Раздел II. Изучение эффективности воспитательной системы школы.

Планирование

Для успешной профессиональной работы в качестве помощника классного руководителя студент должен иметь четкий план работы, который составляется в соответствии с планом воспитательной работы классного руководителя и утверждается методистом по педагогике.

Основная функция классного руководителя – вести в своем классе воспитательную работу. Успех ее зависит от многих факторов, в том числе, и от знания педагогом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся, от педагогического мастерства, от умения составлять целенаправленный, действенный и творческий план работы.

Работа над планом начинается с определения основных задач воспитательного процесса на данный отрезок времени. В нем учитываются: возрастные особенности учащихся и специфика класса, различные направления деятельности классного руководителя.

Все дела, запланированные классным руководителем, которые приходятся на период практики, вписываются в план, а также те дела, которые студент организовывает и проводит по своей инициативе. В конце каждой недели следует отмечать выполненные и невыполненные дела, указать причину невыполнения.

В плане должны быть отражены следующие пункты:

1. Цель и задача воспитательной работы с классом на время практики.

2. Организационная работа (содержание «пятнадцатиминуток» классного руководителя в начале недели).

3. Содержание воспитания:

• познавательная деятельность;

• ценностно-ориентировочная деятельность;

• трудовая деятельность;

• общественно-полезная деятельность;

• художественная деятельность;

• физкультурно-спортивная деятельность;

• деятельность по профилю класса.

4. Методическая работа:

• изучение учащихся, классного коллектива, хода образовательного процесса;

• дифференцированный и индивидуальный подходы к обучающимся;

• взаимодействие с малым педагогическим коллективом;

• работа с родителями учащихся.

В конце практики студент должен провести педагогический анализ по проделанной работе: выявить, что получилось и благодаря чему? Что не получилось, почему? Что следовало бы предусмотреть в плане? Сделать выводы и предложения для дальнейшей работы.

Проведите следующие методики в закрепленном классе. Анализируя результаты проведенных методик, укажите, сколько учащихся Вы опрашивали.

Методики:

1. «Сочинения учащихся» (изучение взаимодействия учителя и обучающихся). Примерные темы: «Как бы я построил урок, если бы был учителем», «Самый интересный урок», «Что делать, если произошел конфликт между учителем и учеником» и др.

2. «Составление расписания» (изучение отношения школьников к отдельным предметам). Школьникам предлагается составить расписание самого благоприятного для них дня, либо расписание занятий на всю неделю. При обработке составленного расписания на неделю выделяют:

• число выборов уроков, совпадающее с фактическим расписанием;

• число выборов уроков большее, чем в фактическом расписании;

• число выборов уроков меньшее, чем в фактическом расписании;

• отсутствие выборов уроков по данному предмету.

1. «Наши отношения» (изучение взаимоприемлемости друг друга: дружба, сплоченность, или конфликтность). Школьник записывает номер того утверждения, которое более всего совпадает с его мнением:

• наш класс очень дружный и сплоченный;

• наш класс дружный;

• в нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе;

• в нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным его назвать нельзя;

• наш класс не дружный, у нас часто возникают ссоры;

• наш класс очень недружный, трудно учиться в таком классе.

Следующие утверждения выявляют состояние взаимопомощи или ее отсутствие:

• в нашем классе принято помогать без напоминания;

• в нашем классе помощь оказывается только своим друзьям;

• в нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик;

• в нашем классе помощь оказывается только тогда, когда требует учитель;

• в нашем классе не пронято помогать друг другу;

• в нашем классе отказываются помогать друг другу.

Проанализируйте ответы учащихся.

4. «Психологическая атмосфера в коллективе». Школьники оценивают состояние атмосферы в классе (шкала-лесенка):

Дружелюбие XXXXX Враждебность

Согласие XXXXX Несогласие

Удовлетворенность XXXXX Равнодушие

Результативность XXXXX Безрезультатность

Теплота взаимоотношений XXXXX Холодность взаимоотношений

Сотрудничество XXXXX Отсутствие сотрудничества

Взаимная поддержка XXXXX Недоброжелательность

Занимательность XXXXX Скука

Успешность XXXXX Неуспешность