- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Содержание
- •Введение
- •§ 1. Ощущения
- •1.1. Физиологические основы ощущений
- •1.2. Классификация ощущений
- •1.3. Свойства ощущений
- •1.4. Феномены ощущений
- •1.5. Развитие ощущений в онтогенезе
- •§ 2. Восприятие
- •2.1. Физиологические основы восприятия
- •2.2. Классификация восприятия
- •2.3. Свойства восприятия
- •2.4. Феномены восприятия
- •2.5. Развитие восприятия в онтогенезе
- •§ 3. Внимание
- •3.1. Физиологические основы внимания
- •3.2. Классификация видов внимания
- •3.3. Свойства внимания
- •3.4. Рассеянность внимания
- •3.5. Развитие внимания в онтогенезе
- •§ 4. Память
- •4.1. Классификация видов памяти
- •4.3. Факторы, влияющие на запоминание
- •4.4. Основные законы памяти
- •§ 5. Мышление
- •5.1. Операции и формы мышления
- •5.2. Виды мышления
- •5.3. Индивидуальные особенности мышления
- •5.4. Диагностическое мышление врача
- •5.5. Речь и язык
- •5.6. Современные представления о структуре интеллекта
- •§ 6. Воображение
- •6.1. Физиологические основы воображения
- •6.2. Виды воображения
- •6.3. Функции воображения
- •6.4. Воображение и творчество
- •6.5. Индивидуальные особенности воображения
- •Тестовый контроль знаний
- •Список литературы:
5.3. Индивидуальные особенности мышления
В мышлении каждого человека есть свои особенности. Эти различия в мышлении называют качествами ума. Понятие «ум» шире понятия «мышление», так как «ум», как и более современное понятие «интеллект», характеризует не только особенности мышления, но и специфику других познавательных процессов.
В индивидуальных особенностях отличия проявляются, прежде всего, в соотношении различных видов мышления. Для одних людей характерно оперирование наглядными образами, другим свойственно использовать абстрактные теоретические модели.
На этапе постановки задач индивидуальные особенности мышления проявляются в его самостоятельности и инициативности. Под самостоятельностью мышления понимают умение увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему, попытаться решить их особыми путями. Тесно связана с самостоятельностью мышления и инициативность, т.е. стремление самому искать и находить пути и средства для разрешения задачи.
На этапе поиска ассоциаций и отбора гипотез ярко выраженными оказываются такие свойства мышления, как его широта, т.е. способность охватить вопрос в целом, привлечь большое количество областей действительности. Однако нельзя путать широкое мышление с поверхностным, разбросанным. Поэтому широкое мышление обычно является и глубоким, т.е. отражающим наиболее существенные свойства и качества, связи и отношения действительности.
Проверка решения требует проявления критичности мышления. Критичность ума характеризуется способностью человека оценивать как объективные условия, так и собственную деятельность, объективно оценить выдвинутые гипотезы и результаты их проверки. Основой для развития критичности мышления являются глубокие знания и опыт человека. Как свидетельствуют наблюдения, с возрастом критичность мышления возрастает. Наименее критичными, т.е. наиболее внушаемыми, принимающими все на веру, являются дети.
В ходе проверки решения, а также при внедрении полученных результатов в практику необходимо такое свойство мышления, как гибкость. Гибкость мышления выражается в преодолении сложившихся стереотипов мышления, в свободе от закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, в умении быстро менять действия при изменении обстановки. Косность, стереотипность мышления — качества, которые развиваются при малой вариабельности задач в процессе обучения.
Индивидуальные особенности мышления также зависят от личности человека. Особенности мыслительной деятельности зависят от эмоциональности человека, имеющихся у него знаний и опыта.
Динамические характеристики мышления зависят от особенностей нервной деятельности человека. Они определяют скорость, быстроту мышления. Так, холерики характеризуются высокой скоростью мыслительных процессов, а флегматики - интеллектуальной инертностью. Конечно, время, в течение которого дается ответ на поставленный вопрос, связано также со сложностью решаемой задачи. Но при прочих равных условиях можно найти людей, у которых сложные мыслительные операции протекают очень быстро. Неофициальным чемпионом мира по скорости устного счета признан голландский математик Калем Клейн. Он извлекает корень 19-й степени из числа со 133 цифрами. Вся работа занимает у него 3 минуты.
Особенно отчетливо роль скорости мыслительных операций проявляется при психических заболеваниях. Так, у больных эпилепсией в связи с уменьшением скорости операций, мышление становится более инерционным, вязким, медленным.