2. Сущность и характерные черты технологии дистанционного обучения.

Технология дистанционного обучения - это:

1) разновидность заочного образования, предусматривающая активный обмен информацией между обучающимися и преподавателями посредством использования различных телекоммуникационных средств и интерактивных форм обучения;

2) совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучающимся основного объема изучаемого материала, а также их интерактивное взаимодействие с преподавателями в процессе обучения при больших возможностях организации и осуществления самостоятельной работы по освоению изучаемого материала.

В представленных определениях рассматриваемая технология описывается как комплексное образование или система, включающая в свой состав целую совокупность различных интерактивных форм и телекоммуникационных средств, а также технологий обучения.

Таблица 1-Технологии, формы и средства дистанционного обучения

Технологии	Формы	Средства
Интернет	Тренинги	Печатные материалы
Печатные	Вебинары	Дистанционные курсы
Кейсовые	Обмены опытом	Электронные библиотеки
Радиосвязи	Чаты, блоги, форумы	Программное обеспечение
Модульные	Симуляции ситуаций	Средства связи и интернет
Телефонные	Виртуальные экскурсии	Интерактивные тренажеры
Спутниковые	Ролевые и деловые игры	Виртуальные учебные комнаты
Телевизионные	Консультации и установки	Индивидуальные маршруты обучения
Интерактивные	Аудио- и видеоконференции	Системы дистанционного обучения (СДО)
и другие	и другие	и другие

Таким образом, при организации и осуществлении дистанционного обучения в современных условиях используется большой диапазон различных форм, методов и средств, сервисов и технологий общеобразовательной и специальной подготовки. Несмотря на это, исходными принципами разработкии,следовательно, характернымичертами технологии дистанционного обучения является ориентация на:

- развитие личности студента;

- непрерывность процесса обучения;

- гибкость по месту, темпам и времени обучения;

- технологичность через использование современных технологий телекоммуникации;

- интернациональность как осуществление экспорта и импорта мировых достижений;

- изменение роли преподавателя, занятого координацией учебного процесса и совершенствование его структуры и обеспечения;

- социальное равноправие через равенство возможностей для представителей различных слоев населения в получении образования;

- модульность, то есть возможность из автономных модулей формировать учебную программу согласно индивидуальным и групповым потребностям;

- экономичность через эффективное использование служебных площадей и технических средств, концентрированное и унифицированное предоставление учебной информации;

- массовость охвата - одновременное обращение ко многим источникам учебной информации, общение через специальные системы связи большого количества преподавателей и обучающихся, работодателей.

В некоторых случаях технологию дистанционного обучения рассматривают как один из вариантов технологии модульного обучения, осуществляемого на расстоянии (от лат. distantia - расстояние) и наиболее актуального в современных условиях.