- •Лінгводидактика ( практичні)
- •1.Скласти план-конспект заняття з художньої літератури для 5-го року життя. Конспект безпосередньо - освітньої діяльності з художньої літератури «Мойдодир»
- •2.Скласти план-конспект заняття на ознайомлення дітей з якостями і властивостями предметів.
- •3.Скласти орієнтовний план роботи з розвитку мовлення й мовленнєвого спілкування за один день (вікова група на вибір).
- •4.Прийоми навчання дітей творчої розповіді. Скласти зразок творчої розповіді.
- •6.Скласти план бесіди на тему (за власним вибором) для дітей 6-го року життя.
- •7.Скласти план-конспект мовленнєвого заняття для дітей 3-го року життя .
- •8.Навести приклади дидактичних ігор та лексичних вправ на активізацію словника дітей.
- •9.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 4-го року життя.
- •10.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 5-го року життя.
- •11.Скласти анотацію на дидактичну картину. Вказати вікову групу, мету використання та можливі варіанти занять з картиною.
- •12.Навести приклади дидактичних ігор та вправ на формування граматичної правильності мовлення.
- •12.Навести приклади дидактичних ігор та вправ на формування граматичної правильності мовлення.
- •12.Навести приклади дидактичних ігор та вправ на формування граматичної правильності мовлення.
- •13.Скласти розповідь із звуконаслідуванням, визначити специфіку таких розповідей, розкрити методику їх проведення
- •14.Назвати і охарактеризувати дидактичний матеріал для занять з навчання з грамоти
- •15.Скласти план-конспект заняття з навчання дітей складання казок.
- •16.Завдання навчання описової розповіді. Скласти зразок описової розповіді про іграшку.
- •17.Скласти план-конспект заняття з навчання звукового аналізу в старшій групі.
- •18.Скласти поетапний план підготовчої роботи до проведення гри-драматизації для дітей 6-го року життя (за обраним твором).
- •19.Скласти план бесіди за картиною, обґрунтувати систему знань.
- •20.Скласти план бесіди, у ході якої передбачається постановка дітьми запитання до вихователя або дітей одне до одного.
- •22.Вимоги до зразка розповіді вихователя. Скласти зразок розповіді з власного досвіду, проаналізувати його відповідність визначеним вимогам.
- •23 ????
- •24.Скласти план тематичного заняття з виховання звукової культури мовлення для дітей 4-го року життя
- •27.Скласти анкету для батьків , метою якої є вивчення впливу родинного спілкування на розвиток мовлення, мовленнєвого спілкування.
- •28.Створити розробку дидактичної гри, метою якої є розвиток умінь діалогічного спілкування.
- •29.Розробити діагностичну методику обстеження граматичної правильності мовлення дітей 5-го року життя.
- •30.Розробити діагностичну методику перевірки вміння дітей 6-го року життя здійснювати звуковий аналіз слів.
12.Навести приклади дидактичних ігор та вправ на формування граматичної правильності мовлення.
Найефективнішим методом формування граматичної правильності мовлення є дидактичні ігри. Це доволі поширений вид діяльності в роботі дошкільних закладів, хоча вихователі не завжди правильно оби¬рають ту чи ту гру для досягнення потрібної мети. Гра планується сама собою, оскільки ігри на формування граматичної правильності мовлен¬ня недостатньо описані в методичній літературі, відсутні вони і в пла¬нах виховної роботи вихователів дошкільних закладів. Які групи дидактичних ігор використовуються для формування граматичної правильності мовлення? Це насамперед дидактичні ігри, спрямовані на формування вміння дітей відмінювати іменники множи¬ни в родовому («Чого не стало?», «Чого більше?») та називному відмін¬ках («Що змінилось?», «Назви предмети», «Опиши картинку», «Пош¬та»); на відмінювання іменників однини і множини у знахідному від¬мінку («Що я бачив?», «Розкажи про картинку»); на вживання роду іменників («Плутанина», «Одягни ляльку», «Крамниця іграшок»); на вживання невідмінюваних іменників («На гостини», «Що я чув по ра¬діо?»); на вживання дієслів за особами і дієслівних форм з чергуван¬ням приголосних в основі («Що ми робимо?», «Що написано в листі?»); на узгодження числівників з іменниками («Що змінилось?», .Крім дидактичних ігор у практиці роботи дошкільних закладів слід широко використовувати дидактичні вправи, які доступні дітям стар¬шого дошкільного віку. Дидактичні вправи високо оцінював К. Ушин-ський. У його книзі «Рідне слово» зібрано чимало корисних вправ для розвитку мовлення дітей.
12.Навести приклади дидактичних ігор та вправ на формування граматичної правильності мовлення.
Найефективнішим методом формування граматичної правильності мовлення є дидактичні ігри. Це доволі поширений вид діяльності в роботі дошкільних закладів, хоча вихователі не завжди правильно оби¬рають ту чи ту гру для досягнення потрібної мети. Гра планується сама собою, оскільки ігри на формування граматичної правильності мовлен¬ня недостатньо описані в методичній літературі, відсутні вони і в пла¬нах виховної роботи вихователів дошкільних закладів. Які групи дидактичних ігор використовуються для формування граматичної правильності мовлення? Це насамперед дидактичні ігри, спрямовані на формування вміння дітей відмінювати іменники множи¬ни в родовому («Чого не стало?», «Чого більше?») та називному відмін¬ках («Що змінилось?», «Назви предмети», «Опиши картинку», «Пош¬та»); на відмінювання іменників однини і множини у знахідному від¬мінку («Що я бачив?», «Розкажи про картинку»); на вживання роду іменників («Плутанина», «Одягни ляльку», «Крамниця іграшок»); на вживання невідмінюваних іменників («На гостини», «Що я чув по ра¬діо?»); на вживання дієслів за особами і дієслівних форм з чергуван¬ням приголосних в основі («Що ми робимо?», «Що написано в листі?»); на узгодження числівників з іменниками («Що змінилось?», .Крім дидактичних ігор у практиці роботи дошкільних закладів слід широко використовувати дидактичні вправи, які доступні дітям стар¬шого дошкільного віку. Дидактичні вправи високо оцінював К. Ушин-ський. У його книзі «Рідне слово» зібрано чимало корисних вправ для розвитку мовлення дітей.