- •Занятия по биологии в сельскохозяйственном вузе Раздел «Зоология»
- •Содержание
- •Предисловие
- •Занятие 1 Тип: Саркожгутиконосцы (Sarcomastigophora) Классы: Саркодовые (Sarcodina) Жгутиконосцы (Mastigophora).
- •I. Теоретическая часть
- •II. Самостоятельная работа
- •Занятие 2
- •II. Самостоятельная работа
- •Занятие 3
- •II. Самостоятельная работа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Занятие 4
- •II. Самостоятельная работа
- •Занятие 5 Подраздел: Ацеломические (Acoelomata) Тип: Круглые черви (Nemathelminthes)
- •I. Теоретическая часть
- •II. Самостоятельная работа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Занятие 6 Подраздел: Вторичнополостные (Coelomata) Тип: Кольчатые черви (Annelida)
- •I. Теоретическая часть
- •II. Самостоятельная работа
- •Занятие 7
- •II.Самостоятельная работа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Занятие 8
- •II. Самостоятельная работа
- •Занятие 9
- •II.Самостоятельная работа
- •Занятие 10 Тип: Моллюски, или Мягкотелые (Mollusca)
- •I. Теоретическая часть
- •II. Самостоятельная работа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Занятие 11
- •II. Самостоятельная работа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Занятие 12 Закономерности, направления и этапы филогенеза животного мира (коллоквиум)
- •Вопросы
- •Занятие 13
- •II. Самостоятельная работа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Занятие 14 Класс Земноводные (Amphibia)
- •I. Теоретическая часть
- •II. Самостоятельная работа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Занятие 15 Класс Пресмыкающиеся (Reptilia)
- •I. Теоретическая часть
- •II. Самостоятельная работа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Занятие 16 Класс Птицы (Aves)
- •I. Теоретическая часть
- •II.Самостоятельная работа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Занятие 17 Класс: Млекопитающие (Mammalia)
- •I. Теоретическая часть
- •II. Самостоятельная работа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Правила пользования микроскопом.
- •Раскрашивания учебных рисунков по биологии
- •Рекомендуемая учебная литература Основная
- •Дополнительная
- •Использованная литература
- •Занятия по биологии в сельскохозяйственном вузе Раздел «Зоология»
- •426069 Г. Ижевск, ул. Студенческая, 11
II. Самостоятельная работа Задание 1
Рассмотрите демонстрационный влажный препарат вскрытой серой крысы (Rattus norvegicus) и ее скелет. Зарисуйте внутреннее строение самки крысы в альбоме, сделайте обозначения.
Задание 2
Рассмотрите коллекцию черепов различных млекопитающих. Обратите внимание на количественные соотношения зубов разных категорий (зубные формулы) у представленных видов. Познакомьтесь также с демонстрационными препаратами по анатомии и эмбриологии млекопитающих.
Задание 3
Познакомьтесь с коллекцией чучел млекопитающих. Обратите внимание на отличительные признаки представителей разных отрядов и видовые особенности.
Контрольные вопросы:
1. Назовите ароморфозы млекопитающих.
2. Охарактеризуйте строение и функции покровов тела млекопитающих.
3. Каковы особенности строения скелета млекопитающих?
4. Опишите строение пищеварительной системы млекопитающих. Что такое зубная формула? Приведите примеры.
5. Охарактеризуйте строение половой системы, размножение и развитие млекопитающих.
6. На какие подклассы и инфраклассы делится класс млекопитающих?
7. Назовите примитивные черты организации и представителей первозверей.
8. Чем различаются плацентарные и сумчатые млекопитающие?
9. Кратко охарактеризуйте наиболее важные в практическом отношении отряды плацентарных зверей, назовите представителей и их значение.
10. Какие млекопитающие одомашнены или подвергаются одомашниванию в настоящее время? Назовите их диких предков. Какие изменения происходят с животными в процессе одомашнивания?
Домашнее задание: заполните таблицу Б. 4 (Приложение Б) до конца.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Правила пользования микроскопом.
Поставьте микроскоп перед собой на рабочем столе ручкой штатива к себе.
Вращением револьвера установите объектив с малым увеличением (8X), поднимите конденсор вверх и откройте диафрагму. Объектив необходимо поставить точно под тубусом, поворачивая револьвер до тех пор, пока рука не почувствует легкий толчок и задержку движения револьвера.
Глядя в окуляр, вращайте осветительное зеркало до тех пор, пока поле зрения не будет ярко и равномерно освещено. Чересчур яркий свет можно ослабить с помощью диафрагмы и конденсора.
Положите препарат на предметный столик (покровным стеклом вверх) так, чтобы заключенный в препарате объект находился непосредственно под объективом.
Вращением макрометрического винта опустите тубус, уменьшив расстояние между объективом и препаратом до ~ 0,5 см (следите, чтобы объектив не коснулся препарата, иначе можно раздавить препарат и повредить объектив).
Глядя в окуляр, медленно поднимайте макровинтом тубус (примерно до расстояния 1 см) пока в поле зрения не появится четкое изображение.
Во время изучения препарат можно медленно передвигать с помощью винтов, вращающих столик.
Перейдите с малого увеличения на большое, для этого:
передвигая препарат, поставьте в центр поля зрения ту деталь объекта, которую желательно рассмотреть при большом увеличении. Запомните, что, если изучаемая деталь объекта лежит не в центре, она может оказаться за пределами поля зрения. Поворачивая револьвер, поставьте объектив с большим увеличением (40х), а затем, смотря в окуляр, очень медленно поднимайте до тех пор, пока не
появятся очертания предмета. Микрометрическим винтом, вращая его вперед и назад (совершая не более половины оборота!), уточните наводку на фокус.
Работу с каждым последующим препаратом начинайте на малом увеличении.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Таблица Б.1 – Сравнительная характеристика основных классов простейших
Признаки |
Саркодовые |
Жгутиконосцы |
Ресничные |
Споровики |
1. Оболочка |
1…, 2….* |
1…, 2…, 3… |
1… |
1…, 2…, 3… |
2. Число ядер |
1…, 2… |
1…, 2… |
|
1…, 2… |
3. Органоиды движения |
1…, 2… |
1…, 2…, 3… |
1… |
|
4. Формы размножения |
Бесп.: 1…, 2… Пол.: 1…, 2… |
Бесп.: 1…,2…, 3… Пол.: 1…, 2…, 3… |
Бесп.: 1…, 2… Пол.: 1…, 2… |
Бесп.: 1…, 2…, 3…, 4… Пол.: 1…, 2…, 3… |
5. Типы и способы питания |
1…, 2…, 3…, 4… |
1…, 2…, 3…, 4…, 5…, 6… |
1…, 2…, 3…, 4… |
1…, 2…, 3… |
6.Свободно -живущие представители |
1…, 2…, 3… |
1…, 2…, 3… |
1…, 2…, 3… |
|
7.Паразити – ческие представите -ли (указать хозяев, локализацию паразита и пути заражения) |
1.Дизентери-йная амеба 2.Мальпиг-амеба
|
1.Трипаносомы 2.Трихомонады 3.Лейшмании |
1.Баланти-дий 2.Ихтио-фтириус
|
1.Эймерии 2.Малярий-ный плазмодий 3.Токсо -плазма 4.Пиропла-змиды |
* Цифры в колонках указывают на число основных вариантов признака.
Таблица Б.2 – Сравнительная характеристика основных типов червей
Признаки |
Плоские черви |
Круглые черви |
Кольчатые черви |
1. Строение кожно-мускульного мешка |
1…, 2…, 3… |
1…, 2…, 3… |
1…,2… |
2. Полость тела |
1… |
1… |
1…, 2… |
3. Отделы пищеварительной системы |
1…, 2… |
1… |
1…, 2… |
4. Кровеносная система |
|
|
1…, 2… |
5.Центральная нервная система (схема строения) |
1…, 2… |
1… |
1… |
6. Органы выделения |
1…, 2…, 3… |
1…, 2… |
1…, 2…, 3… |
7. Половая система |
1…, 2… |
1…, 2… |
1…, 2… |
8.Оплодотворе-ние |
1… |
1… |
1…, 2…, 3…, 4… |
9. Развитие |
1…, 2…, 3…, 4… |
1…, 2…,3… |
1…, 2… |
10. Классы, представители и значение |
1. Ресничные 2. Сосальщики 3. Моногенеи 4. Ленточные |
1. Нематоды 2. Скребни 3. Коловратки |
1. Полихеты 2. Олигохеты 3. Пиявки |
Таблица Б.3 – Сравнительная характеристика основных классов членистоногих
Признаки |
Ракообразные |
Паукообраз -ные |
Насекомые |
1. Отделы тела и их сегментация |
1..,2.., 3.., 4.., 5… |
1…, 2…, 3…, 4… |
1 (а, б, в) |
2. Число усиков |
|
|
|
3. Органы движения и их количество. |
1…, 2…, 3…, 4… |
|
1…,2… |
4. Части ротового аппарата |
|
|
|
5. Строение кутикулы (слои) |
|
|
|
6. Особенности пищеварительной системы (отделы, железы) |
|
|
|
7.Органы дыхания |
1…, 2… |
1…, 2…, 3… |
1… |
8. Строение Ц.Н.С. |
1…, 2… |
|
|
9. Глаза |
1…, 2… |
1…, 2… |
1.., 2 |
10. Органы выделения |
1…, 2… |
1…, 2… |
1…, 2… |
11. Постэмбрио-нальное развитие |
1…, 2… |
1…, 2… |
1.., 2.., 3.., 4.. |
12. Система класса, представители и значение |
|
|
|
Таблица Б.4 – Сравнительная характеристика классов позвоночных животных
Признаки |
Костные рыбы |
Земноводные |
Пресмыкающиеся |
Птицы |
Млекопитающие |
1. Покровы |
|
|
|
|
|
2. Осевой скелет туловища и его отделы | |||||
3. Форма тел позвонков | |||||
4. Скелет головы. | |||||
5. Конечности и их пояса | |||||
6. Сердце | |||||
7. Круги кровообращения | |||||
8. Главные артериальные дуги | |||||
9. Органы дыхания | |||||
10. Почки | |||||
11. Строение головного мозга | |||||
12. Оплодотворение | |||||
13. Характер размножения и эмбриогенеза (яйцекладность, яйцеживорождение, живорождение) | |||||
14. Постэмбриональное развитие | |||||
15. Система класса, представители и значение. |
Таблица Б. 5* – Клещи-паразиты домашних животных и человека
Представители |
Форма паразитизма (экто- или эндо-, постоянные или временные) |
Хозяева клещей |
Ветеринарно – медицинское значение: а – возбудители заболеваний; б -переносчики возбудителей. Указать заболевания. |
1. Зудни (Sarcoptes sp., Notoedres sp.) |
|
|
|
2. Кожееды (Chorioptes sp.) | |||
3. Накожники (Psoroptes sp.) | |||
4. Железницы (Demodex sp.) | |||
5. Таежный клещ (Ixodes persul-catus) | |||
6. Дермаценторы (Dermacentor sp.) | |||
7. Кошарный клещ (Alveonasus lahoriensis) | |||
8. Персидский клещ (Argas persicus) |
|
|
|
9. Куриный клещ (Dermanyssus gallinae) | |||
10. Варроа (Varroa jacobsoni) |
Таблица Б.6* – Характеристика отрядов открыточелюстных насекомых, имеющих важное значение в сельском хозяйстве
Отряды |
Ротовой аппарат |
Кол-во и строение крыльев (жилкование) |
Тип личинки |
Тип куколки |
Важнейшие представители и их значение (указать названия видов насекомых) | |||
Полезные виды (указать,чем полез-ны) |
Паразиты с/х животных и человека (указать форму пар-зма) ппарпаразитизма) |
Распространители возбудителей заболеваний с/х жив-х и человека |
Вредители растений | |||||
1. Прямокры-лые (Orthoptera) |
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Полужестко-крылые (Hemiptera) | ||||||||
3. Равнокры-лые (Homoptera) | ||||||||
4. Пухоеды (Mallophaga) | ||||||||
5. Вши (Siphunculata) | ||||||||
6.Жесткокрылые (Coleoptera) | ||||||||
7. Чешуекрылые (Lepidoptera) | ||||||||
8. Блохи (Siphonaptera) | ||||||||
9.Перепончато -крылые (Hymenoptera) | ||||||||
10. Двукрылые (Diptera) |
*Данные таблицы могут быть использованы как домашние задания по соответствующим темам в случае увеличения часов аудиторных занятий.
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Схема