Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

мыш ткань методичка для препод

.doc
Скачиваний:
33
Добавлен:
19.06.2017
Размер:
81.41 Кб
Скачать

ГОУ ВПО «Владивостокский государственный медицинский университет Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

Кафедра биологической химии

Комплект учебно-методических материалов к

Учебно-методическому комплексу по биологической химии

Методические рекомендации

по проведению практического занятия

(для преподавателей)

Тема: «Биохимия мышечной ткани»

060101 Лечебное дело

060103 Педиатрия

060104 МПФ

Утверждены

на методическом совещании кафедры

от______________200_г.

Протокол №

Составитель: Двинская С.А.

Рецензент: (преподаватель кафедры)

Владивосток 2008

Практическое занятие

Тема: «Биохимия мышечной ткани»

Мотивация: Знание данного раздела дает возможность объяснять патогенез заболеваний мышечной ткани (дистрофия, атрофия), поражений миокарда (ишемия, инфаркт миокарда) и давать оценку результатам биохимических анализов крови и мочи. Знание процессов энергообеспечения работы мышц, утомления, тренировки необходимы для специалистов по спортивной медицине.

Цель обучения, воспитания и развития: Научиться применять знания о строении, функциях и метаболизме мышечной ткани дня объяснения изменения ее структурно-функциональной организации в условиях нормы (тренировка, утомление) и патологии (дистрофия, атрофия мышц, повреждение миокарда).

Задачи, обучения, воспитания и развития: студент должен

  1. Уметь писать формулы: креатин, креатинфосфат, креатинин.

  2. Знать химизм процессов: образование креатинфосфата.

  3. Знать пределы физиологических колебаний биохимических показателей: креатин мочи, креатинин мочи.

  4. Знать и уметь объяснять значения терминов: креатинypия, гиперкреатининурия, гипокреатининурия, миоглобинурия

Этапы проведения практического занятия:

п/п

Название этапа

Цель этапа

Время

1. Вводная часть занятия

5-10%

1

Организация занятия

Мобилизовать внимание студентов на данное занятие

2

Определение темы, мотивации, цели,

задач занятия

Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к врачебной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов

2. Основная часть занятия

80-90%

3

Контроль исходных ЗУН

Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня ЗУН, обеспечение исходного уровня

4

Общие и индивидуальные задания на СДС в учебное время

Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей СД

5

Управляемая СДС в учебное время

Овладение необходимыми профессиональными У и Н

6

Реализация планируемой формы занятия (семинар, конференция и др.)

Контроль и соответствующая коррекция, унификация и систематизация, подкрепление алгоритмов

7

Реализация планируемой формы контроля

8

Итоговый контроль

Закрепление ЗУН, овладение алгоритмами, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их коррекции

3. Заключительная часть занятия

5-10%

1

Подведение итогов занятия

Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия

2

Общие и индивидуальные задания на СДС во внеучебное время

Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

Управление дидактическим процессом в учебное время:

- педагогическое диагностирование исходного уровня ЗУН (тесты):

Выберите один правильный ответ

1. Гликоген в мышцах расщепляется до:

а) СО22О

б) пирувата

в) лактата

г) ацетилКоА

2. Релаксация мышц (возврат системы сокращения в исходное состояние) обеспечивается:

а) необходимым количеством АТФ

б) уменьшением концентрации ионов кальция в саркоплазме

в) увеличением содержания гликогена в мышцах

г) мобилизацией жирных кислот на окисление

3. Утомление мышц связано с:

а) отсутствием АТФ

б) накоплением молочной кислоты

в) накоплением жирных кислот

г) увеличением запаса гликогена

д) увеличением продукции кетоновых тел

4. Основной субстрат, поставляющий энергию в сердечную мышцу:

а) жирные кислоты

б) углеводы

в) белки

5. Чем регулируется сокращение саркомера:

а) ионами кальция

б) актином

в) тропомиозином

г) тироксином

6. Трупное окоченение обусловлено:

а) резким увеличением количества АТФ

б) увеличением количества актина

в) образованием связей между актиновыми и миозиновыми нитями

7. Кардиоспецифическими являются:

а) ГГТП, ЩФ

б) АсТ, ЛДГ1, КФК-МВ

в) АлТ, пепсин

8. Как называется фермент, катализирующий образование креатинфосфата из креатина:

а) креатинкиназа

б) фосфофруктокиназа

в) лактатдегидрогеназа

г) АТФ-аза

9. Где происходит синтез креатина:

а) в головном мозге

б) в легких

в) в почках

д) в печени

10. У больных миопатией в скелетной мускулатуре нарушаются процессы фиксации креатина и его фосфорилирование. Следствием этого является:

а) гипоурикурия

б) креатинурия

в) креатининурия

г) гиперурикурия

Вопросы

п/п

Эталоны ответов

на тестовый контроль

1

г

2

б

3

а

4

а

5

а

6

в

7

б

8

а

9

д

10

б

- педагогическое диагностирование достижения поставленной цели или конечного уровня ЗУН (задачи):

Задача №1. На дистанции 2 бегуна: спринтер завершал стометровку, стайер бежал 10-й километр. Укажите различия в энергетическом обеспечении работы мышц у этих бегунов.

Задача №2. Оцените результаты анализа крови у мужчины 45 лет: АсТ- 120 ЕД/л; КФК – 250 ЕД/л; ЛДГ – 350 ЕД/л (ЛДГ1 – 52% - норма 17-31%)

Задача №3. Ферментодиагностика в последнее время приобретает все большее значение втом числе, в кардиологической практике. Назовите ферменты маркеры инфаркта миокарда.

Задача №4.У пациента выявлена креатинурия. Назовите возможные причины данного симптома.

Задача №5.Объясните с биохимических позиций разницу процессов, протекающих в скелетных мышцах у спортсменов и нетренированных людей.

- педагогическое диагностирование достижения поставленной цели или конечного уровня ЗУН по темам: биохимия нервной, соединительной, мышечной ткани билеты прилагаются (16 вариантов по 3 вопроса)

Список рекомендуемой литературы для подготовки преподавателя к практическому занятию:

1. Березов Т.Т. Биологическая химия/Т.Т. Березов, Б.Ф. Коровкин. – Изд.3-е. – М.:Медицина, 1998 – 704 с

2. Биохимия: Учебник / Под ред. Е.С. Северина. - М.: «ГЭОТАР-МЕД», 2003 – 784 с.

3. Николаев А.Я. Биологическая химия. – М.: «Медицинское информационное агенство». – 2004. -566 с.

4. Хасина М.А. Словарь-справочник по клинической биохимии – Владивосток: «Медицина ДВ», 2006.

5. Щербак И.Г. Биологическая химия: Учебник. – СПб.: «Издательство СПбГМУ», 2005. – 480 с.

6. Бышевский А.Ш., Терсенов О.А. Биохимия для врача. – Екатеринбург: Издательско- полиграфическое предприятие «Уральский рабочий», 1994. – 384 с.

7. Гринстейн Б., Гринстейн. Наглядная биохимия. – М.: «ГЭОТАР-МЕД», 2004 – 119 с.

8. Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами /Под ред. Е.С.Северина, А.Я.Яковлева.- М.: «ГЕОТАР-МЕД», 2001. – 448 c.

9. Биохимия. Тесты и задачи: Учебное пособие для студентов мед. Вузов /Под ред. Е.С.Северина. – М.: ВЕДИ», 2005.- 368 с.

10. Комов В.П. Биохимия: Учебник для вузов/В.П.Комов, В.Н. Шведова. – М.: «Дрофа», 2004. – 640 с.

11.Северин Е.С., Алейникова Т.Л., Осипов Е.В. Биохимия.- М.: «Медицина», 2000.

12. Хасина М.А., Артюкова О.А., Хасина М. Ю. Витамины и минеральные вещества в жизни человека – Владивосток: «Медицина ДВ», 2006. – 102 с.

Практикумы:

1. Зубаиров Д.М., Тимербаев В.Н., Давыдов В.С. Руководство к лабораторным занятиям по биологической химии. – М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2005.- 392 с.

2. Кушманова О.Д., Ивченко Г.М. Руководство к лабораторным занятиям по биологической химии. – М.: «Медицина», 1983. - 272 с.

3. Пустовалова Л.М. Практикум по биохимии. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – 544 с.

Оснащение практического занятия:

  1. Таблицы

  2. Методические материалы

2008-2009 уч. год