25. Структура волевого действия.

Волевые действия бывают простые и сложные.

К простым относятся те, при которых человек без колебаний идет к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путем он будет добиваться. Для простого волевого действия характерно то, что выбор цели, принятие решения на выполнение действия определенным способом осуществляются без борьбы мотивов.

В сложном волевом действии выделяют следующие этапы:

• осознание цели и стремление достичь ее;

• осознание ряда возможностей достижения цели;

• появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности;

• борьба мотивов и выбор;

• принятие одной из возможностей в качестве решения;

• осуществление принятого решения.

26. Развитие эмоций и их значение в жизни человека.

Эмоции – психические состояния, выражающие отношение человека к окружающей действительности, к другим людям, к самому себе.

Эмоции проходят общий путь разви­тия — от внешних социально детерминированных форм к внутренним психиче­ским процессам. На базе врожденных реакций у ребенка развивается восприятие эмоционального состояния окружающих его людей. Со временем, под влиянием усложняющихся социальных контактов, формируются эмоциональные процессы.

Эмоции выполняют две основные функции: регуляция состояния организма; регуляция поведения индивида. Эмоции каждого человека носят уникальный характер. Существенные индивидуальные различия наблюдаются также в эмоциональной возбудимости людей. Есть люди эмоционально мало чуткие, у которых только какие-либо чрезвычайные события вызывают ярко выраженные эмоции.  Следует отметить, что существующие различия в проявлении эмоций и чувств в значительной степени обусловливают неповторимость конкретного человека, т. е. определяют его индивидуальность.

27. Психологические свойства личности.

Личность – это либо набор врожденных качеств, либо набор приобретенных человеком свойств в ходе развития.

Основные индивидуально психологические свойства личности:

• Темперамент – это не просто динамика поведения человека, это еще и разновидность нервной системы. Согласно Павлову и Гиппократу есть сангвиники, флегматики, меланхолики и холерики. Именно темпераментом предопределяются психологические свойства личности человека, ведь понимая грани своей нервной деятельности, человек может подобрать идеальную работу.

• Характер – отношение человека к окружающей действительности. Характер четырехгранен. Он говорит об отношении индивида к себе, к людям, к деятельности и к моральным ценностям.

• Мотивация. Нельзя дать оценку поведению человека не зная о его мотивации. Направленность складывается из интересов, убеждений, идеалов и, конечно же, потребностей.

• Способности - человек может иметь предрасположенность к определенному виду деятельности, но в способность это превратится только при стечении определенных обстоятельств – учебы, развития, воспитания.

28. Формирование и развитие личности.

На формирование и развитие личности человека большое значение оказывают биологические факторы: наследственность, физиологические особенности пребывания в среде обитания, образа жизни. Однако все же человек личностью не рождается, а становится.

Психоаналитическая теория понимает развитие как адаптацию биологической природы человека к жизни в обществе, выработку у него определенных защитных механизмов и способов удовлетворения потребностей. 

Теория черт основывает свое представление о развитии на том, что все черты личности формируются прижизненно, и рассматривает процесс их зарождения, преобразования и стабилизации как подчиняющийся иным, небиологическим законам.

В теории социального научения процесс развития личности рассматривается как формирование определенных способов межличностного взаимодействия людей. 

Гуманистическая психология трактуют формирование и развитие личности как становление "Я" человека, утверждение его самости.

Стадии развития и формирования:

• Первая стадия (1й год): появляются стремление к общению с людьми, или к отстранению от общества с ними.

• Вторая стадия (2-3 года): самостоятельность, самоуверенность.

• Третья, четвертая (3-6 лет и 7-13): любознательность, трудолюбие, стремление изучить окружающий мир, развитие как коммуникативных, так и познавательных навыков.

• Пятая стадия (13-20 лет): половое и жизненное самоопределение.

• Шестая (20-50 лет): удовлетворенность реальностью, воспитание будущего поколения.

• Седьмая (50-60 лет): полноценная, творческая жизнедеятельность, гордость за собственных детей.

• Восьмая (более 60 лет): умение принять мысли о смерти, анализ личных достижений, период оценки поступков, решений прошлого.