1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине. Планируемые результаты обучения

№п/п

Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП)

Конкретизированные цели освоения дисциплины

знать

уметь

владеть

1

ПК-3

способен к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования

З.1 – нормативно – правовые документы, обеспечивающие реализацию права ребенка с ОВЗ на обучение, воспитание, развитие;

З.2 – общие методологические и методические аспекты обучения и воспитания детей с ОВЗ.

У.1 – анализировать современные подходы к обучению, воспитанию и развитию детей с ОВЗ, с учетом их психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей;

У.2 – обосновывать выбор форм и методов обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ, с учетом их психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей.

В.1 – навыками осуществления коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования.

2

ПК-4

готов к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья

З.3 – современные подходы к выбору форм и методов взаимодействия с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья

У.3 – использовать активные формы и методы взаимодействия с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья

В.2 – приемами взаимодействия с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

№

п/п

Наименование раздела

(формулировки изучаемых вопросов)

Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов

(в часах)

Л

ЛР

ПЗ

СРС

Всего

1

2

4

5

6

7

8

I

Раздел I. Теория и история специальной педагогики

6

-

2

8

16

I.1

Общие вопросы теории специальной педагогики

2

-

2

4

I.2

Научные основания специальной педагогики

2

-

2

4

I.3

История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный контекст)

2

-

2

4

8

II

Раздел II. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями

4

-

4

8

16

II.1

Основы дидактики специальной педагогики

2

-

2

4

8

II.2

Современная система специальных образовательных услуг

2

-

2

4

8

III

Раздел III. Педагогические системы специального образования

16

-

14

28

58

III. 1

Образование лиц с нарушениями умственного развития

4

-

2

4

10

III. 2

Педагогическая помощь детям с нарушениями речи

2

-

2

4

8

III. 3

Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха

2

-

2

4

8

III. 4

Специальное образование лиц с нарушениями зрения

2

-

2

4

8

III. 5

Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности

2

-

2

4

8

III. 6

Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата

2

-

2

4

8

III. 7

Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития

2

-

2

4

8

IV

Раздел IV. Перспективы развития специальной педагогики и специального образования

4

-

4

10

18

IV.1

Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии: общее приоритетное направление развития

2

-

2

4

8

IV.2

Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация

2

-

2

4

IV.3

Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы

-

-

2

4

6

ИТОГО:

30

-

24

54

108

Контроль

36

ВСЕГО:

144