Тема 5. Темперамент как форма интеграции первичных индивидуальных свойств.

1. Общее представление о темпераменте. Теории темперамента.

2. Учение И.П.Павлова о типах ВНД как физиологической основе темперамента.

3. Развитие свойств темперамента в жизненном опыте человека. Методы исследования темперамента.

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы:

Представьте схему основных типов темперамента (холерического, сангвинистического, меланхолического, флегматического) любого автора.

Ответьте письменно на вопросы:

• Дайте определение темперамента по Б.М.Теплову.

• Что является физиологической основой темперамента?

Для экспериментальной работы на практическом занятии при себе иметь учебник:

Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум/ Ред.сост. Л.Д. Столяренко – Изд. 11-е. – Ростов н/д: Феникс, 2009, - 689 {10}с. – (Высшее образование)

Задание для самостоятельной аудиторной работы по теме занятия:

1. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (Темппинг-тест)

Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум/ Ред.сост. Л.Д. Столяренко – Изд. 11-е. – Ростов н/д: Феникс, 2009, - 689 {10}с. – (Высшее образование)- С.187.

2. Изучение темперамента по Я. Стреляу

Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум/ Ред.сост. Л.Д. Столяренко – Изд. 11-е. – Ростов н/д: Феникс, 2009, - 689 {10}с. – (Высшее образование)- С.181.

3.. Определение темперамента (Тест «Формула темперамента»)

Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум/ Ред.сост. Л.Д. Столяренко – Изд. 11-е. – Ростов н/д: Феникс, 2009, - 689 {10}с. – (Высшее образование)- С.177.

Порядок работы.

Занятие групповое. Для работы с темппинг-тестом «Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям» студенты разбиваются на пары и поочередно выполняют методику.

Тест «Формула темперамента», опросник для изучения темперамента по Я Стреляу студенты выполняют самостоятельно, каждый индивидуально.

Форма отчета:

Письменный отчет по экспериментальным исследованиям.

Литература

1. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности //Психология индивидуальных различий. Тексты. – М.: МГУ, 1982.

2. Мерлин С.В. Очерк теории темперамента. – М., 1964.

3. Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер. – М., 1982. – С. 21-38; 53-58; 216-219.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.: В 2 т– М.: Педагогика,1989. – т. 2. – Гл.XVIII. – С. 212-220.

5. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека //Вопросы психологии. – 1985. – № 11. – С. 19-33 .

6. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М., 1986. – С. 55-69.

Тема 6. Характер и способности человека

1. Основные подходы к изучению индивидуального характера. Темперамент и характер.

2. Выразительные признаки характера. Пути формирования характера.

3. Акцентуации характера (по А.Е.Личко у подростков), (по К.Леонгарду).

4. Типология социальных характеров (по Э.Фромму).

5. Общее представление о способностях. задатки и способности. Структура способностей. Виды способностей. Показатели и признаки способностей. Уровни развития способностей.

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы:

• Предложите структурную схему классификации черт характера.

• Ответьте письменно на вопрос(один – на выбор):

• Что такое сензитивный период развития?

• Что такое "самовоспитание" характера, какова роль учебной деятельности и труда в формировании характера?

• В чем выражается соотношение способностей и успешности обучения студентов в университете?

• Как семья и социальные институты влияют на развитие способностей?

• Для экспериментальной работы на практическом занятии при себе иметь учебник:Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум/ Ред.сост. Л.Д. Столяренко – Изд. 11-е. – Ростов н/д: Феникс, 2009, - 689 {10}с. – (Высшее образование)

Задание для самостоятельной аудиторной работы по теме занятия:

1. Определение акцентуации характера по опроснику Шмишека.

Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум/ Ред.сост. Л.Д. Столяренко – Изд. 11-е. – Ростов н/д: Феникс, 2009, - 689 {10}с. – (Высшее образование)- С.232.

Порядок работы.

Определение акцентуации характера по опроснику Шмишека. студенты выполняют самостоятельно, каждый индивидуально.

Форма отчета:

Письменный отчет по экспериментальному исследованию.

Тестовые задания для самопроверки (выбрать правильный ответ):

1. Наследственность – это:

1. потенциал, наследуемый от родителей,

2. важнейший фактор, лежащий в основе интеллектуального развития,

3. сравнительно малоизученная область.

4. Все ответы верны.

2. Дети, направляющие всю энергию на достижение успеха и избегающие риска или высказывания собственного мнения, как правило, характеризуются:

1. высоким уровнем интеллекта и низким уровнем творческих способностей,

2. низким уровнем интеллекта и высоким уровнем творческих способностей,

3. низким уровнем интеллекта и творческих способностей,

4. высоким уровнем интеллекта и творческих способностей.

3. Как правило, одаренные дети характеризуются:

1. конформизмом,

2. хорошим включением в социальную группу,

3. четко установленными представлениями о жизни и обществе.

4. Все ответы неверны.

4. По типологии Шелдона, человек эктоморфного типа бывает:

1. крупным, застенчивым, предпочитает умственную работу,

2. сильным, мускулистым, динамичным и склонным к доминированию,

3. толстым, круглым, веселым и общительным,

4. маленьким, хрупким и чаще всего экстравертированным.

5. Выбрать слова, которые обозначают:

а) темперамент, б) характер, в) способности.

"Трудолюбие, настойчивость, музыкальность, творческое воображение, находчивость, сообразительность, бездарность, наблюдательность, талантливость, экстравертированность, глубина чувств, богатство мимики, жизнерадостность, ригидность, изобретательность, быстрота переключения внимания, принципиальность, настойчивость, инициативность, требовательность, самоуважение, аккуратность, лень, решительность, оптимизм, вспыльчивость, впечатлительность, скорость мышления, сила эмоциональных реакций, медлительность".

Литература

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1989. – т. 2. – С. 211-235 с.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 1988. – С. 234-280.

3. Дружинин В.Н. Психология способностей. – М., 1996. – С. 15-186.

4. Кречмер Э. Строение тела и характер //Психология индивидуальных различий. – М., 1982. – С. 238-349.

5. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. – Л., 1985.

6. Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969. – С. 18-37.

7. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М., 1984. – С. 3-68.

8. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1989. – С. 6-10.

9. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: Просвещение, 1995. – кн. 1. – Гл. 16. – С. 341-357.

10. Одаренные дети /Под ред. Г.В.Бурменской. – М.: Прогресс, 1991.

11. Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – 290 с.

12. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов //Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 110-115.

13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. – т. 2. – Гл.XV. – С. 122-139.

14. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. – М., 1995. – т. 1. – С. 15-41.

15. Теплов Б.М. Способности и одаренность //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М., 1981. – С. 32-40.

16. Фромм Э. Характер и социальный прогресс //Психология личности. Тексты. – М., 1982. – С. 49-60, С. 124-155.

Ответы к тестам

1 – 1, 2 – 1, 3 – 4, 4 – 1.