2. Результаты исследования

В результате проведенного исследования эмоционального состояния по методике «Дом, дерево, человек» и количественной оценки теста были получены данные по симптомокомплексам, выраженным у каждого обследованного ребенка (Приложение 6.1). Эти данные в обобщенном виде представлены в виде таблицы (табл. 3).

Таблица 3

Выраженность симптомокомплексов по методике "ДДЧ"

Симптомокомплекс	Количество детей по уровню, чел.
	Высокий	Средний	Низкий
Незащищенность	9	16	15
Тревожность	22	11	7
Недоверие к себе	4	11	25
Чувство неполноценности	3	8	29
Враждебность	8	10	22
Конфликтность (фрустрация)	12	10	18
Трудности общения	13	15	12
Депрессивность	1	8	31

Таким образом, как видно из таблицы 3, в целом по выборке наибольшее количество детей, имеющих высокий уровень неблагоприятных эмоциональных состояний по симптомокомплексу "тревожность" (55%), а также средний уровень по таким симптомокомплексам, как "незащищенность" (40%) и "трудности в общении" (37,5%) (рис. 1).

Рис. 1. Структура симптомокомплексов с высоким уровнем у младших школьников

Что касается симптомокомплекса "тревожность", являющегося предметом настоящего исследования, то он достаточно выражен у младших школьников. Так, для 55% детей (9 чел.) характерен высокий уровень тревожности. Так же выявлено 15 испытуемых (37,5%) с низким уровнем тревожности, что также не является нормальным.

При анализе таблицы количественной обработки данных по симптомокомплексам (табл. 3.1), была выявлена некоторая взаимосвязь уровня тревожности, степенью выраженности конфликтности и трудности общения, а именно у детей с высоким и повышенным уровнем тревожности наблюдаются трудности в общении, которые появляются, возможно, в результате конфликтности.

Анализ результатов исследования тревожности с помощью методики «Детский тест тревожности» Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амена показал, что уровень тревожности у обследуемых детей младшего школьного возраста достаточно высокий.

На основании данных протокола был вычислен индекс тревожности каждого ребенка (ИТ), который равен процентному отношению числа эмоционально негативных выборов (печальное лицо) к общему числу рисунков (14): ИТ = (число эмоциональных негативных выборов / 14) * 100%

Полученные данные представлены в Приложении 6.2. На основании результатов исследования тревожности по каждой группе была составлена сводная таблица результатов (табл. 4).

Таблица 4

Среднее значение уровня тревожности (по методике Р.Тэммла)

Уровень тревожности	Среднее значение уровня тревожности
Высокий	73,55+0,207
Средний	41,43+0,002
Низкий	10,70+0,000

Результаты исследования показывают, что в обследуемой группе младших школьников преобладает высокий уровень тревожности (рис. 2).

Рис. 2. Уровень тревожности в обследуемой группе младших школьников

Как видно из рисунка 2, в обследуемой группе выявлен высокий уровень тревожности выявлен у 52,5% испытуемых (21 чел.), а средний и низкий уровень тревожности характерны, соответственно для 40% детей (11 чел.) и 7,5% (3 чел.).

В результате проведенного исследования было выявлено, что наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях, моделирующих отношения ребенок-ребенок («Игра с младшими детьми», «Объект агрессии», «Игра со старшими детьми», «Агрессивное нападение», «Изоляция»). Значительно ниже уровень тревожности в рисунках, моделирующих отношения ребенок-взрослый («Ребенок и мать с младенцем», «Выговор», «Игнорирование», «Ребенок с родителями»), и в ситуациях, моделирующих повседневные действия («Одевание», «Укладывание спать в одиночестве», «Умывание», «Собирание игрушек», «Еда в одиночестве»).

Суммарная тревожность мальчиков выражена больше, чем у девочек. Наиболее выраженными у мальчиков являются переживания связанные с представлением о себе и межличностным общением.

Таким образом, по результатам «Теста детской тревожности» был сделан вывод о том, что обследуемые дети младшего школьного возраста характеризуются достаточно высокой тревожностью.

Индивидуальные результаты обследования показателей страхов у детей младшего школьного возраста по методике «Опасения и страхи у детей» (Приложение 6.3) в обобщенном виде представлены в таблице 5.

Таблица 5

Показатели страхов у младших школьников

Название страха	Кол-во испытуемых
	Чел.	%
Оставаться дома один	23	57,5
Нападения, бандитов	11	27,5
Заразиться, заболеть	4	10,0
Умереть	10	25,0
Смерти родителей	18	45,0
Чужих людей	4	10,0
Боязнь мамы или папы	4	10,0
Наказания	12	30,0
Сказочных персонажей	22	55,0
Опоздать в школу	10	25,0
Страх перед тем, как заснуть	6	15,0
Страшные сны	24	60,0
Темноты	29	72,5
Животных и насекомых	23	57,5
Транспорта	16	40,0
Стихии (бури, наводнения)	23	57,5
Высоты	23	57,5
Глубины	17	42,5
Замкнутого пространства	9	22,5
Воды	5	12,5
Огня	16	40,0
Пожара	25	62,5
Войны	34	85,0
Больших улиц	16	40,0
Врачей (кроме зубных)	16	40,0
Крови	12	30,0
Уколов	23	57,5
Боли	17	42,5
Неожиданных звуков	21	52,5

Как видно из таблицы 5, наиболее характерными для младших школьников страхами являются: боязнь темноты, страшных снов, стихии, войны и уколов. Помимо этого многие школьники бояться оставаться дома в одиночестве, различных сказочных персонажей (чаще всего дети бояться Бабу-Ягу, Черную Руку, призраков и приведений), высоты, пожара, неожиданных звуков. Также обследуемые школьники испытывают страх перед различными животными и насекомыми (чаще всего дети называют волка, змею, лягушек, жуков, тараканов и пауков).

Структура групп детей по количеству имеющихся у них страхов представлено на рисунке 3.

Рис. 3. Структура выборки по наличию страхов

Как видно из рисунка 3, в обследуемой группе были выявлены дети, у которых превышено нормальное для детей 7–8 лет количество страхов (девочки – 12 страхов, мальчики – 9 страхов). Так, нормальное количество страхов превышено у 18 детей (45%), из них: у 7 девочек и 11 мальчиков.