14. Характеристика научного стиля. Язык научного исследования.

Для него характерны: отвлечённость, обобщённость, логичность, точность, аргументированность, монологический характер, нормированность речи, строгий отбор языковых средств. Научный стиль имеет следующие подстили: научно-деловой, научно-публицистический, учебно-научный, научно-технический. Жанры научного стиля: статья, монография, учебник, рецензия, обзор, аннотация, научный комментарий, лекция, доклад на научные темы, кандидатская и докторская диссертации и т.п. Лексика в нём используется нейтральная и книжная, научная терминология (как общенаучная, так и узкоспециальная).

В научной лексике отсутствуют эмоционально-экспрессивные слова, почти нет слов, употреблённых в переносном значении, а также просторечных, жаргонно-арготических лексем.

В научном стиле много абстрактных слов, например: блуждание, движение, зависимость, изоляция, координация, систематизация, функционирование, общность.

В науке широко используются аббревиатуры: ЛСГ - лексико-семантическая группа, ТГ - "тематические группы, КПД - коэффициент полезного действия, ФЭУ - фотоэлектронный умножитель и др. Нередко в научном стиле используются символы, формулы и рисунки.

Для научного стиля характерно использование большого количества сочинительных и подчинительных союзов, например: ввиду того что, вследствие чего, между тем как, тогда как, несмотря на то что, оттого что и т.д.

В предложениях научного стиля наблюдается стремление авторов употреблять как можно меньше глаголов и больше - существительных, в том числе и отглагольных.

В научных трудах часто встречается форма единственного числа имён существительных в значении множественного, например: тигр - хищное животное из рода кошачьих. Но говоря о себе, автор использует местоимение "мы" (например, "мы констатируем тот факт, что…"), тем самым причисляя себя ко всем учёным, правомерно связывая открытие или наблюдение со своими предшественниками или современниками.

В научном стиле иногда употребляются штампы, например: в результате анализа мы пришли к следующим выводам…, объектом нашего исследования является…, анализ данных показывает…, на основании приведённых фактов можно сделать следующие выводы…Синтаксис в научном стиле сложный: частое использование причастных и деепричастных оборотов, вводных слов, вставных конструкций, сложноподчинённых предложений.

Научное исследование должно быть выполнено в научном стиле и отличаться определенными особенностями. Во-первых, нужно избегать разговорных оборотов и субъективных оценок. Во-вторых, необходимо строго следовать жанру: жанр эссе для курсовых работ и ВКР по лингвистике неприемлем.

Научный текст имеет свой «сюжет»: в нем есть «завязка» – начало, вводная часть; «развитие сюжета» – различные и разнообразные логические ходы, шаги, переходы, возвраты, отступления от главной линии рассуждения, полемика, аргументация, уточнения; «кульминация» – заключительная часть – это выводы, итоги, окончательные суждения о результатах. По такой схеме строится как вся работа в целом – курсовая, дипломная, диссертация, статья, – так и отдельные части работы, например параграфы и более мелкие части рубрикации. «Завязка» обычно предполагает введение объекта научного исследования (явления, свойства, отношения) и соответствующих исходных соображений, договоренностей об используемых терминах, постулатов, допущений, сокращений. При этом производится идеализация объекта и абстрагирование некоторого его свойства, относительно которого делается предположение о его существенности. Рассуждение, таким образом, начинается с установления связи между объектом и мыслями о нем

Завершает этот этап рассуждение или вопрос, указывающий на предмет исследования, или собственно формулировка предмета (цели, задачи, проблемы): Охарактеризуем (опишем, рассмотрим) объект Х как систему (в его функциях, с точки зрения его структурных свойств).

«Развитие сюжета» складывается из операций над мыслями об объекте, которые выстраиваются в определенную линию. Высказывается некоторая гипотеза, далее она уточняется, раскрывается, обосновывается, отвергается и т.п. Переход от одной мысли к другой осуществляется при помощи операторов: мысль, идея, соображение, предположение, суждение, теория, определение, объяснение, взгляд, точка зрения, противопоставление, правила, замечания, сомнения, вопрос, интерпретация и других.

Их вводят, рассматривают, высказывают, цитируют, отвергают, объясняют, осуждают, обосновывают, доказывают, излагают, формулируют, поддерживают, уточняют, развивают, переформулируют, пересматривают и прочее. При этом используются специальные ментальные инструменты – доводы, подтверждения, факты, аргументы, примеры, данные экспериментов, свидетельства и многое другое. На них ссылаются, их приводят в поддержку своих мыслей или в опровержение чужих соображений.

Так строится система доказательства гипотезы относительно какого-либо свойства. Важными компонентами этой системы будут акценты, уточнения, возвраты, отступления и т.п.

«Развязка» ментального сюжета наступает, когда автор высказал все свои аргументы и формулирует окончательные результаты проведенного исследования – заключения, выводы, итоги относительно (не) верности своей гипотезы. Установление этого факта и есть то новое знание (или мнение), которое может применяться далее на практике, служить инструментом в других исследованиях или, напротив, подвергнуться критике.

Общую схему рассуждения можно представить следующим образом: «Рассмотрим объект Х. – Зададимся вопросом, обладает ли он свойством А. – Приведем следующие аргументы... – Таким образом, мы убеждаемся, что объект Х обладает свойством А (что данный нами ответ верен)». Эту схему нельзя понимать буквально, реальное рассуждение намного сложнее. Но она отражает главное: рассуждение имеет некоторый сюжет, в нем выделяется цель взаимосвязанных «событий».

Излагаемые в рассуждении «события» являются результатами проделываемых автором интеллектуальных операций, а не результатом воспоминаний или воображения автора (как, например, в художественной литературе). Идеи, соображения и результаты, излагаемые в научном тексте, были сформулированы автором до того, как он написал окончательный текст своего исследования. Изложенный в форме рассуждения, такой текст приобретает уникальное свойство: его «сюжет» развивается по мере предъявления текста. Этот эффект вызван тем, что в рассуждении сюжетное и повествовательное время совпадают.

Основным средством, при помощи которого производится синхронизация сюжетного и повествовательного времени, являются ментальные перформативные высказывания. Перформативные высказывания, благодаря открытию которых возникла теория речевых актов, представляют собой предложения с нестандартным соотношением между высказыванием и действительностью: они истинны в силу факта их произнесения. Сказать Обещаю, Отказываюсь, Благодарю, Ухожу в отставку - значит выполнить одноименное действие и продемонстрировать целенаправленное поведение, которое связано с определенной социальной ролью, нормами поведения. В речевом акте можно выделить не только социальное, но и ментальное действие, напримервыдвинуть гипотезу, ввести понятие, обосновать теорию, дать определениеи т.п.

Такие фразы, как отвлечемся (от параметра А), определим (трансформации как такие преобразования лексем, при которых...), вернемся (к пропозициональной семантике) являются ментальными перформативными высказываниями, в отличие от традиционных социальных.