Министерство здравоохранения Российской Федерации

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Московский Государственный Медико-Стоматологический Университет им. А.И.Евдокимова

Факультет клинической психологии

Кафедра общей психологии

Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с невротическими проявлениями.

Курсовая работа

Выполнил: студент 4 курса

Илларионов И.С.

Научный руководитель:

доцент. каф. клин. псих.

Крохин И.П.

Москва, 2015.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Теоретическая часть………………………………………………………..6

1. Теоретическое рассмотрение эмоциональной сферы…………………6

1.2. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста………………………………..………….…………………………….9

1.3. Невротические проявления в детском дошкольном возрасте……………………………………………………………..………….13

1.4.Возможные причины возникновения неврозов…………..……………19

Глава II.Эмпирическая часть.

Эмпирическая часть……………………………………………………………25

1. Методы диагностики……………………………………………………...25

2. Анализ результатов……………………………………………………….27

3. Результаты…………………………………………………………………28

4. Выводы…………………………………………………………………….29

2. Заключение………………………………………………………………..30

Список литературы……………………………………………………………31

Приложения…………………………………………………………………...33

Введение.

Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни дошкольника, придавая им особую окраску и выразительность, поэтому эмоции, которые он испытывает, легко прочитываются на лице, в позе, жестах, во всем поведении.

К старшему дошкольному возрасту эмоциональный мир ребенка становится богаче и разнообразнее. От базовых эмоций (страх, радость) он переходит к более сложной гамме чувств: радуется, сердится, восторгается, удивляется, грустит. Изменяется и внешнее проявление эмоциональных реакций. В этом возрасте усваивается язык чувств, принятые в обществе формы выражения тончайших оттенков переживаний при помощи взглядов, улыбок, жестов, поз, движений, интонаций.

Формирование чувства личной и культурной идентичности, происходящие между 2-6 годами, сопровождаются сильными эмоциями и переживаниями, которые ребенок должен научиться интегрировать в структуру собственной личности.

На протяжении детства особенности эмоций (их сила, длительность, устойчивость) изменяются в связи с изменением общего характера деятельности ребенка и его мотивов, а также с усложнением отношений ребенка с окружающим миром. Наряду с переживаниями удовольствия или неудовольствия, связанными с удовлетворением или неудовлетворением непосредственных желаний, у дошкольников возникают более сложные чувства, вызванные тем, насколько хорошо он выполнил свои обязанности, какое значение имеют совершаемые им действия для других людей и в какой мере соблюдаются им самим и окружающими определенные нормы и правила поведения.

Актуальность данной работы: Данная тема по своей актуальности заслуживает внимания не только специалистов в области детской психологии, но и, прежде всего, родителей, воспитателей, учителей. С каждым годом возрастает количество детей, с невротическими проявлениями.

Целью данной работы является изучение эмоциональной сферы и проблем, связанных с невротическими проявлениями у детей дошкольного возраста.

Объект: исследования дети дошкольного возраста 4-6 лет, обучающихся в детском саду коррекционного вида.

Предмет исследования: эмоциональная сфера дошкольников с невротическими проявлениями.

Основные задачи при изучении теоретической и научно-практической литературы по проблеме исследования являются:

1. Изучение литературы, связанной с эмоциональной сферой и невротическими проявлениями;

2. Выделение основных видов эмоциональных и невротических нарушений;

Задачи пилотажного исследования:

1. Изучение особенностей эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с невротическими проявлениями.

2. Разработка дизайна дальнейшего исследования.

Методы исследования:

- библиографический;

- психодиагностический.

В соответствии с целью и поставленными задачами, данная работа состоит из двух частей: теоретической и эмпирической.

Теоретическая часть включает в себя обзор литературы по проблеме эмоциональной сферы и невротических проявлений.

Эмпирическая часть будет представлена описанием используемых методик (методика «Незаконченные предложения», методика «Страхи в домиках», методика «Шкала тревожности»), обсуждением результатов проведенного исследования.

Гипотеза: существует особенности эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста, обучающихся в детском саду коррекционного вида, с невротическими проявлениями.