Раздел IV. Организация коррекционного воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Содержание раздела

4.1. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

Определение понятия «умственная отсталость». Причины возникновения умственной отсталости. З группы этиологических факторов умственной отсталости (по Г.Е. Сухаревой). Клинико-психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости. Характеристика нарушения при умственной отсталости. Степени умственной отсталости по МКБ-9, МКБ-10. диагностические критерии умственной отсталости.

Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей.

Система воспитания и обучения детей с нарушениями интеллекта дошкольного возраста. Основные направления коррекционно-педагогического процесса, осуществляемого в дошкольном образовательном (коррекционном) учреждении для детей с нарушениями интеллекта (умственно отсталых). Задачи, реализуемые в специальном дошкольном образовательном учреждении для умственно-отсталых детей (Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева). Содержание программы обучения и воспитания умственно отсталых дошкольников.

4.2. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития (ЗПР). Понятие «задержка психического развития». Этиология ЗПР. Клинико-психологические синдромы, определяющие недостатки познавательной деятельности и трудности в обучении (Дробинская А.О., Фишман М.Н.): синдром психического инфантилизма, цереброастенический синдром, гипердинамический синдром, психоорганический синдром. Классификации ЗПР. (Власовой Т.А., Певзнер М.С.; Ковалева В.В.). Классификация ЗПР Лебединской К.С.: ЗПР конституционального происхождения, ЗПР соматогенного генеза, ЗПР психогенного генеза, ЗПР церебрально-органического генеза.

Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей с ЗПР.

Психолого-педагогические особенности дошкольников с ЗПР. Коррекционная направленность воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ЗПР. Основные направления коррекционной работы. Специальные задачи развития и коррекции. Цель коррекционно-педагогической работы. Этапы (ступени) процесса коррекционного обучения и воспитания. Специалисты, осуществляющие образовательную и коррекционно-развивающую работу. Показания и противопоказания к зачислению в группы для детей с ЗПР.

4.3. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха. Классификация нарушений слуха у детей (по Л.В. Неймана). Психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями слуха (по Р.М. Боскис). Особенности психического и речевого развития глухих и слабослышащих детей.

Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.

Специальное образование детей с нарушениями слуха в условиях специальных дошкольных учреждений. Система коррекционной помощи детям с нарушенным слухом. Содержание коррекционно-педагогической работы с дошкольниками, имеющими нарушения слуха.