9. Просмотр фильма- фильмогруппа

Фильмы позволяют "раздвинуть" стены класса и укрепить позиции преподавателя. Они могут быть использованы в качестве введения в но­вую тему, дополнения к образовательному мероприятию, подведения итогов темы или для вовлечения зрителя в действие. Внимательный вы­бор, предварительный просмотр и подготовка являются основными условиями использования фильмов в образовательном процессе. Необ­ходимо учитывать и следующее:

1. Выбор фильма

• Имеет ли фильм специальную цель?

• Являются ли ситуации наглядными?

• Реальны ли действующие лица?

• Внушают ли доверие изложенные факты?

• Соответствуют ли содержание и сложность сюжета уровню восприятия зрителей?

• Можно ли выделить главные моменты фильма другим способом (книгой, плакатом и т.д.)?

3. Оценка эффективности фильма.

3.10. Мозговой штурм (генератор идей)

Мозговой штурм представляет собой хороший способ быстрого включения всех членов группы в работу на основе свободного выражения своих мыслей по рассматриваемому вопросу.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ «МОЗГОВОГО ШТУРМА»:

• сформулировать вопрос/задание;

• фиксировать/записывать все поступающие от участников предложения;

• высказанные мысли и предложения не критикуются и не оцениваются.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ

Ведущий разбивает группу на подгруппы по 3-6 человек и предлагает обсудить им проблему или ситуацию. Задание для участников обычно начинается со слов «Почему?, Зачем?, Как решить?, Что можно сделать?», т.е. от участников требуется найти решение или ответ на вопрос.

ЭТАПЫ МОЗГОВОГО ШТУРМА:

I ЭТАП (продолжительность 10-15 минут)

• Каждая подгруппа выбирает человека, который фиксирует в тетради или на ватмане все, что говорят участники.

• Участники высказывают все мысли, которые приходят им в голову.

• Высказывания не критикуются, записываются без изменений, не оцениваются, несмотря на то, что они могут показаться глупыми, смешными или неверными.

II ЭТАП (продолжительность 5 минут)

В микрогруппе идет обсуждение и редактирование высказываний – выбор из общей массы тех, которые кажутся участникам наиболее полезными и приемлемыми.

III ЭТАП (продолжительность 15 минут)

Каждая группа представляет результаты своих трудов. Тренер записывает все наработанные идеи на ватмане, уточняя формулировки, суть идей, обсуждая приемлемость реалистичность предложенных способов.

Этот метод хорош тем, что помогает демократически и ненавязчиво обсуждать многие проблемы. Он также помогает определить уровень знаний и основные направления интересов участников группы. Собранная информация может служить основой для более глубокой содержательной работы и дискуссий.

3.11. Метод «Форум-театр»

Метод «Форум театр» является интерактивным способом профилактики социальных проблем. В основе метода «Форум-театра» используется методика театрального сценического действия и обратная связь с аудиторией.

К основным задачам «Форум-театра» относятся:

устранение причин зависимости;

разрушение отрицательных качеств, стереотипов поведения;

поддержка положительных проявлений в поведении.

Основоположником «Форум-театра» является бразильский режиссер Августо Боаль. В 60-х годах 20 столетия он создал «газетный театр», то есть его труппа занималась инсценировкой газетных статей. Эти спектакли демонстрировались бедным слоям населения. На одном из таких представлений, рассказывающем о бунте на фабрике, в момент проигрывания мизансцены, кто-то из зрителей крикнул «СТОП».

—Почему вы остановили спектакль? — спросил Августо Боаль.

—Вы неправильно рассказываете, я там был, я знаю! —ответил мужчина.

—Тогда покажите, как было дело на самом деле!

И мужчина вышел из толпы, встал на место актера и, проигрывая, изменил ситуацию. Когда труппа начала играть заново, мужчина вновь выкрикнул «СТОП» и снова вышел заменять актеров. Так и появился «Форум-театр» или «Театр угнетенных».

В настоящее время в «Форум-театре» в ходе спектакля разыгрывается конкретная, заранее спланированная и отрепетированная сцена, отражающая проблему. В качестве проблемы рассматриваются реальные повседневные конфликты (в семье, в школе и т.д.), а затем следует драматическая ситуация и кульминация. Таким образом, сценическая постановка раскрывает социальную проблему, а каждый персонаж в игре выполняет определенную социальную роль. Основная работа по представленной проблеме разворачивается в процессе последующего сотрудничества с аудиторией. Посредником взаимодействия становится ведущий. Он предлагает зрителям объяснить, что происходило на сцене, в чем заключается проблема и предоставляет зрителю возможность самому стать актером и сыграть в спектакле, заменив кого-то из исполнителей. В роли актера зритель глубже погружается в эмоциональные переживания персонажа, ощущая результат своего вмешательства. Попытка участия может привести к иному осмыслению проблемы и возможность выхода из создавшейся ситуации.

Одна из особенностей «Форум-театра» — это отсутствие рекомендации, как следует поступать в сложившийся ситуации.

1

2

3

4

5

6