История экономической науки

1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф. Горбачева»

Кафедра экономики

Составитель

Л. Г. Шутько

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ: СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП

Методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе

Рекомендовано учебно-методической комиссией направления подготовки магистров

38.04.01 (080100.68) «Экономика» в качестве электронного издания

для использования в учебном процессе

Кемерово 2015

2

Рецензенты Самородова Л. Л. – доцент, кафедры экономики

Кусургашева Л. В. – профессор, председатель учебно-методической комиссии направления подготовки магистров 38.04.01 (080100.68) «Экономика»

Шутько Лариса Геннадьевна. История экономической науки: со-

временный этап: методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе [Электронный ресурс] для студентов направления подготовки магистров 38.04.01 (080100.68) «Экономика», магистерская программа «Управление корпоративными финансами», очной формы обучения / сост.: Л. Г. Шутько. – Кемерово : КузГТУ, 2015. – Систем. требования : Pentium IV ; ОЗУ 8 Мб ; Windows XP ; мышь. – Загл. с экрана.

Приведено содержание практических занятий, задания для самостоятельной работы, домашние задания и примерные оценочные средства для текущего контроля (тесты, контрольная работа и т.п.).

© КузГТУ, 2015 © Шутько Л. Г.,

составление, 2015

4

ВВЕДЕНИЕ

Целью освоения дисциплины «История экономической науки: современный этап» получение магистрантами теоретических знаний о развитии экономической науки, основных тенденциях и школах современной экономической мысли, формирование необходимых общекультурных и профессиональных компетенций.

Задачами учебной дисциплины «История экономической науки: современный этап» являются формирование:

–целостного представления о современном этапе развития экономической науки и его основных направлениях, научных школах;

–экономического мышления и выработки собственной позиции по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории на основе определенных экономических концепций и доктрин;

–навыков применения методологических подходов экономической науки в познании экономической реальности и принятия управленческих решений при выработке экономической политики на микро- и макроэкономическом уровне.

Освоение дисциплины направлено на формирование

общекультурных компетенций:

ОК-2 – способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности;

ОК-6 – владеет навыками публичной и научной речи.

общепрофессиональных компетенций:

ПК-4 – способен представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада;

ПК-13 – способен применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях.

5

В результате освоения дисциплины магистрант должен знать:

–основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки; историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: австрийской школы, неоклассического направления; кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;

уметь:

–на основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне; ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономикополитических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли; ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.

владеть:

–понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли; методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче.

6

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Материал курса магистранты изучают на основании программы по курсу «История экономической науки: современный этап» в течение одного семестра, который включает следующие темы:

Тема 1. Предмет и задачи курса истории экономической науки: современный этап.

Основные направления современной западной экономической теории и господство кейнсианства (40-е первая половина 1970-х годов)

Предмет и задачи курса истории экономической науки: современный этап. Неокейнсианство. Теория экономического роста Р. Харрода. Неокейнсианская теория цикла. Э. Хансен. «Неоклассический синтез». Возрождение экономического либерализма. «Неоклассическое контрнаступление». Роль неоавстрийской школы. Неоклассическая теория экономического роста. Германский неолиберализм: этапы формирования и методологические основы. Неолиберальные концепции третьего пути. Роль неолиберализма в теории и практике государственного регулирования экономики. Институционально-социологическое направление. Особенности послевоенного институционализма. Дж. К. Гэлбрейт: концепции «зрелой корпораций» и «нового социализма». Институ- ционально-социологическая традиция во Франции. Ф. Перру, Г. Мюрдаль: синтез институционализма и шведской школы.

Тема 2. Современный неоконсерватизм и экономический либерализм (конец 1970-х начало 1990-х гг.)

Кризис кейнсианства и наступление консерватизма. Новый этап развития неоклассической экономической доктрины. Монетаризм. М. Фридмен. Теория перманентного, номинального дохода. Циклы, инфляция и безработица. Экономическая политика монетаризма. Монетаризм и Россия: проблема совместимости. Экономическая теория предложения. Теории безработицы и инфляции. Особенности концепций экономического роста. Проекты налого-

7

вой реформы. Эффект Лаффера. Школа рациональных ожиданий (Новая классическая теория). Адаптивные и рациональные ожидания. Интерпретация кривой Филлипса. Равновесный подход к теории цикла. Неоавстрийская школа. Праксиология и субъективизм: методологические основ анализа неоавстрийцев. Пространственная неопределенность и познающая функция цен. Временная неопределенность и «спонтанный порядок».

Новая институциональная теория. Методологические особенности и внутренняя структура новой, институциональной теории. Права собственности и трансакционные издержки. Теорема Коуза. Теория экономических организаций. Экономика права. Теория общественного выбора. Новая экономическая история. Посткейнсианство. Кембриджский вариант «Общей теории». Монетарное кейнсианство (США). Обновление «вебленовского институционализма». Эволюционная теория или теория эволюции. Современные экономические концепции социал-демократии. Особенности концепции смешанной экономики. Проблемы «качества жизни». Леворадикальные экономические теории. Социально-экономическая концепция Франкфуртской школы.

Тема 3. Современные западные теории мирового хозяйства

Концепция сравнительных преимуществ. Теория «жизненного цикла продукта». Критическое направление в исследовании международного разделения труда. Современные теории валютных отношений. Западные теории экономики развивающихся стран. Теория перехода к «самоподдерживающемуся росту». Кейнсианские концепции «большого толчка». Неоклассическая концепция дуалистической экономики. Институциональные программы модернизации. Теории трансформации экономики и общества. Современный кризис экономической теории марксизма. Марксизм и трансформация капитализма. Лауреаты нобелевской премии по экономике и их вклад в развитие современной теории.

8

Тема 4. Экономическая наука и национальная школа России: особенности современного этапа

Основные методологические подходы к исследованию современных проблем развития экономики России. Академическое направление российской экономической мысли конца 80-х − начала 90-х ггодов ХХ века. Концепции реформирования экономики Л. И. Абалкина, Н. Я. Петракова, Д. С. Львова. Рыночная концепция Н. Я. Петракова. Умеренный подход к реформе Л. И. Абалкина. Программа преобразований. Альтернативные варианты. Радикально-либеральное направление. Экономические воззрения Е. Г. Ясина. Реформы Е. Т. Гайдара. Россия и монетаризм. Реформы 80−90-х годов. Макроэкономическая стабилизация. Умеренно-либеральное направление российской экономической мысли. Экономические воззрения Г. А. Явлинского. Левоцентристское и социал-демократическое направление российской экономической мысли. Экономические взгляды Г. Х. Попова, С. Ю. Глазье-

ва. [2, 4, 5]

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Основная цель настоящих методических указаний – оказание помощи магистрантам при подготовке к семинарским занятиям. Структура методических указаний включает:

–содержание курса, дающее представление об объеме и темах дисциплины «История экономической науки: современный этап»;

–вопросы семинарских занятий для обсуждения, темы рефератов, список основной, дополнительной и рекомендуемой литературы по каждой теме;

–оценочные средства для промежуточного контроля, позволяющие сосредоточить внимание магистрантов на основных понятиях и теоретических концепциях дисциплины «История экономической науки: современный этап».

Изучение дисциплины «История экономической науки: современный этап»; осуществляется в основном в форме:

9

– самостоятельной подготовки и участия в семинарских заня-

тиях;

–подготовки реферата и выступления с ним на семинарском занятии, написания эссе;

–выполнения домашних заданий к семинарским занятиям. Успешность самостоятельной работы магистрантов во многом

зависит от их самостоятельной подготовки и участия в семинарских занятиях. Самостоятельная подготовка обеспечивается учебными пособиями библиотечного фонда, выбор которых магистрантами должен основываться на перечне литературы, представленной

вметодических указаниях, а также на использовании Интернетресурсов. При подготовке к семинару необходимо познакомиться с рекомендованной литературой, усвоить основные термины и понятия, рассмотреть различные точки зрения по вопросу, выделить проблемные аспекты темы; сформулировать собственную точку зрения.

Особенностью данного учебного курса является необходимость конспектирования первоисточников при самостоятельной подготовке и их использование в работе на семинарском занятии. Конспектирование первоисточников, то есть наиболее значимых работ современных экономистов, необходимо не только потому, что ограничены возможности человеческой памяти, но потому, что оно способствует лучшей организации умственного труда магистрантов, устойчивой мобилизации их внимания и является формой контроля за глубиной осмысления изучаемого текста. Конспект может быть действительно ценным пособием при подготовке к семинарским занятиям только в том случае, если он написан правильно, то есть записи должны быть содержательны и лаконичны, отражать основные идеи. Техническое оформление конспекта представляет отдельную тетрадь, с указанием автора, названия работы, при использовании цитат страниц первоисточника.

Основной формой проведения семинарских занятий является развернутое обсуждение вопросов по представленным планам тем

вметодических указаниях при активном участии в нем всех магистрантов группы. Участник семинара должен быть готов к изложению сути рассматриваемых вопросов, опираясь на подготовленный самостоятельно конспект, принимать участие в дискуссии, уметь

10

дать оценку выступлениям других студентов группы, а также подготовить и выступить с рефератом по заданной теме. Большое значение при подготовке к семинарскому занятию и выполнении домашнего задания для магистрантов имеет, использование рекомендуемой литературы, в том числе основной и дополнительной, как в целом по курсу, так и по каждой теме отдельно.

После изучения темы магистрант в целях самоконтроля может проверить полученные знания, ответив на рекомендуемые вопросы для самоконтроля и выполнив задания, представленные в конце каждой темы семинарского занятия. Для активизации процесса самостоятельной подготовки магистрантов по темам им предлагается выполнить домашние задания.

При написании реферата, представляющего собой краткое изложение содержания первичного документа (книги, статьи, неопубликованных материалов) или результатов научноисследовательских работ, магистрант приобретает умение анализировать и представлять различные точки зрения на проблему, формулировать выводы и предложения по возможному решению проблемы, получает навыки работы с литературными источниками. Реферат свидетельствует об информационной культуре, интеллектуальном уровне, креативности магистранта, характеризует его самостоятельные навыки и умения.

Общими требованиями к реферату являются: точность и объективность в передаче информации из разных источников, полнота отражения тех элементов содержания, которые раскрывают тему реферата; доступность и ясность изложения. Реферат должен содержать: введение, основную содержательную часть, заключение, список литературы, объем работы 10-15 страниц формата А 4.

Еще одной формой активизации самостоятельной работы является эссе. Написание эссе в объеме 5-6 страниц формата А 4 осуществляется по заданной преподавателем теме. Эссе должно содержать аргументированную собственную точку зрения магистранта по проблемному вопросу, основываться на теоретическом материале, представленном в экономической литературе. Структура эссе включает введение, основную содержательную часть, заключение, список литературы.