http://www.hr-portal.ru/article/psikhologicheskaya-otsenka-pri-professionalnom-otbore-kadrov-dlya-prokuratury

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ПРИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОТБОРЕ КАДРОВ ДЛЯ ПРОКУРАТУРЫ

ПСИХОЛОГИЯ И ПРАКТИКА

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ПРИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОТБОРЕ КАДРОВ ДЛЯ ПРОКУРАТУРЫ

(современное состояние и перспективы)

В. В. РОМАНОВ, М. В. КРОЗ

Коренные изменения общественноэкономических отношений в стране, формирование правового государства, потребность общества в существенном улучшении деятельности правоохранительных органов, следственного аппарата, повышении качества прокурорского надзора выдвигают на одно из первых мест задачу кадрового обеспечения правовой реформы. Современный подход к формированию кадрового корпуса органов прокуратуры, комплектование его специалистами, в максимальной степени пригодными к правоохранительной деятельности по своим индивидуальнопсихологическим, нравственным качествам, требуют проведения научно обоснованного профессионального психологического отбора, оценки и расстановки кандидатов, направляемых в органы прокуратуры, комплектования кадрового резерва при выдвижении на руководящую работу из числа наиболее способных и перспективных прокурорских работников. Несмотря на острую необходимость психологического обеспечения всех этих потребностей на подлинно научной основе, подобная работа никогда ранее в прокуратуре, в отличие от органов безопасности, МВД, не проводилась [7], [19], [22].

Согласно ст. 37 Закона "О прокуратуре Российской Федерации " на должности следователя, прокурора могут быть назначены "граждане Российской Федерации, имеющие высшее юридическое образование и обладающие необходимыми профессиональными и моральными качествами, способные по состоянию здоровья выполнять возлагаемые на них обязанности " [1]. К числу этих профессионально необходимых качеств следует также отнести и целый ряд психологических особенностей, свойств личности, без оценки которых невозможно прогнозировать профессиональную пригодность кандидата к этой работе. Установление соответствия свойств и качеств личности требованиям профессии является главной задачей профессионального психологического отбора, который должен осуществляться при приеме кандидатов на службу в органы прокуратуры. Необходимость такого отбора обусловливается, вопервых, повышенными требованиями к личности прокурорского работника, включенного в сложные социальноправовые отношения; вовторых, тяжестью последствий от ошибок, допускаемых в сфере правосудия, в результате которых могут ущемляться законные права, интересы граждан, государственных, общественных организаций, подрываться авторитет правоохранительных органов. Анализ деятельности прокурорскоследственных работников показал, что

95

значительная часть выпускников юридических вузов, направляемых по распределению в органы прокуратуры, в психологическом отношении оказывается далеко не всегда профессионально пригодной. Несоответствие их индивидуальнопсихологических качеств весьма специфическим, порой жестким требованиям труда в прокуратуре способствует возникновению у многих из них состояния психического перенапряжения и, как следствие этого, возникновению различных невротических, психосоматических расстройств и заболеваний. В конечном итоге это приводит к неудовлетворенности служебным положением, в результате чего часть из них уходит в другие структуры, меняет профиль работы. К сожалению, подобное явление имеет место не только среди начинающих, но и среди профессионально зрелых работников. Например, почти каждый третий опрошенный нами следователь, начавший свою служебную карьеру в органах военной прокуратуры и проработавший там не более двух лет, уже не скрывает своей апатии, безразличия к работе. 42,6 % из них жалуются на неудовлетворительное состояние желудочнокишечной системы, 35,2 % на повышенную возбудимость, раздражительность, головные боли, 18,5 % на болезненные симптомы со стороны сердечнососудистой системы (всего было опрошено 114 чел.).

По данным опроса работников территориальных органов прокуратуры с большим стажем работы, находившихся на учебе в институтах повышения квалификации Москвы и СанктПетербурга (78 чел.), проведенного отделом правовой психологии НИИ проблем укрепления законности и правопорядка Генеральной прокуратуры РФ, 74 % из них испытывают негативные эмоции: усталость, апатию, растерянность. Многие (65 %) переживают состояние тревоги, ощущение малозначительности, ненадежности своего социального положения. Все это, безусловно, не может не влиять негативным образом на эффективность и качество их труда. Во всех этих бедах не последнее место занимает недооценка психологических проблем в деятельности работников прокуратуры.

Жизнь давно подсказывает необходимость создания в прокуратуре Российской Федерации единой службы психологического обеспечения, укомплектованной специалистами психологами, знающими специфику правоохранительной деятельности, способными оказывать квалифицированную помощь сотрудникам прокуратуры. Одним из приоритетных направлений с этой точки зрения является создание системы профессионального психологического отбора кандидатов, желающих поступить в органы прокуратуры, а также психологической оценки лиц, выдвигаемых из кадрового резерва на руководящую работу1. О необходимости этого говорят и сами прокурорские работники, опрос которых авторы провели в Институте повышения квалификации руководящих кадров прокуратуры РФ (опрошено 35 чел.). Так, 83 % из них считают, что выпускники юридических вузов при назначении в прокуратуру обязательно должны проходить профессиональнопсихологический отбор. 78,5 % полагают, что психологическое обследование необходимо проводить и при зачислении кандидатов в резерв для выдвижения на руководящие должности в органах прокуратуры. Думается, такой отбор необходим и при приеме абитуриентов во все юридические вузы России по единой разработанной совместными усилиями национальной программе, как это, например, делается в США [2; 93].

96

Такая работа началась в декабре 1991 г. На первом ее этапе были разработаны профессиограмма правоохранительной деятельности и в качестве ее составной части психограмма прокурорского работника (следователя, прокурора), определена модель эффективного сотрудника прокуратуры, отличающегося высоким уровнем профессиональной надежности.

Сложность всей этой работы усугублялась тем, что труд прокурорского работника не поддается алгоритмизации, как это, например, можно сделать при описании труда оператора. Деятельность прокурорского работника практически невозможно разбить на отдельные составляющие, которые можно было бы хронометрировать, квантифицировать, описывать в какихто стандартных единицах. Более того, прокурорскоследственная работа имеет ряд специфических особенностей. Она относится к числу профессий, предъявляющих повышенные требования к психике человека, его характерологическим, интеллектуальным, нравственным качествам, и это также надо учитывать.

Как отмечают многие ученые, специально изучавшие труд юриста (прежде всего следователя, прокурора, судьи), профессиональная пригодность к работе в правоохранительных органах, в том числе и в прокуратуре, в большей мере зависит от высокого уровня общего развития личности, нежели от какихто специальных способностей [8;268], [10; 98], [14; 105], [15; 71]. И тем не менее отбор лиц, поступающих на службу в органы прокуратуры, с точки зрения их профессиональной пригодности должен предполагать четкое описание требований, предъявляемых служебной деятельностью к личности прокурорского работника.

Поэтому при разработке профессиограммы прокурорскоследственной деятельности прежде всего было обращено внимание на следующие ее основные содержательные характеристики: строгую правовую регламентацию; властный, обязательный характер полномочий следователя, прокурора; экстремальный, нестандартный, творческий характер деятельности работника прокуратуры; процессуальную самостоятельность, персональную ответственность прокурорского работника (табл. 1).

Были также выделены структурные элементы (подструктуры) правоохранительной деятельности: познавательнопрогностическая (когнитивная); коммуникативная; организационноуправленческая и воспитательная (табл. 2).

Проведенный профессиографический анализ правоохранительной деятельности прокурорских работников позволил также сформулировать пять следующих основных факторов профессиональной пригодности, включающих комплексы профессионально значимых психологических качеств: I фактор социальной (профессиональной) адаптации, тесно связанный с высоким уровнем социализации личности, нормативностью поведения работника прокуратуры; II фактор нервнопсихической (эмоциональной) устойчивости личности; III фактор познавательной (когнитивной) активности, продуктивности мышления; IV фактор коммуникативной компетенции сотрудника прокуратуры; V фактор организаторских способностей.

Вполне очевидно, что помимо перечисленных выше факторов и соответствующих им качеств личности, имеющих отношение к различным структурным компонентам правоохранительной деятельности прокурорских работников, эффективность их труда во многом зависит также и от мотивационной сферы: в какой мере в ней доминируют социально значимые мотивы, побуждения, потребности достижения успеха в работе, самоутверждения, завоевания профессионального престижа, авторитета и уважения среди сотрудников, а также среди граждан, чьи законные интересы и права им приходится защищать.

Безусловно, выделение указанных подструктур в деятельности прокурора, следователя носит условный характер. Однако такой подход помог более углубленно проанализировать ее особенности

97

Таблица 1

Профессиограмма правоохранительной деятельности

прокурорского работника (следователя, прокурора)

Основные содержательные особенности профессиональной деятельности прокурорского работника

№ п/п

Основные особенности правоохранительной деятельности прокурорского работника

Ведущие факторы профессиональной пригодности и соответствующие им качества личности (психограмма) работников прокуратуры

Критерии профессиональной пригодности к деятельности следователя, прокурора

1.

Правовая регламентация (нормативность)профессионального поведения, принимаемых решений следователя, прокурора

I Фактор профессиональной пригодности - высокий уровень социализации личности (конвенциальность, нормативность поведения):

- высокий уровень правосознания, социальной ответственности;

- честность, гражданское мужество, совестливость;

- принципиальность, непримиримость в борьбе с нарушениями правопорядка;

- обязательность, доброжелательность, исполнительность, дисциплинированность;

- доминирование социально значимых мотивов в сфере профессиональной деятельности

Негативные качества личности:

- низкий нравственный облик, нечестность, склонность к обману, употреблению алкоголя;

- безответственное отношение к выполнению служебных заданий, недисциплинированность.

Прогностически благоприятные показатели:

а) наличие в документах поощрений, оценочных характеристик: "честен ", "принципиален ", "трудолюбив ", "пользуется уважением сослуживцев ", "дисциплинированный, исполнительный, добросовестный работник ", "ответственно относится к выполнению своих обязанностей ", "личные интересы подчиняет служебным " и т. п.;

б) показатели психодиагностических методик:

- средние, выше среднего значения факторов 16PF: С, G, Н, Q2, Q3;

- низкие, средние значения факторов 16PF: O, Q4;

- линейный профиль личности по СМИЛ со средненормативными величинами шкал;

- ведущее место 5 шкалы2 СМИЛ в сочетаниях со 2, 4, 6, 7, 9 шкалами в нормативном профиле личности.

Прогностически неблагоприятные показатели:

а) имеет дисциплинарные взыскания за обман, нарушения законности, утрату документов, пьянство; оценочные характеристики: "недисциплинированность ", "систематически опаздывает на работу ", "требует контроля " и т. п.

б) показатели психодиагностических методик:

- низкие значения факторов 16-РР: С, G, Qз в сочетании с высокими значениями факторов 0, Q4;

- высокие значения 4, 6, 8 шкал СМИЛ в качестве ведущих при низких значениях 5, 7 шкал (возможны различные варианты сочетаний 4, 6, 8 шкал с

9 шкалой со значениями более 70 Тбаллов);

- высокие значения шкалы СМИЛ

2.

Властный, обязательный характер профессиональных полномочий работника прокуратуры

Профессионально необходимые качества:

развитый интеллект,

гибкое, творческое, мышление, способность к глубокому, всестороннему анализу, прогнозированию, умение выделить главное;

настойчивость, принциальность в отстаивании принимаемых решений;

смелость брать на себя и нести персональную ответственность за свои действия и решения;

эмоциональная уравновешенность;

адекватная самооценка;

уважение к личности.

Негативные качества личности:

сниженные интеллектуальные способности;

недостаточно развитые волевые качества;

эмоциональная неустойчивость;

неадекватно завышенная самооценка;

властолюбие, пренебрежительное отношение к людям.

Прогностически благоприятные показатели:

а) наличие в документах оценочных характеристик: "целеустремленный ", "настойчивый ", "умеет отстаивать свою точку зрения " и т. д.;

б) показатели психодиагностических методик;

высокие значения факторов 16PF: В, Q3;

средние, выше средних значения факторов 16PF: С, Q, N.

высокий показатель JQ по методике Равена;

линейный профиль личности по СМИЛ со средненормативными величинами шкал;

ведущее место 4, 6 шкал СИЛ в сочетаниях с 5, 7 шкалами в нормативном профиле личности.

Прогностически неблагоприятные

показатели:

а) наличие в документах оценочных характеристик: "постоянно нуждается в помощи ", "в сложных ситуациях теряется ", "слабоволен ", "высокомерен ", "не пользуется авторитетом сослуживцев " и т. п.;

б) показатели психодиагностических методик:

средние, низкие значение фактора В теста 16PF и показателя JQ теста Равена;

низкие значения факторов 16 PF: С, G, N, Q3;

высокие значения 4, 6, 8 шкал СМИЛ в качестве ведущих при низких значениях 5, 7 шкал;

высокие значения 7, 8 шкал СМИЛ;

высокое значение 2 шкалы СМИЛ в качестве ведущей в сочетании с низким значением 9 шкалы.

3.

Экстремальный характер правоохранительной деятельности следователя, прокурора

II Фактор профессиональной

пригодности - нервнопсихическая (эмоциональная)

устойчивость личности:

выносливость к длительно воздействующим психофизическим перегрузкам, высокая работоспособность;

нервнопсихическая устойчивость к стрессу, высокий уровень самоконтроля над своими эмоциями, настроением, стенический тип реагирования в критических, вызывающих фрустацию ситуациях;

развитые адаптивные свойства нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность, чувствительность, активность, динамичность, лабильность, пластичность нервных процессов).

Негативные качества

личности:

низкий порог устойчивости к

стрессу, повышенная эмоциональная напряженность;

избыточная агрессивность, им пульсивность поступков;

невротические симптомы, быстрая истошаемость нервных процессов;

психопатические свойства характера

Прогностически благоприятные

показатели:

а) наличие в документах оценочных характеристик: "в сложной обстановке не теряется ", "способен длительное время переносить физические и психические перегрузки ";

б) показатели психодиагностических методик:

средние, выше средних значения факторов 16РР: С, Q3 в сочетании с низкими средними значениями факторов O, Q4;

линейный профиль личности

по СМИЛ со средненормативными величинами шкал;

ведущие 5, 2, 4, 6 шкалы

СМИЛ в нормативном профиле личности;

средненормативное расположение шкал невротической триады СМИЛ (1, 2, 3, шкалы).

Прогностически неблагоприятные

показатели:

а) наличие в документах оценочных характеристик: "в условиях повышенной нагрузки теряется, не может сосредоточиться ", "отличается низкой работоспособностью ", "постоянно нуждается в помощи " и т. п.;

б) показатели психодиагностических методик:

низкие значения факторов 16РF, С, Q3 в сочетании с высокими значениями факторов Е, O, Q4;

в) высокое значение шкалы F СМИЛ;

подъем профиля с высокими значениями 1, 2, 7 и 8 шкал СМИЛ.

4.

Нестандартный, творческий характер правоохранительной деятельности работника прокуратуры

III Фактор профессиональной пригодности познавательная (когнитивная) активность, продуктивность мышления:

развитый интеллект, широкий кругозор, эрудиция;

гибкое, творческое мышление, умственная работоспособность, сообразительность;

аналитический склад ума, прогностические способности, умение выделить главное;

активность, подвижность психических познавательных процессов (восприятия, мышления, внимания), емкая память;

развитые воображение, интуиция, способность к абстрагированию, рефлексии.

Негативные качества личности:

Прогностически благоприятные

показатели:

а) наличие в документах сведений о высоких показателях, достигнутых в учебе в школе, вузе; оценочных характеристик: "проявляет аналитические способности ", "умеет выделить главное ", "любит читать ", "увлекается искусством ", "способен расследовать дела любой сложности ", "работоспособен " и т. п.;

б) показатели психодиагностических методик:

высокие значения фактора В 16РF и показателя JQ теста Равена;

ведущая 5 шкала СМИЛ в

нормативном профиле личности;

низкие значения шкалы СМИЛ.

Прогностически неблагоприятные показатели

низкая умственная работоспособность, сниженая познавательная активность;

сниженные интеллект,

эрудиция;

неразвитое воображение;

слабая память.

а) наличие в документах данных о слабой успеваемости в школе, вузе: сведений о низкой работоспособности, нераскрытых преступлениях, возвращенных на доследование уголовных дел, отсутствии познавательных интересов и пр.;

б) показатели психодиагностических методик:

низкие значения фактора В 16PF и показателя JQ теста Равена;

высокие значения шкалы L СМИЛ;

высокие (выше нормативных) значения 4, 8 шкал СМИЛ в качестве ведущих при низких показателях 5 шкалы.

5.

Процессуальная самостоятельность, персональная ответственность работника прокуратуры

I, II, III Факторы профессиональной пригодности

социальная зрелость личности;

нервнопсихическая, эмоциональональноволевая устойчивость;

развитый интеллект, гибкое, творческое мышление, прогностические способности;

смелость, решительность, способность брать на себя ответственность, уверенность в себе, настойчивость при высоком уровне самокритичности;

адекватная самооценка;

устойчивая мотивация на достижение успеха.

Негативные качества личности:

нервнопсихическая, эмоциональная неустойчивость;

слабые интеллект, эрудиция, сниженная познавательная активность;

повышенные тревожность, мнительность, недостаточно развитые волевые качества;

отсутствие мотивации на достижение успехов в работе.

Прогностически благоприятные показатели:

а) наличие в документах оценочных характеристик: "проявляет самостоятельность, инициативу ", "отстаивает свою точку зрения ", "настойчив ", "умеет планировать свою работу " и пр.;

б) показатели психодиагностических методик:

показатели тестов Равена, 16PF, СМИЛ, указанные в п. 14.

Прогностически неблагоприятные

показатели:

а) наличие в документах оценочных характеристик: "постоянно нуждается в помощи ", "в сложной обстановке теряется " и т. п.;

б) показатели психодиагностических методик:

показатели тестов Равена, 16PF, СМИЛ, указанные в п. 14.

101

Таблица 2

Структурный анализ правоохранительной деятельности прокурорского работника (следователя, прокурора) и соответствующие ее основным структурным элементам факторы (личностные качества) профессиональной пригодности

№ п/п

Основные подструктуры профессиональной деятельности работника прокуратуры

Основные факторы профессиональной пригодности и соответствующие им социальнопсихологические качества личности (психограмма) работника прокуратуры

Критерии профессиональной пригодности к деятельности следователя, прокурора

1.

Познавательнопрогностическая (когнитивная) подструктура деятельности следователя, прокурора

III Фактор профессиональной пригодности

разносторонние общие и глубокие профессиональные знания;

развитый интеллект, гибкое творческое мышление, высокая умственная работоспособность;

аналитический склад ума, прогностические способности, умение выделять главное;

активное восприятие, емкая память, устойчивое внимание, развитое воображение, интуиция.

II Фактор профессиональной пригодности:

нервнопсихическая эмоциональная стабильность, высокий порог стрессоустойчивости, волевые качества;

в мотивационной сфере в качестве ведущих познавательные потребности, мотивы достижения успеха в работе.

Негативные качества личности (см.: табл. 1, п. 3,4).

Прогностически благоприятные и неблагоприятные показатели: (см. табл. 1, п. 3,4).

2.

Коммуникативная подструктура правоохранительной деятель ности следователя, прокурора

IV Фактор профессиональной

пригодности коммуникативная компетентность прокурорского работника:

способность устанавливать и поддерживать эмоциональные контакты с участниками общения;

способность понимать внутренний мир собеседника, его психологические особенности, мотивы поведения, психическое состояние;

доброжелательность, вежливость по отношению к людям, умение слушать, эмпатийность;

Прогностически благоприятные показатели:

а) наличие, в документах оценочных характеристик: "доброжелательный ", "пользуется уважением сослуживцев ", "легко устанавливает психологический контакт с допрашиваемыми " и т. д.;

б) показатели психодиагностических методик:

средние, выше средних значения факторов 16PF:

низкие значения факторов16PF:

свободное владение вербальными, невербальными средствами общения;

умение в конфликтных ситуациях проводить адекватную ситуации стратегию коммуникативного поведения;

способность к сотрудничеству, достижение компромиссов, соглашений;

развитый самоконтроль над эмоциями, настроением, стенический тип реагирования в психогенных ситуациях;

адекватная самооценка;

чувство юмора.

Негативные качества личности:

замкнутость (аутизм), повышенная сосредоточенность на своих проблемах, переживаниях;

повышенные обидчивость, тревожность, легко ранимое самолюбие, конфликтность, избыточная агрессивность;

неадекватно завышенная самооценка;

эмоциональная неустойчивость, импульсивность;

невладение вербальными и невербальными средствами общения.

в нормативном профиле личности по СМИЛ ведущие 5, 4 шкалы с умеренным повышением 3 шкалы при 0 (нулевой) шкале в пределах 50 Тбаллов.

Прогностически неблагоприятные показатели:

а) наличие в документах оценочных характеристик: "в коллективе неуживчив ", "авторитетом не пользуется ", "конфликтен ", "высокомерен ", "груб ", "с трудом вступает в контакт с допрашиваемыми " и т. п.;

б) показатели психодиагностических методик:

низкие значения факторов 16PF; А, С, Н, I, N, Q3 в сочетании с высокими значениями факторов O, Q4;

высокие значения 4, 6, 8, 9 шкал СМИЛ в качестве ведущих (более РОТбаллов) отдельно или в комплексе с другими шкалами;

высокие значения 7 шкалы СМИЛ (более 70 Тбаллов) в cочетаниях с высокорасположенными 1, 2, 8 шкалами;

высокие значения 0 (нулевой) шкалы СМИЛ (более 70Тбаллов).

3.

Организационноуправленческая подструктура правоохранительной деятельности следователя, прокурора

V Фактор профессиональной пригодностиорганизаторские способности:

активность, инициативность, находчивость, распорядительность;

Прогностические благоприятные показатели:

а) наличие в документах оценочных характеристик: "инициативен ", "настойчив ", "хороший

смелость, решительность, настойчивость, целеустремленность, умение выделять главное, прогнозировать последствия принимаемых решений;

самостоятельность;

чувство ответственности за свои поступки;

организованность, планомерность в работе;

в мотивационной сфере доминирование социально значимых мотивов достижения успеха в работе;

II. Фактор нервнопсихическая устойчивость;

IV. Фактор коммуникативная компетентность.

Негативные качества личности:

отсутствие организаторских способностей;

психопатические черты и свойства характера, эмоциональная неустойчивость, несбалансированность процессов торможения и возбуждения;

пассивность, безынициативность, избыточная тревожность, мнительность;

отсутствие мотивации на достижение успеха в работе.

организатор ", "объективно, взвешенно подходит к принятию решений ", "оперативен ", "собран в работе " и пр.;

б) показатели психодиагностических методик:

высокие значения факторов G, Q1 16PF;

см. также: табл. 1, п. 3, табл. 2, п.2.

Прогностически неблагоприятные

показатели:

а) наличие в документах данных, характеризующих прокурорского работника малоинициативным, теряющимся в сложной обстановке, нуждающимся в постоянной помощи и т. п.;

б) показатели психодиагностических методик:

низкие значения факторов G, Q1, 16PF;

см. также: табл. 1, п. 3, табл. 2, п.2.

4.

Воспитательная подструктура правоохранительной деятельности следователя, прокурора

I Фактор социализация личности, высокий уровень правосознания;

III Фактор познавательная активность, развитый интеллект, эрудиция, творческое мышление, емкая память;

IV Фактор коммуникативная компетенция, свободное владение вербальными, не вербальными средствами общения.

Негативные качества личности

(см.: табл. 1, п. 1, 4, табл. 2, п. 2).

Прогностически благоприятные и неблагоприятные показатели, (см.: табл. 1, п. 1, 4, табл. 2, п. 2.).

104

и, самое главное, найти критерии оценки индивидуальнопсихологических особенностей прокурорского работника с точки зрения того, насколько они соответствуют требованиям профессии.

На следующем этапе работы была подобрана батарея тестовых психодиагностических методик для оценки степени выраженности профессионально важных качеств прокурорских работников, выделенных в результате профессиографического анализа. При этом учитывалось, что методики должны быть достаточно надежными и достоверными, взаимно дополняющими друг друга, удобными как для индивидуального, так и группового обследования кандидатов с последующей автоматизированной обработкой результатов тестирования. После апробации ряда методик в качестве основных инструментов психологической оценки были использованы тесты: СМИЛ (Стандартизированный метод исследования личности адаптированный Л. Н. Собчик вариант теста MMPI), 16факторный опросник Р.Б. Кеттелла (16PF форма А), графический тест "Прогрессивные матрицы " Дж. Равена [4], [11], [12], [16], [21].

Для проверки валидности данных методик в качестве инструментов психологической оценки и отбора прокурорских работников авторами было проведено специальное исследование. В нем результаты тестирования работников прокуратуры (тестовые критерии профессиональной пригодности) сопоставлялись по специально разработанной схеме с материалами личных дел, содержащих служебные отзывы, аттестации, представления и другие характеризующие документы, по которым выявлялись критерии профессиональной эффективности изучаемых лиц. Кроме того, анализировались результаты аттестования при назначении на вышестоящую руководящую должность, данные экспертных оценок, к составлению которых привлекались зональные прокуроры управления кадров Генеральной прокуратуры РФ. Эти данные в своей совокупности являлись внешними критериями по отношению к тестовым показателям обследованных.

Всего с помощью указанной батареи тестов было изучено 349 прокурорскоследственных работников (319 мужчин и 30 женщин в возрасте от 22 до 56 лет). В их числе: 85 слушателей Института повышения квалификации руководящих кадров Генеральной прокуратуры РФ из числа прокурорских работников районного, городского звена; 45 сотрудников прокуратуры областного звена из состава кадрового резерва для выдвижения на руководящую работу в органах прокуратуры области (края), республики. Остальные составляли группу из военных юристов (следователи, помощники, заместители военных прокуроров гарнизонов, соединений, а также небольшое количество работников военных трибуналов).

Анализ личных дел, экспертные оценки и результаты аттестации позволили разделить обследованных на три основные группы профессиональной пригодности. Первая группа высокий уровень профессиональной пригодности, полное служебное соответствие, высоковероятный прогноз профессиональной надежности (248 чел.). Вторая группа средний уровень профессиональной пригодности, в основном соответствующий требованиям прокурорскоследственной специальности (72 чел.). Третья группа низкий уровень профессиональной пригодности, неполное соответствие служебной должности, прогноз служебной малоэффективности (так называемая группа профессионального риска 29 чел.).

Кроме того, на основе тех же критериев была сформирована отдельная группа, которая включала добившихся наибольшего профессионального успеха работников, утвержденных на руководящие должности органов прокуратуры областного (республиканского, краевого, окружного) звена (39 чел.). Усредненные тестовые показатели данной "элитной " группы продемонстрировали особенности личности преуспевающего руководящего работника прокуратуры. Поэтому полученные результаты были

105

использованы в качестве своеобразного эталона при психологической оценке лиц, зачисляемых в кадровый резерв для выдвижения.

Для определения валидности тестовых показателей в качестве параметров для профессионального отбора были подсчитаны среднегрупповые значения тестовых оценок по каждой группе профессиональной пригодности, а также коэффициенты различий средних оценок Стьюдента (t статистика) между первой и третьей группами [4; 49]. Аналогично, коэффициенты различий средних значений подсчитывались и между "элитной " и третьей группами обследованных лиц. Дополнительным методом статистической обработки результатов служил корреляционный анализ (r статистика Пирсона) [4; 6567]. Компьютерная обработка данных проводилась с использованием пакета статистических программ "Statgraf ".

Результаты исследования в целом подтвердили выдвинутые гипотезы: были получены значимые различия между профессионально преуспевающими и малоэффективными прокурорскими работниками по целому ряду важнейших тестовых показателей. Эти данные представлены на рис. 1 и 2.

Как видно из тестовых профилей, усредненные оценки по методике Р.Б. Кеттела у профессионально преуспевающих сотрудников прокуратуры (первая группа) оказались значимо выше, чем у малоэффективных (третья группа), по факторам A (t=l,69, a

Рис. 1. Усредненные тестовые профили групп обследованных по методике Р.Б. Кеттелла.

¾¾¾ профессионально преуспевающие (225 чел.); профессионально непреуспевающие (24 чел.), ¾¾¾ руководящие (39 чел.) работники органов прокуратуры.

106

Рис. 2. Усредненные тестовые профили групп обследованных по методике СМИЛ. ¾¾¾ профессионально преуспевающие (204 чел.), профессионально непреуспевающие (23 чел.), ¾¾ руководящие (38чел.) работники органов прокуратуры.

тестирования по методике Дж. Ранена: средняя оценка в первой группе (IQ=110,98) значимо выше, чем в третьей (IQ=102,56; t=3,01; a

Профессионально преуспевающие руководящие работники органов прокуратуры ( "элитная " группа) характеризуются теми же свойствами, что и первая группа, причем у них еще в большей степени выражены такие качества, как высокий интеллект (фактор В), социализированность (фактор G) и проницательность (фактор N). Кроме того, они по сравнению с малопродуктивными сотрудниками прокуратуры более спокойны, невозмутимы, уверены в себе (факторы О t=2,48, a

Среди общих особенностей, характерных для всех обследованных, необходимо отметить их серьезность, сдержанность, некоторый консерватизм, ригидность, приверженность традициям (относительно низкие оценки по факторам F и Q1). Последний результат хорошо согласуется с литературными данными [12; 53]. Кроме того, протестированные прокурорские работники обладают повышенной эмоциональной чувствительностью, впечатлительностью, художественным восприятием (высокие значения фактора I), что также подтверждается данными тестирования по методике СМИЛ. Указанные свойства в наибольшей степени выражены у руководящих работников, однако и другие обследованные обладают этими качествами.

Методика СМИЛ, в отличие от теста Р.Б. Кеттелла, как известно, основана не на "чертологическом ", а на типологическом подходе к диагностике личности [12]. Основные характерологические особенности испытуемого здесь определяются в первую очередь по сочетанию так называемых ведущих шкал на тестовом профиле, а также по его целостной конфигурации [21]. Именно это обстоятельство определило дальнейшую стратегию анализа полученных данных.

Как следует из представленных графиков (рис. 2), для групп профессионально преуспевающих работников органов прокуратуры (первая и "элитная " группы) характерен линейный тестовый

107

профиль, в котором значения шкал в основном колеблются в диапазоне 4560 Тбаллов, что соответствует психической норме. Единственный выраженный пик приходится на пятую шкалу (первая группа 67,29 Тбаллов, "элитная " группа 73,76 Тбаллов). Среди профессионально преуспевающих прокурорских работников лица с ведущей пятой шкалой составляют 42,3 %. Еще выше их удельный вес среди руководителей 78,4 %. Таким образом, наиболее эффективные сотрудники прокуратуры обычно характеризуются такими качествами, как общительность, доброжелательность, эмпатийность, чувствительность к внешним воздействиям, глубина переживаний, мягкость характера, эстетическая гуманитарная ориентация3.

Усредненные данные по группе не достигших профессионального успеха работников органов прокуратуры (третья группа) образуют высокорасположенный тестовый профиль, показатели базисных шкал которого расположены у них в диапазоне 6072 Тбаллов (за исключением нулевой шкалы, где Тср =55,13). Примерно две трети обследованных в данной группе составили лица с ведущими четвертой, шестой и восьмой шкалой со значениями около 80 Тбаллов и более, что свидетельствует о высокой степени их социальной и профессиональной дезаптации, эмоциональной нестабильности, а в ряде случаев и о выраженной дезорганизации психической деятельности. На прогностически неблагоприятный тип подобных тестовых профилей обращалось внимание и при отборе в органы внутренних дел [7; 62]. Между профессионально преуспевающими и непреуспевающими обследованными лицами были выявлены статистически значимые различия в средних оценках по всем шкалам (за исключением пятой и нулевой шкал между первой и третьей группами, а также шестой и нулевой шкал между "элитной " и третьей группами), причем по всем шкалам, кроме пятой, значения выше у малоэффективных прокурорских работников.

Таким образом, результаты исследования подтвердили обоснованность применения избранных методик и тестовых критериев оценки при проведении профессионального отбора. В обобщенном виде эти результаты представлены в табл. 1 и 2. Там же указаны критерии оценки профессиональной надежности обследованных лиц по материалам их личных дел и иным характеризующим их документам.

В настоящее время на основе разработанной модели профессионального отбора авторами проводится практическая работа по психологической оценке прокурорских работников в Генеральной прокуратуре РФ. В ходе обследования наряду с упомянутыми выше основными методиками используются в качестве дополнительных также и такие тесты, как цветовой тест М. Люшера [20; 24], опросник А.М. Эткинда "Уровень субъективного контроля " [3], тест "Стратегии поведения в конфликтной ситуации " К. Томаса [11] и другие. Это позволяет получить более полную и целостную картину личности испытуемых. По итогам работы авторами подготовлено практическое "Руководство по профессиональному психологическому отбору кандидатов на службу в органы прокуратуры Российской Федерации ".

В дальнейшем, представляется, было бы целесообразно перейти к созданию единой службы психологического обеспечения с введением на местах в прокуратурах областей (краев), республик должности специалистапсихолога. В перспективе более широкое вовлечение психологов в деятельность органов прокуратуры объективно сделает необходимой целевую подготовку на факультетах психологии университетов специалистов по судебной (правовой) психологии для работы в органах прокуратуры (а в масштабах страны, думается, не только для прокуратуры, но и для других правоохранительных органов)

108

аналогично тому, как это делается в наиболее развитых странах мира.

1. Закон "О прокуратуре Российской Федерации " от 17 января 1992 г. № 22021.

2. Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 2. М., 1982.

3. Бажин Е. Ф. Голынкина Е. А., Эткинд А. М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психол. журн. 1984. Т. 5. № 3. С. 15. 162.

4. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарьсправочник по психологической диагностике. Киев, 1989.

5. Васильев В. Л. Проблемы профессионального отбора следователей // Социалистическая законность. 1968. № 2. С. 1519.

6. Васильев В. Л. Юридическая психология. Л., 1974.

7. Виноградов М. В. и соавт. Методика и организация психиатрического освидетельствования лиц, поступающих на службу в органы внутренних дел. М., 1982.

8. Дулов А. В. Судебная психология. Минск, 1975.

9. Зорин А. М. и соавт. Концепция развития юридического образования и ее реализация в подготовке военных юристов // Советское государство и право. 1990. № 9. С. 2425.

10. Котов Д. П., Шиханцов Г. Г. Психология следователя. Воронеж, 1976.

11. Марищук. В. Л. и соавт. Методики психодиагностики в спорте. М., 1984.

12. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985.

13. Михайлов А. И., СояСерко Л. А., Соловьев А. Б. Научная организация труда следователя. М., 1974.

14. Радутная Н. В. Народный судья. Профессиональное мастерство и подготовка. М., 1977.

15. Ратинов А. Р. Судебная психология для следователей. М., 1967.

16. Ржичан П. Тест Равена для взрослых. М., 1977. Всесоюзный центр переводов научнотехнической литературы и документации, перевод № А26140.

17. Романов В. В. Социальнопсихологические аспекты повышения качества подготовки и эффективности использования работников юстиции // Опыт и актуальные проблемы идейнополитического, нравственного и профессионального воспитания кадров юстиции. М., 1980. С. 131132.

18. Романов В. В. Профессиональный психологический отбор кандидатов на военноюридический факультет Военного Краснознаменного института. М., 1989.

19. Роща А. Н. Профессиональная ориентация и профессиональный отбор в органах внутренних дел. М., 1988.

20. Собчик Л. Н. Метод цветовых выборов. Модифицированный цветовой тест Люшера: Методическое руководство. М., 1990.

21. Собчик Л. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности: Методическое руководство. М., 1990.

22. Чернышева Г. В. Социальнопсихологические проблемы профессионального отбора кадров на службу в органы внутренних дел. Домодедово, 1993.

23. Яни С. А. Психологический отбор и подготовка следователей // Советское государство и право. 1968. № 10. С. 129132.

24. The Lüsher color test // Scott I. A. (Ed.). N. Y., 1971.

Поступила в редакцию 12. Х 1993 г.

1 Одним из авторов настоящей статьи неоднократно предлагалось ввести профессиональнопсихологический отбор во все юридические вузы страны, создать службу психологического обеспечения в правоохранительных органах, начав специально для этих целей подготовку судебных психологов на факультете психологии одного из ведущих университетов [9; 2425], [17; 131 132]. О необходимости профессиональнопсихологического отбора высказывались и другие авторы [5], [6; 23], [10; 109119], [15; 73], [23;129132]. Однако до практической реализации этих идеи в системе подготовки юристов для органов прокуратуры дело не доходило, если не считать небольшого опыта в этом вопросе, накопленного на военноюридическом факультете недавно созданной Военной академии экономики, финансов и права [18].

2 Здесь и далее упоминание о пятой шкале дается применительно к мужскому текстовуму профилю по СМИЛ.

3 Указанные характеристики относятся к мужчинам с ведущей пятой шкалой теста СМИЛ. В исследовании они составили более 90 % испытуемых (в группу профессионально преуспевающих прокурорских работников входила лишь одна женщина).

Читайте далее http://www.hr-portal.ru/article/psikhologicheskaya-otsenka-pri-professionalnom-otbore-kadrov-dlya-prokuratury

Факторы выбора профессии

Отмечают восемь основных факторов, определяющих выбор профессии:

позиция старших, семьи:

Очень часто родители предоставляют ребёнку полную свободу выбора, требуя тем самым от него самостоятельности, ответственности, инициативы. Случается, что родители не согласны с выбором ребёнка, предлагая пересмотреть свои планы и сделать другой выбор. Правильному выбору профессии часто мешают установки родителей, которые стремятся, чтобы дети компенсировали их недостатки в будущем, в той деятельности, в которой они не смогли себя полностью проявить. Наблюдения показывают, что в большинстве случаев дети соглашаются с выбором родителей, рассчитывая на их помощь при поступлении в какое-либо учебное заведение;

позиция сверстников:

Дружеские отношения старшеклассников уже очень крепки и влияние их на выбор профессии не исключено. Именно позиции микрогруппы может стать решением в профессиональном самоопределении;

позиция школьного педагогического коллектива (учителя, классного руководителя и т.д.):

Каждый учитель, наблюдая за поведением учащегося только в учебной деятельности, всё время анализирует интересы, склонности, помыслы и т.д.;

личные профессиональные и жизненные планы:

В поведении и жизни человека представления о ближайшем и отдалённом будущем играют очень важную роль. Профессиональный план или образ, мысленное представление, его особенности зависят от склада ума и характера, опыта человека. Он включает в себя главную цель и цели на будущее, пути и средства их достижения. Но планы различны по содержанию и то, какие они зависит от человека;

способности и их проявления:

Способности, таланты учащегося старших классов необходимо рассматривать не только в учёбе, но и ко всем другим видам общественно ценной активности;

притязание на общественное признание;

информированность о той или иной профессиональной деятельности;

склонности.

Выбор профессии отражает определённый уровень личных притязаний, основанных на оценке своих способностей и возможностей. Кроме того, выбор профессии, профессиональное самоопределение требуют высокой активности субъекта, зависят от уровня сформированности осознанной психической саморегуляции, степени развития контрольно-оценочной сферы

Выбор популярной профессии

В мире существует огромное количество профессий, они охватывают различные сферы человеческой деятельности, постоянно изменяются вместе с развитием общества, науки и техники, но при этом многие профессии сохраняют свои главные признаки и сопровождают человечество в течение столетий. Правильный выбор профессионального будущего для юноши или девушки является основой самоутверждения в обществе, одним из главных решений в жизни.

Определение профессии включает в себя прежде всего:

кем быть;

к какой социальной группе принадлежать;

какой стиль жизни выбрать;

какие цели определить для себя в будущем.

Став взрослее, мы понимаем важность разных профессий и то, что чем более популярна профессия среди людей, тем больше усилий надо приложить, чтобы ее достигнуть. Теперь можно начинать задумываться о своих способностях, прислушиваться к своим внутренним склонностям и интересам. Конечно, здесь можно столкнуться с определенными сложностями, вызванными самооценкой, самовосприятием собственных особенностей. Трудным для каждого человека оказывается правильное осознание собственных интересов и возможностей, т. е. того, что на субъективном уровне четко связано с положительными переживаниями, достаточно ярко положительно окрашено.

Для правильного, адекватного выбора профессии юноше или девушке приходится проделать большую внутреннюю работу:

необходимо проанализировать свои ресурсы (интересы, способности, особенности личности);

узнать и принять требования избираемой профессии;

осознать потенциальные несоответствия личностных особенностей и особенностей профессий и оценить возможность или невозможность коррекции этих несоответствий.

Несмотря на важность наличия при выборе профессии индивидуальных способностей, в реальности большое значение имеют и другие факторы и условия. Например, очень важными оказываются ответы на вопросы: "Кто должен сделать последний и решающий выбор?" и "Кто несет ответственность, если выбор сделан неверно?". Несомненно, основная ответственность ложится на того, кто выбирает профессию. Чтобы не совершить ошибку, положившись полностью на мнение окружающих, молодые люди должны сами проявить высокую активность в приобретении информации о своей будущей профессии. Если не быть любознательным и целеустремленным в мире профессий, то неправильный шаг неизбежен. Только высокая активность и подлинная заинтересованность своей судьбой обеспечат правильный выбор.

Решение проблемы выбора профессии возможно только при ее комплексном рассмотрении. В жизни человек не раз сталкивается с тем, что ему советуют выбрать профессию, к которой не лежит душа, или отговаривают от того, к чему она так стремится. С другой стороны, неправильно выбранная профессия, пусть даже и очень престижная, не приносит человеку счастья, не дает возможности реализовать себя. В его жизни нередко возникают внутренние сомнения, переживания из-за нереализованных способностей.

Обучение и труд должны нести удовлетворение от преодоления трудностей и достижения цели, радость формирования себя как профессионала. Когда требования профессии и возможности человека совпадают, то профессиональный путь не столь тернист, а приоритетами в деятельности становятся мотивы творчества. И тогда в мире появляется личность, раздвигающая горизонты своей отрасли, определяющая пути развития конкретной сферы общественной практики на многие десятилетия вперед, и просто счастливый человек.

Таким образом, слишком рано принятое решение, вызванное стремлением подражать кому-нибудь, желанием стать известным, как герои фильмов или книг, но не поддержанное реальными возможностями и рациональным расчетом, может стать источником разочарований, последующих сложностей как в профессиональной, так и в личностной сферах.

У каждого человека всегда имеется круг людей, с мнением которых он обычно считается, среди которых формирует свои мысли и черпает ценностные ориентации. Таких людей в психологии называют референтными, или значимыми, так как их идеалы полностью совпадают и являются вашими идеалами, интересы - вашими интересами. Именно они чаще всего становятся советчиками в выборе даже тех профессий, о которых у вас достаточно смутные представления. При выборе профессии необходимо серьезно относиться к сведениям, полученным от разных людей, и ориентироваться на мнение представителей "своей" "референтной" группы. Чем шире круг вашего общения, чем больше друзей, тем больше информации о разных профессиях будет поступать и тем проще будет определить свое призвание.

Чем больше признаков учитывается при описании профессии, чем больше они относятся к психологическим, внутренним качествам человека, тем успешнее может быть выбор профессии на основе этого описания. При выборе профессии важно обратиться к профессиограмме и пройти тест на профориентацию

Про каждую профессию Вы найдете следующую информацию: краткую историю профессии; ее профессиограмму; доминирующие виды деятельности; способности, личностные качества, интересы и склонности необходимые для професии; области применения профессиональных знаний;