Флешка / Задорожная / методички для студентов / 21.Контрольная работа №3

1. Тема: «Контрольная работа № 3».

2. Мотивация: Данная тема является базой для усвоения следующих дисциплин:

- аналитическая химия: проведение опытов и расчетов при выполнении качественных и количественных анализов, при оценке содержания ценных и токсических s, d-элементов в фармпрепаратах;

- органическая химия: изучение и понимание строения веществ, механизмов реакций;

- биологическая химия: понимание химических и биохимических процессов на клеточном уровне, значение s, d-элементов для человека, их роль в жизнедеятельности организма;

- фармакология: изучение видов взаимодействия лекарственных веществ и виды лекарственной несовместимости;

- фармакологическая технология: изучение принципов и способов изготовления лекарственных форм и способов их доставки;

- фармацевтическая химия: изучение основных требований к лекарственным формам и показателей их качества;

- токсикологическая химия: изучение закономерностей распределения и превращения токсических веществ в организме человека, общей характеристики токсического действия; обеспечение качества аналитической диагностики и судебной экспертизы.

3. Цели занятия.

3.1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности ПК-35.

3.2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать» - периодический закон, периодическую систему Д.И. Менделеева; номенклатуру неорганических соединений; классификацию химических элементов по семействам; зависимость фармакологической активности и токсичности от положения s, d-элемента в периодической системе; химические свойства s, d-элементов и их соединений.

«Уметь» - прогнозировать реакционную способность s, d-элементов и их химических соединений и физические свойства в зависимости от положения в периодической системе; теоретически обосновывать химические основы фармакологического эффекта и токсичности s, d-элементов и их соединений.

«Владеть» - правилами номенклатуры неорганических веществ; простейшими операциями при выполнении качественного и количественного анализа.

4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1. Современное определение молекулы, атома, иона (общее среднее образование).

2. Периодический закон Д.И. Менделеева; периодическая система элементов (общее среднее образование).

3. Квантово-механическое представление о строении атома (общее среднее образование).

4. Химическая связь и строение химических соединений (кафедра химии).

5. Семейства элементов в зависимости от заполнения валентными электронами орбиталей (кафедра химии).

6. Характеристика s- и d-элементов на основе положения в ПС (общее среднее образование).

6. Комплексные соединения: структура, классификация, способность к комплексообразованию (кафедра химии).

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Зависимость химических свойств s- и d-элементов и их соединений от положения в периодической таблице Д.И. Менделеева.

2. Закономерности изменения кислотно-основных свойств соединений s- и d-элементов.

3. Закономерности изменения окислительно-восстановительных свойств соединений s- и d-элементов.

4. Закономерности изменения лигандообменных свойств соединений s- и d-элементов.

5. Зависимость биологических свойств s- и d-элементов и их соединений от положения в периодической таблице Д.И. Менделеева.

6. Основные факторы, определяющие биологическую роль s- и d-элементов.

7. Химические основы фармакологического и токсического действия соединений s- и d-элементов.

5.2. Задания для СРС во внеучебное время.

Задача № 1. Атому какого элемента отвечает следующая электронная конфигурация …..4s²4p⁶4d²5s². Какому семейству относится данный элемент?

Задача № 2. Отличаются ли по химическим свойствам p-элементы второго периода от p-элементов, расположенных по левую сторону от диагонали бор-астат?

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию.

Вариант теста № 1.

При железодефицитной анемии применяют:

а) активированный уголь;

б) ферроплекс;

в) комплексон III;

г) ацетилсалициловую кислоту.

Вариант теста № 2.

В состав витамина В₁₂ входят ионы:

а) Fe³⁺;

б) Zn²⁺;

в) Со³⁺;

г) Cu²⁺.

Вариант теста № 3.

В живых организмах синергистами являются ионы:

а) К⁺, Rв⁺, Сs⁺;

б) К⁺, Li⁺;

в) К⁺, Nа⁺;

г) Mg²⁺, Ве²⁺.

Вариант теста № 4.

Чаще всего антагонистами в живых организмах являются ионы:

а) Mg²⁺, Ве²⁺;

б) Са²⁺, Мg²⁺;

в) К⁺, Nа⁺;

г) Cu²⁺, Fe²⁺.

6. Этапы проведения практического занятия.

№	Название этапа	Цель этапа	Время, мин
1	2	3	4
	I. Вводная часть занятия.		10
1.	Организация занятия	Проверка присутствующих, их внешнего вида, наличия рабочих тетрадей и лекций.	5
2.	Определение темы, мотивации, целей, задач занятия	Формирование мотивации данного занятия, значимости его в подготовке провизора.	5
	II. Основная часть занятия.		160
3.	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Выявление исходного уровня знаний, умений и навыков, обеспечение единого уровня.	30
4.	Общие и индивидуальные задания для СРС в учебное время.	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей работе.	30
5.	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	10
6.	Управляемая СРС в учебное время	Овладение профессиональным компетенциями, исходя из конкретных целей.	0
7.	Реализация планируемой формы занятия	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	50
8.	Итоговый контроль	Закрепление приобретённых ЗУН, выявление ошибок и их корректировка	40
	III. Заключительная часть занятия.		10
9.	Подведение итогов занятия.	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия	5
10.	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время.	Указание по самоподготовке студентов к следующему занятию	5

8. Задания для контроля сфомированности компетенций в учебное время.

Рассмотрите соединения,обладающие фармакологическим (Ф) и токсическим (Т) действием, а также соединения, проявляющие токсические свойства, но в малых дозах применяемые как лекарственные средства (Т-Ф)

Номер варианта	Соединение (Ф)	Соединение (Т)	Соединение (Т-Ф)
	MgSO4 . 7H2O	Hg(NO3)2	NaNO2

и дайте ответы на следующие вопросы:

1. Какие типы связей в соединениях?

2. Кислотно-основные свойства кислородных соединений s- и d-элементов, входящих в состав указанных веществ. В какой среде необходимо хранить препараты этих соединений, склонные к гидролитическому расщеплению? Почему?

3. Приведите уравнения реакций, демонстрирующих окислительно-восстановительную способность, а также способность к комплексообразованию s- и d-элементов, входящих в состав указанных соединений.

4. Какой из факторов (масса, радиус атома, строение электронной оболочки, способность к комплексообразованию, к изменению степени окисления, к образованию труднорастворимых соединений) определяет биологическую роль s- и d-элементов, входящих в состав указанных соединений?

5. С какими элементами ПС возможна взаимозамещаемость в организме s- и d-элементов, входящих в состав указанных соединений?

6. Сделайте прогноз механизма токсического действия соединений s- и d-элементов, входящих в состав указанных соединений.

7. Приведите примеры использования соединений s- и d-элементов, входящих в состав указанных соединений в фармакологической практике.

9. Учебно-материальнное обеспечение:

9.1. Обязательная литература:

1. Ершов Ю.А., Попков В.А., Берлянд А.С. и др. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов. - М.: Высшая школа, 2005. 204-304 с.

2. Попков В.А., Пузаков С.А. Общая химия.-М: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 296-368, 491-574 с.

9.2. Дополнительная литература:

1. Ахметов Н.С. Общая и неорганическая химия. - М.: Высшая школа, 1998. с.

2. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов. Практикум по общей химии. Под редакцией Попкова В.А., Бабкова А.В. – М.: Высшая школа, 2001. с.

3. Слесарев В.И. Химия. Основы химии живого. – Спб: Химиздат, 2000. 284-294, 337-358 с.

6. Тюрина Е.Ф. Химия. Теоретические основы. Вопросы. Тесты. Задачи с решениями.- Владивосток: Медицина ДВ, 2008. 36-46 с.

10. Материальное обеспечение:

Набор таблиц, калькулятор.

Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по бально-рейтинговой системе.