Tsimbalist_E_I_Silushkin_S_V_--_Issledovanie_analogovykh_skhem_v_programmno-apparatnoy_srede_NI_ELVIS_uchebnoe_posobie

работы в соответствующих методических указаниях, так и выбранные Вами, если они представляют интерес для исследования.

Принципиальная схема также содержит информацию об обозначениях и номиналах используемых элементов.

Входы и выходы сигналов, обеспечивающие доступ ко всем виртуальным измерительным приборам NI ELVIS, подписаны в соответствии с идеологией NI ELVIS и, по возможности, расположены с учетом функционального их назначения.

Назначение используемых в лабораторном цикле входов и выходов показано в табл. 2.

Для лучшего понимания устройства лабораторной платы на рис. 3.4 приведен ее монтаж (вид снизу двухслойной платы), где также изображены проводящие дорожки, их соединения с гнездами и расположение элементов электроники лабораторного макета.

Студенты должны обратить внимание, что многие элементы электроники являются элементами SMD, предназначенные для поверхностного монтажа, как одного из его современных видов.

По рисунку также можно судить о размерах использованной в лабораторном макете элементной базы, а также получить информацию об обозначениях и номиналах используемых элементов.

22

Рис. 3.3. Принципиальная схема лабораторной макетной платы

23

Таблица 2

Назначение входов и выходов лабораторного макета, предоставляющих доступ ко всем используемым виртуальным измерительным приборам NI ELVIS

25

Окончание табл. 2

3.5.Методические указания к проведению контролирующих мероприятий

Принципы проведения контроля

В соответствии с рейтинг-планом дисциплины обычно осуществляется три рубежных контроля. В состав первого включены контролирующие материалы не только по первому модулю лабораторного цикла,

26

но и по входному контролю остаточных знаний и умений студентов по дисциплинам-пререквизитам. При остальных аттестациях степени подготовки студента к лабораторной работе используются контролирующие материалы, приведенные в описании к этой работе.

Содержание банка контролирующих материалов определяется декларированными в рабочей программе дисциплины целями и задачами.

Внедрены элементы проблемно-поисковой технологии обучения для реализации положительной мотивации студента на обучение, постановку

иорганизацию процесса самообразования. При этом студенты обязаны:

узнавать схему с целью определения того, какие характеристики

ипараметры ее необходимо анализировать;

демонстрировать действия алгоритмов анализа и синтеза различных объектов электроники по изложенным на лекциях алгоритмам и приведенным примерам.

Указанная технология, когда студенту не приходится воспроизводить то, что он слышал на занятиях или видел в книгах, принципиально ведет к его самообразованию и воспитанию творческой личности.

На всех видах контроля студенту, как минимум, придется демонстрировать стандартные профессиональные действия за счет самостоятельного добывания необходимых знаний, умений и компетенций для конкретного и ранее неизвестного объекта аналоговой электроники.

Учитывая вышесказанное, контролирующие материалы (вопросы, тесты и т. п.) лабораторного цикла должны относиться к сравнительно простым принципиальным схемам аналоговой электроники при их анализе и несложным задачам синтеза подобных устройств.

Для ликвидации возможных конфликтных ситуаций целесообразно оговаривать бальную стоимость вопроса или теста. Должны быть приведены также четкие критерии правильности ответов.

Ответ студента на поставленный вопрос не должен быть формальным, он обязан быть доказательным. При тестировании без компьютера по вопросу необходимо привести требуемые аналитические выкладки, графические построения и расчет числовых значений величин.

Справедливым является критерий: задание засчитывается и получает высокую оценку, если ответ доказан и совпадает с ожидаемым результатом.

Банк контролирующих заданий (БКЗ)

в инструментальной адаптивной среде тестирования (АСТ) для компьютерного тестирования студентов

АСТ использована для создания программно-педагогических тестов и адаптивного тестирования студентов по дисциплинам «Электро-

27

ника, микропроцессорная техника» в ее аналоговой и цифровой частях, а также по основной дисциплине-пререквизиту – «Электротехника».

Области применения АСТ:

входной, текущий, промежуточный (рубежный) контроль соответствия уровня подготовки студентов планируемому результату обучения на данном этапе;

оценка качества преподавания дисциплины.

При формировании банка использованы следующие формы тестовых заданий (ТЗ):

закрытая форма со следующими составляющими – формулировка задания, содержание задания, группа ответов, среди которых обязательно есть один или несколько верных;

открытая форма: формулировка задания, содержание задания, эталонные ответы (все возможные правильные ответы);

задание на упорядочение: элементы групп, содержащие текст или однородные (неоднородные) объекты необходимо установить правильный порядок упорядочения элементов;

задание на соответствие: заданы две группы элементов необходимо определить соответствие элементов одной группы элементам другой.

БКЗ дисциплины-пререквизита «Электротехника» (для входного контроля разработано 451 ТЗ) содержит разделы:

электрические цепи;

электрические цепи при воздействии постоянного тока;

электрические цепи при гармоническом воздействии;

электрические цепи при периодическом несинусоидальном воздействии;

переходные процессы в линейных цепях;

линейные цепи при трехфазном воздействии;

анализ и расчет магнитных цепей;

электромагнитные устройства.

БКЗ дисциплины «Электроника, микропроцессорная техника» (разработано 595 ТЗ) содержит разделы:

общие положения – разработано 18 ТЗ;

элементная база аналоговых устройств – 213 ТЗ;

усилители электрических сигналов – 117 ТЗ;

генераторы электрических сигналов – 28 ТЗ;

источники вторичного электропитания – 40 ТЗ;

основы цифровой электроники – 43 ТЗ;

28

комбинационные устройства – 77 ТЗ;

последовательные устройства – 37 ТЗ;

запоминающие устройства – 10 ТЗ;

программируемые логические устройства – 10 ТЗ;

схемы сопряжения – 10 ТЗ;

введение в МПТ – 10 ТЗ.

По дисциплине «Электроника, микропроцессорная техника» и дис- циплине-пререквизиту «Электротехника» используются 1046 ТЗ. Из них по открытой форме – 337 ТЗ; по закрытой форме 417 ТЗ; на соответствие – 226 ТЗ; на установление – 66 ТЗ.

В отечественной и зарубежной научно-педагогической литературе различают следующие виды тестовых заданий:

задания закрытой формы (с множественным выбором), в которых тестируемый выбирает правильный ответ из данного набора ответов;

задания открытой формы (задания на дополнение), в которых требуется от тестируемого самостоятельное получение ответа;

задания на установление соответствия (с множественным выбором), выполнение которых связано с выявлением тождества между элементами двух множеств;

задания на установление правильной последовательности, в которых тестируемый должен указать порядок действий или процессов.

Задания закрытой формы

В заданиях закрытой формы имеется основная часть, содержащая постановку проблемы, и готовые ответы, сформулированные разработчиком теста. Обычно, но не всегда, правильным ответом бывает только один.

Пример

Какие виды резонансных явлений могут быть в схемах?

Ответы:

а) в обеих схемах – резонанс токов;

29

б) в обеих схемах – резонанс напряжений; в) в левой схеме – резонанс токов, в правой схеме – напряжений;

г) в левой схеме – резонанс напряжений, в правой схеме – токов; д) резонансные явления отсутствуют.

Задания открытой формы

В заданиях на дополнение готовые ответы не даются. Их должен получить тестируемый. Эти задания встречаются двух видов:

с ограничениями, налагаемыми на ответы, получение которых соответствующим образом определено по содержанию и по форме представления;

со свободно конструируемыми ответами, в которых испытуемые должны составить развернутый ответ в виде решения задачи.

Задания второго вида близки к традиционным контрольным заданиям, поэтому положительно воспринимаются большинством преподавателей. Но они требуют больших затрат на проверку и сложнее поддаются компьютеризации.

При ответе на открытое задание с ограниченным ответом испытуемый дописывает пропущенное слово, формулу, символ или число на месте прочерка.

Пример

При определенных условиях в схеме могут развиваться резонансные явления. В схеме проявится резонанс _______.

Задания на установление соответствия

В заданиях на установление соответствия тестируемый должен показать знание связей между элементами двух множеств. Слева или вверху приводятся элементы задающего множества, содержащие постановку проблемы, а справа или внизу – элементы, подлежащие выбору.

Пример

30