- •Социология
- •Практикум
- •Для студентов всех направлений и специальностей очного и заочного обучения
- •Уфа – 2008
- •Оглавление
- •I методические рекомендации по изучению учебного курса «социология»
- •II планы практических занятий
- •Тема 1. Социология как наука (1 час)
- •План семинара
- •1.2 Вопросы для самоконтроля
- •Социологический практикум
- •1.4 Библиография
- •Тема 2. История формирования и развития социологического знания (2 часа)
- •2.1 План семинара
- •2.2 Вопросы для самоконтроля
- •2.3 Социологический практикум
- •2.4 Библиография
- •Тема 3. Общество как социальная система (2 часа)
- •3.1 План семинара
- •3.2 Вопросы для самоконтроля
- •3.3 Социологический практикум
- •3. 4 Библиография
- •Тема 4. Личность в системе социальных отношений (2 часа)
- •4.1 План семинара
- •4.2 Вопросы для самоконтроля
- •4.3 Социологический практикум
- •4.4 Библиография
- •Тема 5. Социальная структура и социальная стратификация общества (2 часа)
- •5.1 План семинара.
- •5.2 Вопросы для самоконтроля
- •5.3 Социологический практикум
- •5.4 Библиография
- •Тема 6. Социальные группы и социальные общности (2 часа)
- •6.1 План семинара
- •6.2 Вопросы для самоконтроля
- •6.3 Социологический практикум
- •6.4 Библиография
- •Тема 7. Социальные институты и социальные организации (2часа)
- •7.1 План семинара
- •Вопросы для самоконтроля
- •7.3 Социологический практикум
- •7.4 Библиография
- •Тема 8. Социальный контроль и девиация (2 часа)
- •8.1 План семинара
- •8.2 Вопросы для самоконтроля
- •8.3 Социологический практикум
- •8.4 Библиография
- •Тема 9. Социальные конфликты (2 часа)
- •9.1 План семинара
- •9.2 Вопросы для самоконтроля
- •9.3 Социологический практикум
- •9.4 Библиография
- •Тема 10. Прикладная социология: методология и методика социологического исследования (1 час)
- •10.1 План семинара
- •10.2 Вопросы для самоконтроля
- •10.3 Социологический практикум
- •10.4 Библиография
- •III социологические кроссворды
- •«Становление и основные этапы исторического развития социологии»
- •«Личность в системе социальных отношений»
- •«Социальные системы и структуры»
- •«Методика и методология эмпирического социологического исследования»
- •«Общая социология»
- •Примерная тематика рефератов
- •Глоссарий
- •Персоналии
- •Библиография а) основная
- •Б) справочная
- •В) дополнительная
- •Г) нормативные акты
- •Д) периодические издания
- •Е) электронные ресурсы
«Личность в системе социальных отношений»
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По горизонтали: 3. Процесс обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых. 5. Русский ученый, автор концепции диспозиционной регуляции социального поведения личности. 9. Ощущение себя как части уникальной группы, отличной от других групп в использовании групповых ценностей. 10. Поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам. 11. Метод научного познания, в основе которого лежит расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщенной, идеализированной модели, типа.
14. Русско-американский ученый, который истолковал «Сверх-Я» как сверхсознание. 17. Процесс, посредством которого индивидом усваиваются основные элементы культуры: символы, смыслы, ценности, нормы. 18. Прирожденное, передающееся по наследству почетное звание.
20. Статус, который достигается человеком благодаря его собственным усилиям. 21. Ключевой, интегральный статус, характерный для данного индивида. 22. Основоположник теории социального действия и структурно-функционального анализа, в своих работах он создает обобщенную модель этого действия человека, включающую в себя три основных элемента: действующее лицо (actor), ситуационное окружение и значимые устремления (интенции).
По вертикали: 1. Австрийский врач, психолог, создатель психоанализа. 2. Социолог, разработавший свою типологию личности, а также создатель теории социального конфликта. 4. Переход внешних по своей форме процессов общественной жизни во внутренние процессы сознания. 6. Предрасположенность личности к определенному восприятию условий деятельности и к определенному поведению в этих условиях. 7. Социолог, внесший существенный вклад в развитие теории социального статуса. Он выделил «двойственное значение» понятия «социальный статус». 8.Определенная позиция, занимаемая индивидом в обществе или социальной группе, связанная с другими позициями через систему прав или обязанностей. 12. Единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т. д.13. Американский социальный психолог, основоположник теории «зеркального Я». 15. Основные положения данной теории личности были сформулированы Ч.Кули, Дж.Мидом, Р.Линтоном, Т.Парсонсом, Р.Мертоном и др. 16. Американский социолог, который считал, что роли в жизни бывают сценическими и закулисными, а также показал различие между содержанием роли и ролевым исполнением.19. Социолог, который ввел в социологию понятие «статусный набор».
Кроссворд №3 по теме: