Тема 6. Мышление как предмет психологического изучения

Роль и место мышления в человеческом познании. Изучение мыш­ления как познавательного процесса. Общефилософские основы исследо­вания мышления. Логика – исторически первая наука о мышлении. Формы мышления. Взаимосвязь различных наук, изучающих мышление. Пред­ставления о природе мышления, его механизмах и процессах. Опре­деления мышления в смежных с психологией науках.

Объект и предмет психологии мышления. Отличия философской и психоло­гической точек зрения на мышление. Мышление как полиморфное психи­ческое образование (А. Н. Леонтьев). Методы изучения мышления: наблю­дение, беседа, эксперимент, анализ продуктов человеческой дея­тельности и др. Их специфика и взаимосвязь в конкретном исследовании.

Виды мышления в различных классификациях. Дихотомические типологии: наглядное и вербальное; реалистическое и аутистическое (Э. Блейлер); интуитивное и аналитическое; теоретическое и практическое (Б. М. Теплов); творческое и критическое; абстрактная и конкретная «мыс­лительные установки» (К. Гольдштейн). Генетическая классификация: на­глядно-действенный, наглядно-образный и словесно-логический уровни мышления (Дж. Брунер).

Определения мышления в широком и узком смыслах. Мышление как решение задач. Понятие мыслительной задачи. Объективная и субъек­тивная (психологическая) структура задачи. Условия и требования в струк­туре задачи. Акт субъективного принятия задачи. Процессы целеобразова­ния в ходе решения задачи (О. К. Тихомиров). Алгоритмы и эвристика в решении задач.

Основные подходы в изучении мышления: механистический, те­леологический, целостный и генетический.

Тема 7. Мышление и речь как высшие психические функции

Фило-, социо- и онтогенез мышления. Развитие понятийного мыш­ления. Понятийное мышление как предмет психологического исследова­ния. Проблема соотношения мышления и речи (Л. С. Выготский). Генети­ческие корни мышления и речи. Проявление единства мышления и речи в речевом мышлении. Значение слова как единица анализа речевого мышле­ния. Знак как единство обозначающего (чувственно воспринимаемой формы) и обозначаемого. Язык, сознание и мышление.

Речь и язык. Язык как система знаков и правил их преобразования, речь как реальный процесс оперирования языком. Речь и речевая деятель­ность. Виды речи. Внешняя и внутренняя речь. Внешняя человеческая речь – основное средство комму­никации в совместной деятельности. Функции внешней речи: индикатив­ная (указания); сигнификативная (обозначения); гностическая (познания). Формы внешней речи: устная и письменная; монологическая и диалогичес­кая.

Развитие речи в онтогенезе. Внутренняя речь как средство органи­зации и управления собственной жизнедеятельностью. Дискуссия между Л. С. Выготским и Ж. Пиаже о происхождении и функции эгоцентрической речи.

Формирование понятий, основные пути изучения. Функциональные эквиваленты понятий. Методы образования искусственных понятий. Ме­тодика Н. Аха. Методика «двойной стимуляции» Выготского-Сахарова. Стратегии образования понятий в исследованиях Дж. Брунера. Основные линии развития современных исследований понятийного мышления.

Представление о субъекте мыслительной деятельности. Индивиду­ально-личностная детерминация мышления. Мышление и мотивация. Принцип «единства аффекта и интеллекта» (Л. С. Выготский). Исследова­ния мышления с позиций деятельностного подхода. Зависимость целеобра­зования в мыслительной деятельности от мотивационной составляющей. Соотношение вербализованного и невербализованного компонентов по­иска решения задачи. Понятие операционального смысла (О. К. Тихоми­ров).