамматических конструкций:

Структурный. При перекодировании конструкций необходимо располагать их элементы в некое симультанное соотношение, т.е. одновременно охватывающее пространственные отношения. Без наличия симультанных схем преобразование в логическую конструкцию невозможно. При поражении теменно-затылочных отделов этот процесс становится недоступен.

Динамический. Понимание сложных грамматических конструкций требует торможения непосредственно возникающих впечатлений об их значении и иногда достаточно сложной ориентировки в конструкции. Поэтому если контроль у испытуемого недостаточен, что часто бывает у детей, встречается недостаточная задержка импульсивно возникающего ответа и могут возникать ошибки понимания.

Мнестический. Для расшифровки грамматических конструкций нужно запомнить её элементы и мысленно сопоставить их друг с другом, удерживая в памяти составные части. При больших по объёму конструкциях трудность понимания возрастает, так как необходим больший объём оперативной памяти. В этом случае процесс декодирования удобно переводить из устного плана в письменный.