2. Специфика переживания чувства одиночества студентами

2. 1 Характеристики юношеского возраста как факторы возникновения одиночества у студентов.

Юность – это один из этапов жизни человека. Четких установленных границ юности нет. Юношеский возраст делится на два этапа: 16-18 лет - ранняя юность или старшеклассничество, 18-21- юность.

Юношеский период отличается от всех остальных ощущением свободы выбора.

Сложность определения нижней границы юности заключается в том, что не все проходят одинаковые этапы обучения.

Некоторые, заканчивая 9 классов школы, уходят в колледжи, лицеи, училища, кто-то начинает работать, кто-то переводится на вечернюю форму обучения. Их социальная ситуация изменяется раньше, чем у других, влияя на жизненные установки, мировоззрение и личность в целом. Их период юности наступает раньше, также как и кризис развития, который проходит у них в 15 лет. В этот период юноши и девушки покидают своих родителей, расстаются с друзьями и у них возникает страх перед будущим, перед неизвестностью. Обдумывая эти обстоятельства, юноши и девушки уходят в себя, и это способствует возникновению чувства одиночества

Те дети, которые остаются в школе и заканчивают 11 классов, вступают в юношеский период позже.

Их социальная ситуация не изменяется до 17 лет, когда они также переживают кризис развития, вставая на пути выбора своей дальнейшей деятельности. [9, С. 212]

Тех, кто тяжело переживает юношеский кризис, отличает появление страхов, повышенной тревожности, беспокойства. В это время они решают, чем будут заниматься в дальнейшем, при этом боясь совершить ошибку. Эти страхи усиливаются из-за воздействия родителей: они давят на ребенка, торопят его с выбором будущей профессии.

Еще одним пугающими факторами выступают новая социальная обстановка, новые требования и правила. У юношей это время усугубляется вопросом об армии, который в этот период встает особо остро.

Но даже тот, кто относится к изменениям ситуации оптимистично, все же сталкивается с некоторыми сложностями. Прежде всего, они касаются адаптации, принятия и усвоения новых требований.[10, С. 373]

Ведущей деятельностью этого возраста является учебно-профессиональная деятельность. Желание найти себя, определиться в своем будущем порождает у молодых людей стремление к знаниям, к учению. Меняются их мотивы. Стремления совпадают с возможностями. В этот период они готовы и способны воспринимать новую для себя информацию и получать ее с помощью самых разнообразных видов обучения.

Они выбирают наиболее значимые для себя направления. Их учебно-профессиональная деятельность направлена в первую очередь на социализацию, темпы которой могут увеличиться благодаря таким параметрам как:

1. Определенность планов на будущее, понимание смысла жизни;

2. Заинтересованность в выборе своей профессии, обусловленность стремлений, мотивов;

3. Отношение к труду. Готовность и способность овладеть определенной профессией;

4. Формирование чувства долга и ответственности, желание услышать похвалу одобрение. [12, С. 250-253]

Главное психическое приобретение ранней юности - открытие своего внутреннего мира. «Для ребенка единственная осознаваемая реальность – это внешний мир, куда он проецирует и свою фантазию».

Вполне осознавая свои поступки, он еще не осознает своих психологических состояний. Для юноши внешний, физический мир – только одна из возможностей субъективного опыта, средоточием которого является он сам. Обретая возможность погружаться в самого себя, свои переживания, юное существо открывает целый мир новых эмоций, красоту природы, звуки музыки. Открытие своего внутреннего мира – радостное и волнительное событие, но оно вызывает и много тревожных, драматических переживаний. Вместе с сознанием своей неповторимости, непохожести на других приходит чувство одиночества.

Собственное «Я» нередко переживается как смутное беспокойство или ощущение внутренней пустоты, которое чем – то необходимо заполнить. Отсюда и рост потребности в общении, и одновременно повышение его избирательности, потребность в уединении, тишине, молчании, в том, чтобы услышать свой внутренний голос, не заглушенный суетливой будничной повседневностью.

Юношеский возраст является основным этапом формирования мировоззрения.

Мировоззрение-это собственное восприятие мира человеком, составление суждений о нем в целом и его принципах, его совокупность человеческих знаний.[11]

Ученики старших классов еще не достаточно цельно воспринимают окружающий мир, их мировоззрение ненадежно и малосодержательно.

В юном возрасте кругозор значительно расширяется, обогащаются умственные способности, появляется интерес к теоретическим знаниям и желание систематизировать конкретные факты. В этот период возникает вопрос о смысле жизни. Чаще всего это общее желание понять свое предназначение.

В это время взгляд на окружающий мир в большей степени подчинен личностным потребностям. Молодые люди пытаются сориентироваться в этом мире, найти себя, своего места в жизни. Они стоят перед важной задачей выбора профессии, от которого зависит в дальнейшем положение в социуме.

Юношеский возраст характеризуется большим стремлением к дружеским отношениям и любви.

Дружба юношей и девушек отличается более глубоким и устойчивым характером, чем у подростков. Значимым становится стремление к эмоциональной теплоте, искренности. Возникает желание поделиться с другом чем-то личным. Достаточно характерным является то, что юноши пытаются идеализировать дружбу и своих друзей.

В то же время они достаточно требовательны по отношению к ним. У юношей может возникнуть ощущение в недостаточной близости с друзьями.

Для юношеского возраста, также как и для других, характерно желание завязывать дружеские отношения с людьми своего пола. Но взаимоотношения девушек и юношей несколько меняются. Их общение становится более активным. В этот период возникает желание испытать новые глубокие чувства.

В ранней юности делятся с другом своими переживаниями, ощущениями, планами и тд. Позже его заменяет любимая или любимый.

В это время юноша или девушка могут раскрыться полностью как личность, испытывая духовную и сексуальную близость. Для этого возраста потребность в любви – это желание быть понятым, ощутить эмоциональную привязанность и тепло. [10, С. 423-430]

Любовь – высокая степень эмоционального положительного субъекта, выделяющего свой объект среди других и помещающего его в центр своих жизненных потребностей и интересов.

Для юноши или девушки любовь – это, чаще всего, незнакомое чувство. Они пока не знают, как она проходит и как уходит. Появление предмета любви – высоко значимое событие в жизни молодого человека, вызывающее бурю эмоций, напряженные переживания.

Рассмотрение одиночества в юношеском возрасте актуализируется еще и тем, что именно в этом возрасте идут процессы социальной идентификации, формируются социальные позиции, которые обеспечивают дальнейшую социализацию и индивидуализацию. В период позднего юношества выстраиваются прогнозы будущего, и осмысливаются существовующие ценности. Стремление к независимости, свободе проявления чувств и мыслей, чрезмерное самомнение, стереотипное восприятие других людей, не зрелость социальной сферы и другие, социально психологические характеристики могут привести к психологической изоляции, отчуждению от других, одиночеству. Важным является и то, что многие исследователи (Вейс, Рассел, Вербицкая, Шагивалес, Неумова) отмечают, что в юношеском возрасте люди значительно чаще чувствуют себя одинокими. И. Кон подчеркивает, что «отрочество и юность, когда человек напряженно ищет себя, - повсеместно самый коллективный, общительный и одновременно самый психологически одинокий возраст жизни». [13]

Все зависит от того, насколько удачно сможет молодой человек адаптироваться к изменившимся условиям, строить новые взаимоотношения и одновременно решить проблему одиночества для себя. Понимание природы одиночества позволит выработать оптимальные стратегии его продолжения.

Итак, переживание одиночества в юношеском возрасте возникают в связи с проблемами социальной идентификации и возрастными связями. Это время формирования социальной позиции, которая обеспечивает дальнейшую социализацию и идентификацию. Человек репродуктивного возраста может переживать одиночество из-за неудач в общении, что формирует страх новых эмоциональных межличностных отношений и их избегания; в случае нарушения взаимопонимания в профессиональных группах, семье; в ситуации потери родителей и других близких людей вследствие их смерти; в ситуации неразделенной любви. А также ведущая деятельность этого возраста осуществляется вне дома, и это тоже будет стимулировать чувство одиночества.

Одиночество юношами и девушками также может быть использовано как уединение, как возможность побыть наедине с самим собой, осмыслить свои действия и поступки.