- •Рабочая программа дисциплины (модуля) основы экологической культуры
- •050100.62 Педагогическое образование
- •1. Цели и задачи освоения дисциплины«Основы экологической культуры»
- •2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы
- •3. Перечень компетенций и планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •5. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий
- •Тема 1. Биосоциальная природа человека и экология
- •Примерные вопросы к зачету
- •8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю).
- •Типовое контрольное задание
- •1. Устный ответ
- •2. Защита самостоятельно подготовленного реферата
- •3. Защита самостоятельно подготовленного реферата
- •9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)
- •10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля).
- •11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
- •13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю).
Примерные вопросы к зачету
Экология: предмет, цели, задачи.
Человек как биологический вид.
Человечество как популяционная система.
Сходства и различия человека от животных.
Становление человека.
Природные ресурсы Земли как лимитирующий фактор выживания человечества.
Эволюция общества и его отношений к природе.
Непосредственное единство человека с природой.
Охотничье-собирательское общество.
Земледельческо-скотоводческое общество.
Индустриальное общество.
Взаимодействие природы и общества на современном этапе.
Административно-правовые основы охраны окружающей среды.
Экологическое законодательство Российской Федерации.
Государственные органы управления в области охраны окружающей среды.
Экологическая сертификация, стандартизация и паспортизация.
Экологическая экспертиза и ОВОС.
Экологический риск и зоны повышенного экологического риска.
Понятие об экологическом мониторинге.
Экологический контроль.
Экологические права граждан.
Общественные экологические движения.
Экологические обязанности граждан.
Юридическая ответственность за экологические правонарушения.
Агрессивно-потребительский и любовно-творческий типы личности.
Экологическая и глобальная этика.
Эволюция гуманизма.
Принципы экологического гуманизма.
Экологическая идеология.
Экология и культура.
Экологическая философия.
Экологическое искусство.
Антропоцентризм и экоцентризм.
Формирование нового экологического сознания.
Экологическое образование, воспитание и культура.
Роль международных экологических отношений.
Национальные и международные объекты охраны окружающей среды.
Основные принципы международного экологического сотрудничества.
Участие России в международном экологическом сотрудничестве.
Основные особенности Русского национального характера и эволюция русской идеи.
Экологическое будущее России.
Русский космизм и русский экологизм.
Экологический потенциал русской литературы, культуры, искусства и образования.
8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю).
Таблица 4
|
Индекс и название компетенции (или её части) |
Уровни сформированности компетенции (или ее части) |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ОК-3 - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества |
Пороговый уровень
|
Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы |
- способен ориентироваться в информации по вопросам культуры как формы человеческого существования;
|
|
Средний уровень
|
Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза |
| |
|
Высокий уровень |
Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования |
| |
|
ОК-14 - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям
|
Пороговый уровень
|
Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы |
- толерантно воспринимает социальные и культурные различия, уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям с опорой на образец; - соотносит восприятие социальных и культурных различий, уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям с требованиями к ним |
|
Средний уровень
|
Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза |
- толерантно воспринимает социальные и культурные различия, уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям без опоры на образец; - вычленяет главные факторы, влияющие на толерантное восприятие социальных и культурных различий, уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям;
| |
|
Высокий уровень |
Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования |
- разрабатывает стратегию и тактику толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям;
- намечает пути повышения эффективности данного процесса; | |
|
ПК-9 - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности
|
Пороговый уровень
|
Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы |
- способен ориентироваться в информации по культурно-просветительской деятельности; - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности с опорой на образец; - соотносит взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности с требованиями к ним |
|
Средний уровень
|
Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза |
- профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности без опоры на образец; - вычленяет главные факторы, влияющие на профессиональное взаимодействие с участниками культурно-просветительской деятельности;
| |
|
Высокий уровень |
Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования |
- разрабатывает стратегию и тактику профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности;
- намечает пути повышения эффективности данного процесса |
На зачёте контролируемые компетенции проверяются тремя видами оценочных средств.
Пороговый уровень сформированности контролируемых компетенций проверяется с помощью анализа устного высказывания по теме, выбранной из предложенных для подготовки к промежуточному контролю
Средний уровень сформированности контролируемых компетенций проверяется с помощью анализа устного высказывания, представляющего собой защиту самостоятельно подготовленного реферата по теме, выбранной из предложенных (вариант 1). Устное выступление сопровождается презентацией.
При оценивании учитываются следующие критерии:
Самостоятельный характер работы, убедительность выводов реферата.
Полнота и доказательность раскрытия темы реферата во время выступления.
Логичность изложения и структурированность материала в выступлении.
Соблюдение норм оформления презентации.
Свободная ориентация в материале реферата при ответе на вопросы.
Высокий уровеньсформированности контролируемых компетенций проверяется с помощью анализа устного высказывания, представляющего собой защиту самостоятельно подготовленного реферата по теме, выбранной из предложенных (вариант 2). Устное выступление сопровождается презентацией.
При оценивании учитываются следующие критерии:
Самостоятельный характер работы, убедительность выводов реферата.
Полнота и доказательность раскрытия темы реферата во время выступления.
Логичность изложения и структурированность материала в выступлении.
Соблюдение норм оформления презентации.
Свободная ориентация в материале реферата при ответе на вопросы.