- •Белорусский государственный университет
- •Разработан старшим преподавателем
- •1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю
- •2.1 Опорный конспект
- •3.Материалы, используемые в процессе обучения
- •3.1. Материалы к лекции
- •4. Самостоятельная работа
- •4.1. Вопросы
- •4.2. Задания
- •5. Тесты для самоконтроля
- •6. Вопросы для текущего контроля
- •1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю
- •2.1 Опорный конспект
- •3.Материалы, используемые в процессе обучения
- •3.1 Материалы к лекции
- •4. Самостоятельная работа
- •4.1. Вопросы
- •4.2. Задания
- •4.3. Темы рефератов
- •5.Тесты для самоконтроля
- •6. Вопросы для текущего контроля
- •1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
- •2. Материалы, используемые в процессе обучения
- •2.1. Материалы к семинару
- •3. Тесты для самоконтроля
- •4. Вопросы и задания для текущего контроля
- •4.1. Вопросы
- •4.2. Задания
- •1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю
- •2.1 Опорный конспект
- •3. Материалы, используемые в процессе обучения
- •4. Самостоятельная работа
- •4.1. Вопросы и задания
- •4.2. Темы рефератов
- •5. Тесты для самоконтроля
- •6. Вопросы для текущего контроля по теме
- •1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
- •3.2. Задания
- •4. Тесты для самоконтроля
- •5. Воросы для текущего контроля по теме
- •1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю
- •2.1 Опорный конспект
- •3.Материалы, используемые в процессе обучения
- •4.2. Задания
- •5. Тесты для самоконтроля
- •6. Вопросы для текущего контроля
- •1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю
- •2.1 Опорный конспект
- •3.Материалы, используемые в процессе обучения
- •1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю
- •2.1 Основной текст
- •3.Материалы, используемые в процессе обучения
- •3.1 Материалы к лекции
- •4. Самостоятельная работа
- •4.1. Вопросы
- •4.2. Задания
- •4.3. Темы рефератов
- •5. Тесты и задания для сомоконтроля
- •1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
- •5. Задания для контроля
- •1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
- •2. Материалы используемые в процессе обучения
- •2.1. Материалы к семинару
- •3. Самостоятельная работа
- •3.2. Тесты для самоконтроля
4. Вопросы и задания для текущего контроля
4.1. Вопросы
1. Что следует понимать под системой образования?
2. Какие социально-экономические и педагогические факторы влияют на развитие системы образования?
3. Какие типы инноваций известны в системе образования?
4. Какие концепции, модели образования являются наиболее перспективными?
5. Каковы тенденции развития университетского образования?
6. Какой концепции – развития индивидуальности или социализации – вы собираетесь придерживаться в своей педагогической деятельности?
7. Как вы понимаете мировое образовательное пространство?
8.Какие свойства характерны для современного образовательного пространства?
9. На что ориентирована нормотворческая деятельность ЮНЕСКО?
4.2. Задания
1. Выделите достоинства и недостатки в традиционном и инновационном направлениях развития высшего педагогического образования.
2. Приведите факты (примеры), подтверждающие реализацию инновационных процессов в вашем вузе.
3. Выразите свое отношение к инновациям в образовательном процессе вашего вуза.
ЛИТЕРАТУРА
1. Голованова Н.Ф. Общая педагогика:Учебное пособие для вузов.СПб., 2005.
2. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. СПб., 2004.
3. Березовин Н.А. Лекции по педагогике : учеб.-метод. пособие для студентов средних и высших пед. учеб. заведений / Н.А. Березовин, О.Л. Жук, Н.А. Цырельчук. – Мн. : МГВРК, 2006.
Жук О.Л. Практикум на основе компетентностного подхода : учеб. Пособие / О.Л. Жук, С.Н. Сиренко; под общ. Ред. О.Л. Жук.-Минск, 2007.
Латыш Н.И. Образование на рубеже веков. 2-е изд., доп. Минск:НИО,2000.
Педагогика: учебник /Л.П. Крившенко и др.; под ред. Л.П. Крившенко.- М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: в 2 ч. - М., 2002.
Хуторской А. В. Методика личностно ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: пособие для учителя / А. В. Хуторской. - М., 2005.
9. Философско-педагогические проблемы развития образования.- М., 1981.
Модуль 4. «СОДЕРЖАНИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ»
1.Возможна следующая схема изучения учебного материала
(Учебно-информационный блок)
|
№ п/п |
Тема занятия |
Тип занятия |
Вид (форма) занятия |
Количество часов |
| |
|
1 |
Содержание современного образования в зарубежных странах |
Формирование новых знаний |
Лекция.
|
2
|
| |
|
2 |
Системы образования Германии, Франции, Японии и Китая. |
Углубление и систематизация знаний |
Семинарское занятие |
2 |
| |
2. Основы научно-теоретических знаний по модулю
«СОДЕРЖАНИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ»