RP_Ritorika

РАЗДЕЛ II. Риторический канон

Тема: « Меморио. Акцио гипокризис» ( 2 часа)

Теоретическая часть:

1.Голос как средство коммуникации.

2.Составные части техники речи и их особенности: звучность, темп речи, диапазон и интонационная выразительность, тембр. Развитие диапазона голоса.

3.Паузы (логические, психологические, люфтпаузы) и их значение в ораторской речи.

4.Расскажите о способах подготовки и произнесения судебной речи. 5.Расскажите об известных вам мнемотехниках.

Практическая часть:

1. Произношение скороговорок укрепляет мышцы органов артикуляции и обеспечивает хорошую разборчивость речи даже при быстром темпе. Скороговорки произносятся сначала медленно, затем вдвое быстрее, потом в четыре раза быстрее. Желательно произносить их на одном дыхании. Повторяющиеся согласные должны звучать чисто и отчетливо.

Примеры скороговорок:

1. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб, все в сугроб. 2. Два щенка — щекой к щеке — щиплют щетку в уголке. 3. Если щи хороши, другой пищи не ищи. 4. Турка курит трубку, курка клюет крупку. 5. Не любила Мила мыло, мама Милу мылом мыла. 6. Шагал шакал с кошелкой, нашел кушак из шелка. 7. Тетя чуть чего Тютчева читает. 8. Крыса в риге грызла рис.

Упражнение с «камушками» является одним из самых популярных и эффективных для развития дикции. Рекомендуется положить за щеку небольшие предметы (орешки, конфеты, камушки) и пытаться говорить так, как будто во рту ничего нет. Сначала речь будет неразборчивой, но путем напряжения мышц артикуляторных органов нужно постараться преодолеть неразборчивость. В этом и заключается тренировка. Человек постепенно привыкает говорить, напрягая артикуляторные мышцы, и эта привычка сохраняется в повседневной жизни.

2. Прочитайте мнемоническое стихотворение. Обратите внимание на орфоэпию и дикцию. Запишите на диктофон. Прослушайте и устраните выявленные недостатки.

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ

Твердо запомни, что, прежде чем слово начать в упражненье, Следует клетку грудную расширить слегка и при этом

31

Низ живота подобрать для опоры дыханья и звука.

Плечи во время дыханья должны быть в покое, недвижны. Каждую строчку стихов говори на одном выдыханье.

И последи, чтобы грудь не сжималась в течение речи, Так как при выдохе движется только одна диафрагма.

Чтенье окончив строки, не спеши с переходом к дальнейшей; Выдержи паузу краткую в темпе стиха, в то же время Воздух сдержи на мгновенье, затем уже чтенье продолжи. Чутко следи, чтобы каждое слово услышано было:

Помни о дикции ясной и чистой на звуках согласных; Рот не ленись открывать, чтоб для голоса путь был свободен;

Голоса звук не глуши придыхательным тусклым оттенком — Голос и в тихом звучанье должен хранить металличность. Прежде чем брать упражненья на темп, высоту и на громкость, Нужно вниманье направить на ровность, устойчивость звука: Пристально слушать, чтоб голос нигде не дрожал, не качался, Выдох веди экономно — с расчетом на целую строчку.

Собранность, звонкость, полетность, устойчивость, медленность, плавность —

Вот что внимательным слухом сначала ищи в упражненье.

3. Прочитайте стихотворение В.Брюсова, добиваясь ясного и выразительного звучания. Обратите внимание на свою дикцию, дыхание, интонацию.

БУРЯ С БЕРЕГА

Перекидываемые, опрокидываемые, Разозлились, разбесились белоусые угри. Вниз отбрасываемые, кверху вскидываемые. Расплетались и сплетались от зари до зари. Змеи вздрагивающие, змеи взвизгивающие. Что за пляску, что за сказку вы затеяли во мгле?

Мглами взвихриваемыми путь забрызгивающие, Вы закрыли, заслонили все фарватеры к земле. Тьмами всасывающие, опоясываемые, Заметались, затерялись в океане корабли, С неудерживаемостью перебрасываемые, Водозмеи, огнезмеи их в пучину завлекли.

Чем обманываете вы? Не стремительностями ли Изгибаний, извиваний длинновытянутых тел?

И заласкиваете, вы, не медлительностями ли Ласк, пьянящих, уводящих в неизведанный предел?

32

4. Прочитайте вслух отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Клеветникам России», следите за знаками препинания и интонацией речи.

Вы грозны на словах — попробуйте на деле! Иль старый богатырь, покойный на постеле, Не в силах завинтить свой измаильский штык? Иль русского царя уже бессильно слово?

Иль нам с Европой спорить ново? Иль русский от побед отвык?

Иль мало нас? Или от Перми до Тавриды, От финских хладных скал до пламенной Колхиды, От потрясенного Кремля До стен недвижного Китая, Стальной щетиною сверкая, Не встанет русская земля?

5. Выучите наизусть и произнесите отрывок из понравившейся вам судебной речи (не менее 250 слов).Постарайтесь войти в образ, используйте соответствующую мимику и жестикуляцию, интонационно попытайтесь выразить всю гамму чувств судебного оратора.

РАЗДЕЛ III. Риторика и речевое воздействие в юридической практике

Тема: «Речевое воздействие» (4 часа)

Теоретическая часть:

1.Какие способы речевого воздействия на личность вам известны?

2.Коммуникативная позиция. Приемы защиты и усиления коммуникативной позиции.

3.Расскажите о факторах, правилах и приемах речевого воздей-

ствия.

4.Каковы условия эффективного речевого воздействия?

5.Назовите и охарактеризуйте основные коммуникативные барьеры.

6.Перечислите и охарактеризуйте правила вербального речевого воздействия.

7.Каково соотношение вербального и невербального речевого воздействия? Виды невербальных сигналов.

8.Расскажите о невербальных средствах усиления коммуникативной позиции говорящего.

9.Влияние на формирование положительного или отрицательного имиджа адвоката внешности и стиля самопрезентации.

10.Каковы возможности использования адвокатом нейролингвистического программирования (НЛП) как психотехнологии влияния?

33

11. Технические приемы нейролингвистического программирования (НЛП) сознания и поведения слушателей.

Практическая часть:

1. Прочитайте текст. Охарактеризуйте коммуникативные позиции директора и инженера. Чья позиция оказывается сильнее? Чья слабее? Подтвердите примерами. Какие приемы воздействия использует директор? Приведите примеры. Является ли речевое воздействие директора и инженера эффективным? Достигает ли он своих целей?

Директор завода приглашает в кабинет молодого инженера. Входит инженер:

—Здравствуйте, АлександрПавлович! Выменявызывали?

—А, здравствуйте, Николай... Петрович, кажется?

—Да, Петрович...

—Простите, имя-отчество не всегда запоминаю, а вот что Николай — точно помню ... Да, я вас просил зайти. У вас найдется минут двадцать времени?

—Да, конечно...

—Вот и отлично. Анечка, меня ни с кем не соединять, пожалуйста. Николай, вот я хотел тут с вами посоветоваться. Последнее время так что-то тяжело работать стало на заводе. То тут срыв, то там ... Да что говорить, вы сами все лучше меня в своему цеху видите ... Вы во втором цехе работаете, верно?

—Да, вовтором...

—Тяжелаясейчасношаруководитьзаводом...

—Даужэтоточно... вамнепозавидуешь...

—Ну а работать-то надо ... Кемерово второй месяц изоляторы не присылает, Липецкметаллзадерживаетопять... САрмениейтеперьсвязейникаких ... Э, да что говорить ... Сейчас ни от кого нельзя ничего потребовать ...

Снабженцам через такие унижения приходится проходить ... Да, ладно, чего жаловаться. Этомоипроблемы. Этояужтак... Всюстранулихорадит...

—Этоужточно...

—Да еще проблема — оборудование у нас сам знаешь какое, коечто довоенное еще ... Недавно в каком-то цехе был, смотрю на табличку на станке— тридцатьдевятыйгод...

—Да есть еще старее станки, в нашем цехе два станка тридцать шестогогода...

—Что вы говорите? Я и не знал даже ... Меня-то еще и на свете тогда небыло, втридцатьшестом-тогоду... Вобщем, что-тонадопредпринимать, покаполностьюневстали...

—Номыжезапросилидвеновыепоточныелинии...

34

—Да нe дают их нам уже второй год. И видно, не дадут в ближайшем будущем... Что-то надо сейчас делать ... Вот я и хочу ваше мнение узнать, Николай Петрович: как сделать, чтобы станки не встали? Вы ведь у нас уже шестойилиседьмойгодработаете?

—Вообще-топятый...

—Разве? А мне казалось, что уже давно вы у нас ... Но вы, я знаю, хорошо освоились, вошли в курс дела ... Очень хорошо вообще о вас отзываются ... И с работягами язык нашли, и с ИТР ... И взгляд у вас еще свежий, поэтомуисоветуюсьсвами. Видимо, надеятьсянацентрализованноепополнениестаночногопарканеприходится, выкручиватьсянадосамим.

—Да, судяповсему, да. Надругихзаводахтожеведьтак.

—Да, ужэтоточно... Акаквыдумаете, может, намприспособитьодин изнашихцехов, чтобыонвыпускалдетали, запчастикнашемужесобственномуоборудованию? Мыведьдажедляновыхстанковврядлиполучимсейчасзапчасти?

—Правильно, конечно. Ведь у нас кое-что делается в шестом цехе, по-моему.

—Да, я просил попробовать. Кое-что удается, но вообще-то вы знаете этотцех. Слабенькийцех.

—Да, этоужточно.

—Вывообщетамчастобываете?

—Да приходится, они нам ведь инструменты точат ... Приходится все времяходитьпросить— сделайте, нупоскорее, работастоит...

—Да... Нет, нувообще-тотаместьнеплохиеребята— Тихонов, БавыкинАлексей...

—Да, этиребята— высшийкласс, асы... АВолодькатамещенедавно молоденькийпоявился— тожемолодец, старается...

—АкакойэтоВолодька? Рыженькийтакой?

—Нет, он не рыженький вроде ... Невысокий такой, весь аккуратнень-

кий...

—Не знаю еще его ... Ну хорошо, если хороший работник, буду знать теперь...

—Так вот, не сделать ли нам в этом цехе участок запчастей? Пусть завод обеспечивают ... И заявки им подавать предварительные на изготовление, по цехам же знают, что нужно в первую очередь или что может понадобиться...

—Верно, можно, я думаю. Нужно только, чтобы кто-то этим специально занимался и больше ничем. Именно специальный участок нужно выделить, чтобы люди были закреплены. И задание у них будет только по запчастям, тогдаиответственностьбудет, иработуспроситьможно.

—А вот это правильно! Участок такой нужно обязательно структурно выделить, это вы правильно предлагаете. Конечно, сначала будет немало трудностей, неразберихи— дело-тоновое...

35

—Конечно, ноядумаю, наладится.

—И ребят нужно будет на этот участок самых ответственных поставить. Слушай, Коль, аеслиэтотучастоксделатьвшестомцехе? Иребяттуда этих, окоторыхтыговорил— Бавыкина, Тихонова, Володькутвоего... Справятсяони, кактыдумаешь?

—Дасправятся, конечно, ребятаотличные!

—Вот и хорошо ... Ты прав — надо отдельный участок и именно этих ребят туда... Тут придется весь шестой цех структурно реорганизовать, правда ... Но это давно пора сделать, мы же уже говорили... Ну, так и сделаем. Спасибо тебе за идеи ... А знаешь еще что? Вот поговорил я с тобой и подумал: давай-ка тебя мы бросим на это дело! Начальником шестого цеха! Мне мужики-ветераны давно говорили — поручи шестой цех Николаю! Давай, берись! Идей-тоутебядостаточно, человектыответственный...

—Ой, АлександрПавлович, дачтовы... Дая...

—Ну подумай, подумай ... Я в сорок лет стал начальником цеха, ты

втридцать. Улавливаешь разницу? Идеи есть, возможности есть, опыт уже есть... Нуизарплата, естественно, будетбольше... Деньги-тонебосьнужны, семьюкормить...

—Данужны, конечно... Нострашновато...

—А чего бояться? Из всех наших молодых кадров ты самый надежный,честно скажу. Верю, что не подведешь. Ну в принципе — что, догoворились?

—Дая...

—Я понимаю...Но в принципе, значит, договорились. Слушай, а чего резинутянуть? Принимайцехспонедельника!

—Как, прямоспонедельника?

—Конечно! Анечка, подготовьмнепроектприказа— СеменоваНиколая Петровича назначить начальником шестого цеха. Ну, Коль, я на тебя надеюсь! Неподведи!

2. Выразите невербальными средствами следующие значения (ваши товарищи должны объяснить словами значение показанного жеста).

Предоставьте мне слово, я хочу сказать; подвезите меня; молчите; позвони мне; напиши мне; тише; не торопитесь; давай это мне, сюда; заканчивай, закругляйся; очень прошу; подумай; деньги нужны; проходите; болтун; чуть-чуть; сдаюсь; ненормальный; сыт по горло; тюрьма; мне надо спать; начальство там наверху; он силач; его надо держать в руках; который час; до свиданья; клянусь; отлично; вот он!

3.Завершите фразы.

Сжатые кулаки говорят о...; опущенный подбородок говорит о...; руки в боки говорят о...; скрещенные на груди руки говорят о том, что...; прикрывание рта ладонью говорит о том, что...; отведение взгляда в сторону говорит о том, что...; наклон корпуса говорящего вперед говорит о том, что...; постукивание пальцами по столу говорит о том, что...; поднятый

36

вверх подбородок говорит о том, что...; протянутые вперед руки говорят о том, что...; откидывание тела назад при сидении говорит о том, что...

4.Отреагируйте невербально на слова вашего собеседника: Нас всех приглашают на Олимпиаду в Сочи.

Удивитесь словам вашего собеседника; обрадуйтесь его словам; продемонстрируйте незаинтересованность в этой информации; выразите восхищение, восторг по поводу сообщенного собеседником; выразите сомнение по поводу того, что это произойдет.

5.Составьте невербальный рассказ о каком-либо событии и покажите его аудитории. Для введения слушателей в курс дела можно сначала назвать тему. Поймет ли аудитория ваш рассказ? Пусть они расскажут словами то, что вы показали невербально.

6.Какие технические приемы НЛП используются в следующих примерах. Обоснуйте свою точку зрения.

1.Ф.Н. Плевако: « Обвинитель отмечает, что в течение года было у обвиняемой до тридцати женихов...И вот это называют первыми признаками ее нравственной порчи. Но разве это так? Женихи, в такой массе попытавшиеся просить ее руки, свидетельствуют как раз о противном. Значит, она была желанная невеста для многих и не спешила броситься на шею первому искателю».

2.С.А.Андреевский: « Зайцев незадолго до убийства купил топор...

Для чего он купил топор — это не вполне выяснилось, но вы можете думать, что — для убийства. « Как у него руки не дрожали, когда он покупал это страшное орудие? — спросите вы. Очень просто: он подумал — ведь это еще не самое преступление, мало-ли на что может пригодиться топор? Что-ж с того, что я покупаю? Сделаю подножки для лотка... А не то брошу...

К сожалению, Зайцев не психолог. Он не знал, что, купив после таких мыслей топор, он попал в кабалу к этой глупой вещи, что топор с этой минуты станет живым, что он будет безмолвным подстрекателем, что завтра он будет служить осязательным следом вчерашнего умысла и будет сам проситься под руку... Купленный топор остался у Зайцева, и, действительно, однажды, в благоприятную минуту, когда в лавке никого, кроме Красильникова, не оставалось, этот топор искусил его...»

3.П.С. Пороховщиков: «Если в деле имеются какие-либо бумаги, важные по своему содержанию, то одно оглашение их недостаточно. Надо показать их присяжным, чтобы они запомнили их не только памятью, но и глазами. Они всегда с охотой рассматривают пустяки, тешащие любопытство: всякие рисунки, портреты, оружие, бумаги, в коих предполагается подделка».

4.П.А. Александров: « ...Перед окнами женских арестантских камер, на виду испуганных чем-то необычайным, происходящем в тюрьме, женщин, вяжутся пуки розог, как будто бы драть предстояло целую роту; раз-

37

минаются руки, делаются репетиции предстоящей экзекуции... Вот он, падающий под массой пудов человеческих тел, насевших ему на плечи, распростертый на полу, позорно обнаженный, несколькими парами рук, как железом, прикованный, лишенный всякой возможности сопротивляться, и над всей этой картиной мерный свист березовых прутьев да также мерное исчисление ударов благородным распорядителем экзекуции. Все замерло

вожидании стона...»

5.С.А.Андреевский: «Человек, брошенный на улицу, это все равно что блуждающая звезда, которою ничто не управляет: она может своим ударом разрушить всякое препятствие на своем пути и сама об это препятствие разрушиться. Мысли такого человека не текут подобно нашим. Человеческие правила, понятия о долге кажутся ему чем-то исчезнувшим

втумане: он слышит шум, он видит огромные дома, лица прохожих, но той мягкой точки зрения, с которой на все это смотрим мы, у него нет... Будущая неделя, месяц, год — для него такие страшные призраки, что он об них не смеет и подумать: он отгоняет от себя попытку заглянуть в них, хотя знает, что они наверное настанут. ...И вот такой-то внутренний мир носил в себе Зайцев, когда он очутился... без угла и крова среди улиц Петербурга».

6.Ф.Н. Плевако: «То, что с ним случилось, беда, которая над ним стряслась, понятны всем нам; он был богат — его ограбили; он был честен

— его обесчестили; он любил и был любим — его разлучили с женой и на склоне лет заставили искать ласки случайной знакомой, какой-то Фени; он был мужем — его ложе осквернили; он был отцом — у него силой отнимали детей и в глазах их порочили его, чтобы приучить их презирать того, кто дал им жизнь.

Ну, разве то, что чувствовал князь, вам не понятно, адские терзания души его вам неизвестны?»

7.П.С. Пороховщиков: «Опытный оратор всегда может прикрыть от слушателей свою главную мысль и навести их на нее, не высказываясь до конца. Когда же мысль уже сложилась у них, когда зашевелилось торжество завершенного творчества и с рождением мысли родилось и пристрастие к своему детищу, тогда они уже не критики, полные недоверия, а единомышленники оратора, восхищенные собственной проницательностью».

8.П.С. Пороховщиков: « Остерегайтесь говорить речейком: вода струится, журчит, лепечет и скользит по мозгам слушателей, не оставляя

вних следа. Чтобы избежать утомительного однообразия, надо составить речь в таком порядке, чтобы каждый переход от одного раздела к другому требовал перемены интонации».

9.А.Г. Тимофеев: « Но быть правдивым в изложении не значит, однако, перечислять все известные обстоятельства: оратор имеет право выбора, может останавливаться лишь на тех, которые представляются для него существенными и полезными. Этим и объясняется различие в изложении

38

одного и того же дела под углом зрения обвинения и защиты, что нисколько не препятствует ни тому ни другому быть согласными с принятыми судом фактическими данными. Если картина самого преступления, способ его совершения, например особенная жестокость, бессердечие преступника, истязание жертвы выгодна для обвинения, на ней подробно остановится прокурор и ее пройдет по возможности коротко защита, и наоборот.»

10. Я.С. Киселев: «Муранов, обвинявшийся в убийстве жены, отрицал свою вину, утверждал, что она покончила с собой. Поддерживая обвинение, прокурор сказал в речи: «Муранов решительно отрицает то, что у него был умысел убить свою жену,отвергает обвинение в том, что он вынашивал мысль убить ее. «Какая чудовищная напраслина! — возмущался здесь Муранов. — У меня никогда не возникала мысль об убийстве». К счастью для правосудия, эти заверения Муранова о том, что у него никогда и не зарождалась мысль убить жену, убедительно отвергается не кем иным, как самим Мурановым. Муранов изобличил Муранова . В деле есть его письмо. Оно было предъявлено ему, и он признал, что письмо написано им. Вот что написано в письме: «Меня приводит в бешенство поведение Галины! Я знаю, чем это кончится. Я убью ее!» Слышите, Муранов? «Я знаю, чем это кончится. Я убью ее!» или заявляете теперь, что это письмо не ваше, или вы больше не отрицаете своего умысла убить свою жену?»

Адвокат Успенский, защищавший Муранова, не оспаривая точности цитаты, сказал: «Если еще нужны доказательства того, что Муранов невиновен в убийстве своей жены, то достаточно вспомнить то письмо, которое прокурор счел неопровержимой уликой. Но нужно вспомнить не только само письмо, но и то, кому оно адресовано и когда оно написано. Письмо адресовано матери погибшей Мурановой. А написано оно за два дня до трагического события. Если бы Мypaнов действительно замыслил убийство, да еще столь долго подготавливаемое, чтобы можно было заставить поверить, что Галина Муранова покончила с собой, то позвольте просить вас подумать, стал бы он накануне убийства давать в руки той, кто жаждет отмщения за дочь, столь грозное оружие против себя, стал бы он накануне, повтoряю, накануне смерти жены писать ее матери, предваряя, что он замыслил убийство ее дочери? Писал — значит не думал убивать. Писал — значит давал волю минутному раздражению, зная, что это лучший способ от него избавиться. Писал — значит не убивал».

7. Какие виды рефрейминга использованы в защитительной речи В.Д. Спасовича по делу банкира Кронеберга, обвиняемого в истязании дочери? Как вы считаете, насколько добросовестным было использование рефрейминга стороной защиты?

8. Прочитайте речь Ф.Н. Плевако по делу Качки. Найдите приемы речевого воздействия.

39

РАЗДЕЛ IV. Общие особенности подготовки публичного выступления

Тема: «Особенности подготовки публичного выступления»

(4 часа)

Теоретическая часть:

1.В чем заключается эффективность устной речи?

2.Каковы общие требования к публичному выступлению?

3.В чем заключается работа над речевой формой публичного выступления?

4.Расскажите о четырех основных способах подготовки к публичному выступлению.

5.Какова структура публичного выступления?

6.Вступление,его виды и функции. Как вы думаете, что может быть отражено во вступлении в судебную речь?

7.Как вы думаете, почему нежелательны в судебной речи вступления: а)интригующее; б) трафаретное; в)банальное; г)экстравагантное; г) слишком длинное или слишком короткое?

8.Расскажите о приемах захвата внимания аудитории.

9.Функции концовки публичного выступления. Варианты концовок: цитата, крылатое изречение, поговорка, народная мудрость; обобщающий вывод; обращение к слушателям; подытоживающее повторение; иллюстрация; кульминация; комплимент аудитории; юмористическая концовка; благодарность за внимание.

10.Какова роль заключения судебной речи?

11.О чем обычно говорилось во вступлении и в заключении судебных речей русских дореволюционных судебных ораторов? Приведите примеры.

12.С какими функциями судебной речи связан тот факт, что с возрождением в России суда присяжных вступление в судебную речь и заключение становятся необходимыми композиционными частями?

13.Каковы основные принципы ответа оратора на вопросы аудито-

рии?

Практическая часть:

1. Относятся ли к публичным выступлениям следующие (если да, то к какому виду по цели).

Выступление кандидата на выборах перед избирателями; разговор декана со студентом в его кабинете; объявление сокурсникам о завтрашней экскурсии; устный отчет о проделанной работе на собрании; выступление на митинге; рассказ родителям о делах в академии; представление курсу почетного гостя; тост, который произносит отец на юбилее своего

40