1.3 Вербальные средства выражения авторской оценки в телевизионном путевом очерке

Главным средством вербальной коммуникации является человеческая речь. На телевидении, в отличие от печати, она определяется тройной зависимостью (изображение – звук – слово) и ближе всего к устной речи. Через неё психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию и формированию собственного мнения. Стиль, характер и построение речевой структуры зависят от специфики материала телепрограммы. Слова человека соединяются с изображением на экране, отчего усиливается сила воздействия на аудиторию. Речь способна дать новую эстетическую по своей природе информацию, основанную на образах. В путевом очерке речь автора чаще всего разговорная, но в то же время она является разновидностью литературного языка, лишена жаргонов и сленга.

Разнообразные приемы вербального общения выполняют несколько функций¹:

1. Коммуникативная функция. Обеспечивает жизнь в социуме, социализацию и социальные связи.

2. Когнитивная функция. Обеспечивает ориентацию в мире, познание, мышление.

3. Конструктивная. Язык как средство формирования мыслей, которые при помощи языка приобретает звуковую форму.

4. Эмоциональная. Обеспечивает выражение чувств, оценок и эмоций.

5. Контактоустанавливающая. Язык помогает установить контакт между людьми.

6. Этническая. Язык как средство объединения народа.

7. Номинативная функция. Язык называет предметы и явления.

8. Аккумулятивная функция. Между носителями языка существует определенное согласие относительно формы, значения и употребления языковых единиц.

Составные элементы вербального сообщения — буквы, слова, словосочетания, предложения, фразы, текст. Они четко отделены друг от друга, их соотношение подчинено определенным правилам. Естественный язык реализуется посредством речевого аппарата и слухового анализатора².

Некоторые исследователи относят интонацию к вербальным средствам коммуникации, мы же будем опираться на работы О.А. Гулевич, которая относит интонацию к паралингвистическим средствам общения, т.е. неязыковые (невербальные), входящим в речевое сообщение и передающие вместе с языковыми (вербальными)¹.

Индивидуальность автора проявляется в использовании оценочных, эмоционально окрашенных и экспрессивных средств в речи. Использование эмоциональных средств создает глубокую убедительность, резко контрастирующую с общим бесстрастным тоном изложения².

Признаки вербальной коммуникации³:

1. Абстрактность:

• передача сообщения может состояться в отсутствие коммуникатора (письменный текст, пересказ);

• возможно обсуждение явлений, не относящихся непосредственно к данной ситуации;

• возможно использование абстрактных понятий, таких, время, число, различие, цвет и т.п.

2. Отсутствие сходства между обозначением (словом) и обозначаемым (явлением)

3. Определенность, инвариантность. Между носителями языка существует определенное согласие относительно значения языковых единиц

4. Линейная временная последовательность. Слова располагаются друг за другом и воспринимаются последовательно

5. Осознанность, произвольность. Вербальные высказывания в значительной степени осознанны, их легче подвергнуть анализу, оценить, понять, проконтролировать

6. Относительно быстрое усвоение информации

Исследованию вербальной оценки посвящены работы многих теоретиков, которые изучают её значение на разных языковых уровнях (лексическом, морфологическом, синтаксическом), а также ведут поиск связей языковой оценки и определенных характеристик личности (национальных, гендерных, психологических) и т. д¹. Несмотря на широкую изученность данной темы, существует множество спорных и до сих пор открытых вопросов. Например, отсутствие единой всеобъемлющей классификации оценки. Существует пять основныхкритериев выявления значения оценки, которые присутствуют в классификациях многих теоретиков²:

1. Аксиологическая интерпретация³. Данная классификация носит наиболее обобщенный характер, т.к. позволяет ответить на вопрос: положительно или отрицательно относится автор высказывания к объекту оценки. Она имеет два противоположных значения: «хорошо/плохо», что позволяет разделять оценку на положительную или отрицательную. Например, «молодец» («положительная оценка»), «дурак» («отрицательная оценка»).

2. Наличие эмотивного компонента⁴. По словам Т. А. Трипольской, эмотивная оценка – это «особая форма взаимопроникновения и взаимовлияния двух способов интерпретации действительности»⁵. В зависимости от его наличия или отсутствия оценка бывает:рациональной (интеллектуально-логической), т.е. опирается на социальные стереотипы и выражается оценочным суждением (Например, «по всеобщему мнению, он поступил ужасно, как негодяй!»), или эмоциональной, которая предполагает непосредственную реакцию на объект, характеризуется экспрессивностью. Например, «Подлец!», «Это очень остро, невкусно».

3. В зависимости от характера оценочного признака¹²Н.Д. Арутюнова и Е. М Вольф выделяют две разновидности оценок, обусловленных взаимодействием объективных и субъективных факторов:

• Общая оценка. Также оценочные признаки и свойства, которые приписывает субъект: плохая груша. Такие слова (хороший, отличный и т. п.) исследователи называют «общеоценочными».

• Частная оценка. Сложное взаимодействие субъективных и объективных свойств объекта позволяет говорить о его дескриптивных признаках (собственные свойства). Например, зеленая, круглая, мягкая груша без косточек. Эти обозначения, содержащие оценочный компонент (талантливый, глупый, добрый и т. д.), называют «частнооценочными».

4. По способу оценивания³ Е.М. Вольф выделяет два типа оценки в зависимости от формулировки оценочного высказывания:

• Абсолютная оценка. При оценке, как правило, речь идет об одном оценочном объекте («хорошо/плохо»). Например, «он добрый».

• Сравнительная оценка, имеет два объекта или два состояния одного и того же объекта («лучше/хуже»). Например, «это платье красивее, чем то».

Абсолютная оценка оказывается более сложной по семантике, чем сравнительная, т. к. в ней сравнение предполагается наличие фоновых знаний об объекте оценки.

5. Влияние контекста¹. Учитывая влияние контекста на реализацию оценочного суждения, Р.М. Якушина и Н.А. Лукьянова выделяют две разновидности оценки:

• Ингерентная (языковая) оценка. Это отраженная сознанием эмоциональная реакция или оценка говорящего (коллектива) по отношению к определенному лицу, предмету, ситуации. Например, высказывание о человеке «хапуга» в контексте, и вне него будет иметь негативное оценочное значение «тот, кто крадет, присваивает неблаговидным способом»²

• Адгерентная (речевая) оценка. Это не закрепленная в значении слова эмоциональная реакция или мнение (оценка) говорящего по отношению к некоторому объекту, выраженная в определенном речевом акте на фоне конкретного контекста. Например:

«− Упрямый парень.

− Сибиряк, − с иронией, но и с тихим восхищением ответил Вик» (О.Н. Ермаков).

Слово «сибиряк» само по себе является не оценочным и имеющее значение «житель, уроженец Сибири», в контексте предшествующего оценочного высказывания становится оценочным, т.е. «упрямый парень» приобретает значение «человек с твердым характером, выработанным суровым климатом и природой Сибири». Поддерживает значение и последующий контекст – речь Вика, которая к основному оценочному значению добавляет ироничный оттенок: этот упрямый, твердый характер, может быть, чересчур прямолинейный.

Категория оценки пронизывает все уровни языка и тесно связана с личностью автора в программе, поэтому изучение оценки в языке остается многоаспектным и во многом спорным. Такое явление как «человеческий фактор» предопределяет «размытость» границ категории оценки и ее активное взаимодействие с другими категориями (эмотивность, образность и т. д.). Понятие оценки помогает человеку взаимодействовать с окружающим миром, членить его на добро и зло, пользу и вред, истинность и ложность.