Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра химии

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол №____от « »__________20__г Заведующий кафедрой _______________ ___________Н.С. Иванова__________

Методические рекомендации для преподавателей

к лабораторному занятию

Модуль №3 «Учение о растворах»

учебной дисциплины Неорганическая химия

для специальности 060601 «Медицинская биохимия»

курс ____I___семестр _I___

Составитель: преподаватель Мищук В.А.

Рецензент: к.х.н., доцент Задорожная А.Н.__

Владивосток , 2013г.

1.Тема: « Кислотно-основное титрования. Определение массы щелочей в растворе».

2.Мотивация изучения темы. Метод ациди – и алкалиметрии широко применяется в клинической и санитарно - гигиенической практике. Установление концентрации растворов, определение массы щелочей позволяют раскрыть возможности для решения теоретических и практических проблем в:

-биохимии: анализ протекания патологических процессов в организме;

-общей гигиене: изучение химических показателей эпидемиологической безопасности воды;

-гигиене труда: количественная оценка отравляющих и токсических веществ в помещениях;

-микробиологии: приготовление питательных сред при культивировании бактерий и проведение иммунологических исследований.

3.Цели занятия.

3.1 Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности ПК-31, ПК-2

3.2. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

I уровень - «иметь представление» - об основных терминах, понятиях и законах химии;

II уровень - «знать» - правила техники безопасности и работы в физической и химической лабораториях ;кислотно-основное равновесие в организме, расчётные формулы для концентрации растворов и массы определяемого вещества;

III уровень - «уметь»- производить расчёты массы определяемого вещества, устанавливать титр кислот и щелочей, производить выбор индикаторов по кривым титрования;

IV уровень - «владеть» - навыками решения задач, с использованием титра, закона эквивалентов. Умением ориентации в потоке информации для нахождения необходимых факторов, справочных и библиографических данных по проблеме.

4.Этапы проведения лабораторного занятия:

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время мин.
I. Вводная часть занятия			10
1	Организационная часть занятия	Мобилизация внимания на данное занятие	5
2	Определение темы, мотивации, целей и задач занятия.	Формирование мотивации данного занятия, значимости его в подготовке врача.	5
II. Основная часть занятия			160
3	Контроль исходных ЗУН	Выявление сходного уровня ЗУН, обеспечение исходного уровня.	35
4	Общие и индивидуальные задания на СДС в учебное время.	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их деятельности	35
5	Методика выполнения лабораторной работы (ООД).	Ознакомление с ООД к лабораторной работе. Соблюдение ТБ в процессе работы. Выполнение эксперимента. Овладение профессиональными компетенциями ПК-2,ПК-31	60
6	Управляемое СДС в учебное время	Обработка экспериментальных данных, выводы подготовка отчёта. Индивидуальная беседа по результатам эксперимента.	15
7	Контроль достижения поставленных целей.	Закрепление приобретенных ЗУН, выявление ошибок и их корректировка.	15
III. Заключительная часть занятия			10
8	Подведение итогов занятия.	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия.	5
9	Задания на СДС во внеучебное время.	Указания по самоподготовке студентов к следующему лабораторному занятию «Комплексонометрия. Определения массы Са2+ и Мg2+ в растворе».	5