5.6 Порядок проведения промежуточной аттестации

Компетенции

Конкретизированные цели освоения дисциплины (ЗУВ), вынесенные на промежуточную аттестацию

Вопросы или задания для проверки освоения конкретизированной цели обучения

Коэффициент успешности

Коэффициент сформиро-ванности компетенции

ПК-3

способен к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования

Знать

Кy1=n/5

Уком=(0,36* Кy1)+(0,28* Кy2)+(0,36* Кy3)

З.1 – нормативно – правовые документы, обеспечивающие реализацию права ребенка с ОВЗ на обучение, воспитание, развитие;

1. Перечислите области специальной педагогики.

2. Дайте характеристику принципа индивидуального подхода в специальной педагогике.

3. Исключите несоответствующие категории лиц с ограниченными возможностями здоровья: глухие, позднооглохшие, слепые, незрячие, лица с тяжелыми нарушениями речи, глухонемые, лица с нарушениями интеллекта.

4. Дайте характеристику метода наблюдения в системе специального (коррекционного) образования.

5. Верно ли высказывание: Специальная педагогика - это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно: да; нет

З.2 – общие методологические и методические аспекты обучения и воспитания детей с ОВЗ.

Уметь

Кy2=n/6

У.1 – анализировать современные подходы к обучению, воспитанию и развитию детей с ОВЗ, с учетом их психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей;

6. Раскройте систему дошкольного воспитания лиц с нарушениями зрения (max - 3 балла)

У.2 – обосновывать выбор форм и методов обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ, с учетом их психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей

7. Перечислите условия реализации индивидуального подхода в работе с детьми с нарушениями интеллектуального развития (max - 3 балла).

Владеть

Кy3=n/5

В.1 – навыками осуществления коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования

8. Раскройте сущность реализации личностного – ориентированного подхода при разработке индивидуального образовательного маршрута для ребенка с тяжелыми нарушениями речи.

(max - 5 баллов).