Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
59
Добавлен:
19.06.2017
Размер:
103.42 Кб
Скачать

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра химии

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

протокол №____от « »__________20__г

Заведующий кафедрой _______________

___________Н.С. Иванова__________

Методические рекомендации для преподавателей

к лабораторному занятию

Модуль №3 «Учение о растворах»

учебной дисциплины Неорганическая химия

для специальности 060601 «Медицинская биохимия»

курс ____I___семестр _I___

Составитель: преподаватель Мищук В.А.

Рецензент: к.х.н., доцент Задорожная А.Н.__

Владивосток , 2013г.

1.Тема: « Кислотно-основное титрования. Определение массы щелочей в растворе».

2.Мотивация изучения темы. Метод ациди – и алкалиметрии широко применяется в клинической и санитарно - гигиенической практике. Установление концентрации растворов, определение массы щелочей позволяют раскрыть возможности для решения теоретических и практических проблем в:

-биохимии: анализ протекания патологических процессов в организме;

-общей гигиене: изучение химических показателей эпидемиологической безопасности воды;

-гигиене труда: количественная оценка отравляющих и токсических веществ в помещениях;

-микробиологии: приготовление питательных сред при культивировании бактерий и проведение иммунологических исследований.

3.Цели занятия.

3.1 Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности ПК-31, ПК-2

3.2. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

I уровень - «иметь представление» - об основных терминах, понятиях и законах химии;

II уровень - «знать» - правила техники безопасности и работы в физической и химической лабораториях ;кислотно-основное равновесие в организме, расчётные формулы для концентрации растворов и массы определяемого вещества;

III уровень - «уметь»- производить расчёты массы определяемого вещества, устанавливать титр кислот и щелочей, производить выбор индикаторов по кривым титрования;

IV уровень - «владеть» - навыками решения задач, с использованием титра, закона эквивалентов. Умением ориентации в потоке информации для нахождения необходимых факторов, справочных и библиографических данных по проблеме.

4.Этапы проведения лабораторного занятия:

п/п

Название этапа

Цель этапа

Время

мин.

I. Вводная часть занятия

10

1

Организационная часть занятия

Мобилизация внимания на данное занятие

5

2

Определение темы, мотивации, целей и задач занятия.

Формирование мотивации данного занятия, значимости его в подготовке врача.

5

II. Основная часть занятия

160

3

Контроль исходных ЗУН

Выявление сходного уровня ЗУН, обеспечение исходного уровня.

35

4

Общие и индивидуальные задания на СДС в учебное время.

Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их деятельности

35

5

Методика выполнения лабораторной работы (ООД).

Ознакомление с ООД к лабораторной работе. Соблюдение ТБ в процессе работы. Выполнение эксперимента. Овладение профессиональными компетенциями ПК-2,ПК-31

60

6

Управляемое СДС в учебное время

Обработка экспериментальных данных, выводы подготовка отчёта. Индивидуальная беседа по результатам эксперимента.

15

7

Контроль достижения поставленных целей.

Закрепление приобретенных

ЗУН, выявление ошибок и их корректировка.

15

III. Заключительная часть занятия

10

8

Подведение итогов занятия.

Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия.

5

9

Задания на СДС во внеучебное время.

Указания по самоподготовке студентов к следующему лабораторному занятию «Комплексонометрия. Определения массы Са2+ и Мg2+ в растворе».

5

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в папке методички для препод