Математика 1,2,3,4 тосан

Математика

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім:

Сабақтың атауы

Өзара кері есептер (бірнеше есе арттыруға және кемітуге, еселік салыстыруға берілген)

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық

Сабақтың жабдығы

Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар

Жалпымақсаттар

Мақсаты:Кері есептер ұғымымен және олардың мәнді белгілерімен таныстыру.

Білімділік: Есепті қатесіз дұрыс шығаруға үйрету.

Дамытушылығы: Ой-өрісін, өзіндік жұмыс істей білу қабілетін дамыту.

Тәрбиелілігі: Оқушыларды ұйымшылдыққа, белсенділікке, өздерін емін-еркін ұстай білуге тәрбиелеу.

Керекті құралдар: Магнитафон, текшелер, тексеру парағы, себет, алма.

Сабақтың түрі: Жаңа материалдарды игеру

Пәнаралық байланыс: Дүниетану.

Сабақтың әдісі: талдау, салыстыру,тұжырымдау, өзін-өзі тексеру, көрініс,ойын, практикалық жұмыс, сұрақ-жауап, деңгейлік тапсырма, топтық тексеру

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Пазл құрастыру арқылы топтарға бөлу

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ынтымақтастық атмосферасы

Балалар бір-біріне «сиқырлы таяқшаны» бере отырып, өздерінің игілікті тілектерін айтады:

Мен бәріңе Денсаулық тілеймін!

Мен бәріңе Қуаныш тілеймін!

Мен бәріңе Мейірім тілеймін!

Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!

Мен бәріңе көңілді ойын тілеймін! Және т.б.

Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!

Үй тапсырмасын сұрау

Үй жұмысы дәптерлерін тексеру.

1.Пісіп тұрған

4алмұрттан

Қызығатын көрген жұрт.

2 алмұртты бұтақтан алып жеді

Мұратқан.

Қанша қалды алмұртттан(2).

2.Келеді көп құс ұшып,

Төменде 3 құс ұшады

Үшеуі бұлтты құшады,

Айтшы болды нешуі.(6)

3.Аулада жүр балалар

Самат,Армат,Сашалар

Келді және оларға

Сәуле, Шолпан ойнауға

Неше бала ойнауда?(5)

Қызығушылықты ояту

Оқулықпен жұмыс.

1-топ №1,2

2-топ №2,3

3-топ 4,5

Мағынаны тану

Мәтінді тізбектеп оқу

Сергіту сәті

Кел, балалар, күлейік,

Күлкіменен түлейік.

Қабақ түйген не керек?

Көңілді боп жүрейік.

Оқушылар сергіп алады

Ой толғаныс

«Алғырлар» 1. Ең кіші үш таңбалы сан. Жүз 2. Қабырғалары тең тік төртбұрыш. Шаршы 3. Ондықтан құралған сан. Қырық 4. Бір таңбалы сан. Үш 5. Кеміту амалы. Азайту «Білгірлер» 1. Бір таңбалы сан Бір 2. Геометриялық фигура. Төртбұрыш 3. Бұрыш түрі Сүйір 4. Уақыт өлшем бірлігі. Ғасыр 5. Дөңгелекті басқаша қалай атаймыз. Шеңбер

Үй тапсырмасы

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.

Математика

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім:

Сабақтың атауы

Өзара кері есептер (көбейтіндінің белгісіз мәнін және белгісіз көбейткішті табуға берілген)

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық

Сабақтың жабдығы

Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар

Жалпы мақсаттар

Мақсаты:Кері есептер ұғымымен және олардың мәнді белгілерімен таныстыру.

Білімділік: Есепті қатесіз дұрыс шығаруға үйрету.

Дамытушылығы: Ой-өрісін, өзіндік жұмыс істей білу қабілетін дамыту.

Тәрбиелілігі: Оқушыларды ұйымшылдыққа, белсенділікке, өздерін емін-еркін ұстай білуге тәрбиелеу.

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ынтымақтастық атмосферасы

Қол алысып, қәне, біз,

Достасайық бәріміз.

Айтарым бар сендерге,

Тез тұрыңдар шеңберге.

Қандай жақсы бір тұру,

Достарменен бір жүру!

Қандай жақсы дос болу!

Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!

Үй тапсырмасын сұрау

Үй жұмысы жазылған дәптерлерін тексеру.

Қызығушылықты ояту

Көбейту кестесін сұрау

Мағынаны тану

Оқулықпен жұмыс.

1-топ №1,2

2-топ №2,3

3-топ 4,5

Сергіту сәті

Орнымыздан тұрамыз Мойынымызды бұрамыз Қолымызды көтеріп Саусақты ашып-жұмамыз Одан соң төмен түсіріп Алақанды соғамыз. Басты төмен саламыз Жаттығу жасап осылай Үлкен боп ертең шығамыз.

Оқушылар сергіп алады

Ой толғаныс

1-тәсіл : 2-тәсіл

Қанат-7ж Болат- 4 ж

Болат-? 3-еуі кем Қанат- ? 3-еуі артық

Болат неше жемсауыт жасады? Қанат неше жемсауыт жасады?

Ш: 7-3=4 Ш: 4+3 = 7

Ж: Болат 4 жемсауыт жасады. Ж: Қанат 7 жемсауыт жасады.

Бұлар өзара кері есептер

Үй тапсырмасы

Оқулықта қалған тапсырмаларды орындау.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.

Математика

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім:

Сабақтың атауы

Қатынастармен байланысты (тура және жанама түрдегі) есептерді салыстыру

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық

Сабақтың жабдығы

Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар

Жалпымақсаттар

Мақсаты:  Көп таңбалы сандарды оқуда аталмаған разрядтар бірлігінің орнына нөл жазылатынына назар аудару. Тура және жанама түрде берілген есептерді салыстыру.

Білімділігі: Оқушыларды тура және жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығаруға баулу, білімдерін толықтыру, кеңейту;

Дамытушылығы:  Оқушылардың  ауызша, жазбаша есептеу дағдыларын қалыптастыру, логикалық ойлау қабілетін дамыту;

Тәрбиелігі: Оқушыларды жауапкершілікке,білімділікке тәрбиелеу.

Көрнекілігі: Интерактивті тақта,кесте, суретті есептер;

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Пазл құрастыру арқылы топтарға бөлу

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ынтымақтастық атмосферасы

Балалар бір-біріне «сиқырлы таяқшаны» бере отырып, өздерінің игілікті тілектерін айтады:

Мен бәріңе Денсаулық тілеймін!

Мен бәріңе Қуаныш тілеймін!

Мен бәріңе Мейірім тілеймін!

Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!

Мен бәріңе көңілді ойын тілеймін! Және т.б.

Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!

Үй тапсырмасын сұрау

Үй жұмысы орындалған дәптерлерін тексеру

Қызығушылықты ояту

Санды жаз, оқы:

       50900;      7400;      3000;     800000;  

Мағынаны тану

Оқулықпен жұмыс.

1-топ №1,2

2-топ №2,3

3-топ 4,5

Сергіту сәті

Кел, балалар, күлейік,

Күлкіменен түлейік.

Қабақ түйген не керек?

Көңілді боп жүрейік.

Оқушылар сергіп алады

Ой толғаныс

99, 1000, 1001;        2999, 3000, 3001;     4999, 5001;      6999, 7001;     8999,  9001;

8999, 6999, 4999, 2999, 999

1001, 3001, 5001, 7001, 9001

Үй тапсырмасы

Оқулықта қалған тапсырмаларды орындау.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.

Математика

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім:

Сабақтың атауы

Фигураның ауданы. Ауданды өлшеу. Квадрат сантиметр

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық

Сабақтың жабдығы

Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар

Жалпы мақсаттар

1.Фигураның ауданы ұғымымен,оны өлшеу және өлшем бірлігімен таныстыру; кестелік көбейту мен бөлуге берілген есептерді шығару. 2.Ауызша есептеу жылдамдықтарын,танымдық қабілеттерін дамыту. 3.Ұжыммен жұмыс істеуге,ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Сабақтың түрі:жаңа сабақ Әдісі:сұрақ-жауап,түсіндіру,талдау,өзіндік,жұппен. Көрнекілігі:сызбалар,кестелер,суреттер,интербелсенді тақта

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ынтымақтастық атмосферасы

Қол алысып, қәне, біз,

Достасайық бәріміз.

Айтарым бар сендерге,

Тез тұрыңдар шеңберге.

Қандай жақсы бір тұру,

Достарменен бір жүру!

Қандай жақсы дос болу!

Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!

Үй тапсырмасын сұрау

Үй жұмысы орындалған дәптерлерін тексеру

Үй тапсырмасын тексеру: 86 бет №6 Теңдеулерді шешу. х:100=9 800:а= 8 с:10 =70 у*6= 600 b:5= 100 400:d =100 1.Тірек білімді белсендіру №6 .Кестені толтыру Математикалық диктант -7-ні 5 есе арттыр; -56-ны 7есе кеміт; -42 мен 6 сандарының бөліндісінің мәнін тап; -1-ші көбейткіш 6,2-ші көбейткіш 9 көбейтіндінің мәнін тап; -бөлінгіш 28,бөлгіш 4,бөліндінің мәнін тап.

Қызығушылықты ояту

1.Оқушыларға зерттейтін,шешетін проблемеларды қою. Берілген фигуралардың ішінен ең үлкенін және ең кішісін табу.Фигураларды іріктеу барысында біз олардың несін табамыз?(бетін,ауданын) Үшбұрыштың ауданы дөңгелектің ауданынан кіші екенін дәлелдеу.(беттестіру,салыстыру) Сыныптағы қандай заттардың ауданы бар? Оны қалай өлшеуге болады? 2.Білім Жаңа сабақты меңгеруіміз үшін не білуіміз керек? -Қандай геометриялық фигураларды білесіңдер? -Геометриялық фигураларды өлшеу үшін қандай бірліктер қажет? -Периметр деген не? Периметрді қалай табамыз? -Қандай геометриялық фигуралардың периметрін табуға болмайды? Мұғалімнің түсіндірмесі.Аудан туралы ұғымды түсіндіру. Оқулықтағы №1 тапсырма бойынша жұмыс. 1.Кесіндінің ұзындығын қалй бірнеше тәсілмен табуға болады? 2.Фигураның ауданын қалай табуға болады?(шаршыларды санау арқылы) Аудан деген не?(фигураның беті) .Жолақтың ауданын табу үшін фигурадағы қабырғасы 1см болатын шаршыларды санаймыз. 3.Қолдану. Мақсаты:Фигураның ауданы туралы алған білімдерін қолдану.Фигураның ауданын тап. -Мынау қандай фигура? (шаршы ) Бұл фигура қабырғалары 1см тең шаршыларға бөлініп тастаған. Осы фигураның ауданын қалай табуға болады?(шаршыларды санау арқылы) 4.Талдау. №1 б)Оқушылар фигураның ауданын табады және оларды салыстырады.Соңғы екі фигураның пішіні әр түрлі ,бірақ аудандары бірдей. 5.Еске түсіру.Тақтада жұмыс. №2.Бос тор көздерге тиісті сандарды қой: №4.Есептің шарты ауызша талданады,дәптерге шешуін ғана жазу. 1.21:3 7кг-1арыстанның 1 күнде жейтін еті. 2.12:3 4кг-1арыстанның 1 күнде жейтін балығы. Шешуі:1)21:3= 7кг-1арыстанның 1 күнде жейтін еті. 2)12:3 =4кг-1арыстанның 1 күнде жейтін балығы. Жауабы:7килограмм ет,4килограмм балық №3.Есептерді салыстыру. Есеп нұсқалары бойынша орындалады,талданады және шығарылады. №5 Бүтіннің бөлігін табу.

Мағынаны тану

Мәтінді тізбектеп оқу

Сергіту сәті

Ой толғаныс

-Ауданды қалай табамыз? -Өлшем бірлігін ата Шығармашылық тапсырма: Берілген геометриялық фигуралардан сюжетті суреттер құрастыру

Үй тапсырмасы

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.

Математика

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім:

Сабақтың атауы

Ауданды өлшеу. Палетка

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық

Сабақтың жабдығы

Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар

Жалпы мақсаттар

1. Фигураның ауданы туралы түсінік беру, фигуралардың ауданын

салыстыру және өлшеу тәсілдерімен таныстыру.

2. Квадрат сантиметрді пайдаланы отырып, фигуралардың ауданын табу,есеп шығару, амалдарды орындау дағдыларын бекіту.

3. Оқушыларды жауапкершілікке, тапқырлыққа, білімділікке тәрбиелеу.

Түрі: Жаңа сабақ

Әдісі: сыни тұрғысынан ойлау технологиясының элементтері, топтау, сұрақ-жауап.

Көрнекілік: слайд, топшама, геометриялық фигуралар.

Пәнаралық байланыс: ана тілі, дүниетану.

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Пазл құрастыру арқылы топтарға бөлу

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ынтымақтастық атмосферасы

Балалар бір-біріне «сиқырлы таяқшаны» бере отырып, өздерінің игілікті тілектерін айтады:

Мен бәріңе Денсаулық тілеймін!

Мен бәріңе Қуаныш тілеймін!

Мен бәріңе Мейірім тілеймін!

Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!

Мен бәріңе көңілді ойын тілеймін! Және т.б.

Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!

Үй тапсырмасын сұрау

Үй тапсырмасы жазылған дәптерлерді тексеру

Қызығушылықты ояту

Психологиялық дайындық

Бізге есеп үйреткен,

Пәнге қара құрметпен.

Сандарды тура табатын

Математика болатын.

І. Қызығушылығын ояту

1. Математикалық диктант.

1) 3 пен 4-тің көбейтіндісін тап.

2) 15 пен 5-тің бөліндісін тап

3) 0 мен 20-ның көбейтіндісін тап

4) 90 мен 90-ның бөліндісін тап

5) 1 мен 36-ның көбейтіндісін тап.

6) 0 мен 15-тің бөліндісін тап

7) 1 мен 4-тің қосындысын 5 есе арттыр

Жауабы: 1) 12; 2) 3; 3) 0; 4) 1; 5) 36; 6) 0; 7) 25

Бағалау: «5»- қате жоқ

«4»- 1-2 қате

«3»- 3-4 қате

Мағынаны тану

Мәтінді тізбектеп оқу

Қайталау қосу, азайту өрнек құру

Көбейту, бөлу Математика теңдеу шешу

сабағында

не үйрендік?

Шығармашылық тапсырма геометриялық периметрді табу

фигуралар

- Балалар, сендер қандай фигураларды білесіңдер?

- Ал, балалар, периметр дегеніміз не?

- Периметрді табудың неше тәсілі бар?

- Біз тік төртбұрыштың периметрін тапқанда көбіне қай тәсілді қолданамыз?

- Біз математикадан көп нәрсені біледі екенбіз, бірақ әлі білеріміз көп.

Мағынаны тану.

Фигуралар:

Әр заттың орны бар. Мысалы сынып бөлмесіндегі кітап, дәптер, т. б.

Мына фигуралардың да алатын орны бар

Оның қалай аталатынын білесіңдер ме?

Ендеше, оны аудан деп атайды. Біз бүгін аудан, ауданның өлшем бірлігі туралы үйренеміз.

І Слайд

• Қандай фигура үстелден көбірек орын алып жатыр?

• Оқушылардың пікірін тыңдау.

ІІ слайд . Салыстыру

• Ережені айтамыз.

• Ауданды S әрпімен белгілейміз.

• Енді осы ауданды табу үшінбірнеше өлшем бірліктерін пайдаланамыз.

• Бүгін біздер ауданның кішкене өлшем бірлігімен танысамыз.

1 см² Дәптерге сыздыру.

• Бүгін біздер геометриялық фигуралардың ауданын тапқанда осы өлшем бірлігін пайдаланамыз.

Сергіту сәті

Кел, балалар, күлейік,

Күлкіменен түлейік.

Қабақ түйген не керек?

Көңілді боп жүрейік.

Оқушылар сергіп алады

Ой толғаныс

«Бәйге» ойыны. Шығармашылық жұмыс.

1. Екі қолыңдағы саусақ саны

2. Аптадағы күн саны

3. Бір жылдағы күн саны

4. Төрт үстелдің аяғының саны

5. Жеті сиырдың мүйізінің саны

6. Периметрді қалай табамыз?

7. Ауданды қандай әріппен белгілейміз?

Практикалық жұмыс

Геометриялық фигуралардың ауданын табу. (Жеке жұмыс)

VIІІ слайд Логикалық есептер

а)11 түйе, 5 жылқы,

2 сиыр, 4 ешкі.

2 қоян, 3 түлкі,

Болды сонда нешеуі?

ә) Түйе, бота маң басқан,

4 аяғын тең басқан.

Шұнақ құлақ 5 ешкі,

Төрт қозылы 2 қой,

Бәрі нешеу айта ғой?

Үй тапсырмасы

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.

Математика

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім:

Сабақтың атауы

Тік төртбұрыштың (шаршының) ауданы

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық

Сабақтың жабдығы

Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар

Жалпы мақсаттар

Тік төртбұрыштың (шаршының) ауданын есептеу. Сабақтың мақсаты: Тік төртбұрыштың (шаршының) ауданының формуласын пайдалана отырып ауданды таба білуге үйрету. Деңгейлік, логикалық тапсырмалар арқылы таным қабілеттерін дамыту. Қазақстан тарихындағы даталы күндердің маңызын білу арқылы елін, жерін сүюге тәрбиелеу, патриоттық сезім қалыптастыру. Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, рәміздер. Қолданылатын әдіс-тәсілдер: түсіндіру, сұрақ-жауап, практикалық. Сабақтың типі: бекіту сабағы. Сабақтың түрі:дәстүрлі. Пән аралық байланыс: дүниетану, тарих.

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ынтымақтастық атмосферасы

Қол алысып, қәне, біз,

Достасайық бәріміз.

Айтарым бар сендерге,

Тез тұрыңдар шеңберге.

Қандай жақсы бір тұру,

Достарменен бір жүру!

Қандай жақсы дос болу!

Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!

Үй тапсырмасын сұрау

Үй тапсырмасы жазылған дәптерлерді тексеру

Қызығушылықты ояту

Тік төртбұрыштың ауданын қалай табамыз? Мысалы: Ені - 2см. Ұзындығы - 5см Sаудан -? А=4 В=3 S -? Келесі тапсырманы орындамас бұрын бүгінгі күн ретін тақырыпты жазайық. Желтоқсанның 8 - і Сыныпта Шаршының ауданы Проектр арқылы шаршының суретін көрсету. Шаршы дегеніміз не? Ой толғау. Өздеріне сұрақ қою. Қорыту, яғни, шаршы – төрт қабырғасы тең фигура екен. Мысалы: ақ парақ қағаздан шаршы шығарып алайық Ал енді осыған ұқсас фигура сынып бөлмесінде бар ма? Олай болса шаршының барлық қабырғасы тең тік төртбұрыш деген қорытындыға келдік. в= 3 см 1см2 а=3 см S= 3 см х 3 см = 9 см2 Бұл шаршының ауданы: 9 см2 немесе S=а х а=а2 Дәптерімізге қабырғаларға 3см - ге тең шаршы сызып ауданын табайық.

Мағынаны тану

Мәтінді тізбектеп оқу

Оқулықпен жұмыс.

1-топ №1,2

2-топ №2,3

3-топ 4,5

Сергіту сәті

Үйшікте мына бір сәулетті Тұратын қай мықты әулеті? Мен– тышқан-шиқылдақ, Мен– қоян-желаяқ, Мен– түлкі-керіммін, Мен– қасқыр-серімін. Бәрімізтұратынкөңілді, Қажетті сәулетті көр үйді!

Оқушылар сергіп алады

Ой толғаныс

«Теңге ілу» топтық жұмыс 200: 1= 5х40 = 200: 1=5х40 50х7= 170х180= 50х7=170+180

Үй тапсырмасы

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.

Математика

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім:

Сабақтың атауы

Тік төртбұрыштың (шаршының) периметрі және ауданы

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық

Жалпы мақсаттар

1.Тік төртбұрыштың ауданы жайында түсінік қалыптастыру және оның мәнді белгілерін тағайындау; есепті әр түрлі тәсілмен шығару, үш амалдан тұра-тын өрнектерде арифметикалық амалдардың орындалу реті, тік төртбұрыш пен шаршының ауданын табу және олардың мәндерін салыстыру барысын-да машықтандыра түсу.

2. Оқушыларға саналылыққа, зеректілікке достыққа тәрбиелеу, экономика-лық тәрбие беру. Білімге деген қызығушылығын, жылдамдыққа, тапқыр-лыққа, дәлдікке баулу.

3. Оқушының логикалық ой-өрісін, есептеу дағдысын дамыту.

Сабақтың түрі: Сын тұрғысынан ойлау технологиясы элементтерін қолдана отырып, жаңа білім беру.

Сабақтың әдістері: Сөзжұмбақ, сұрақ-жауап, ойын «Түртіп алу», «Ой топ-тау» стратегиясы, ВЕНН диаграммасы.

Пәнаралық байланыс: ана тілі, қазақ тілі, дүниетану, бейнелеу, дене тәр-биесі.

Көрнекілігі: Кеспе қағаздар, кесте, кескіндер қимасы, «Салауаттылық – саулық негізі» бүктемесі, үлестірмелі қима қағаз, диаграмма сызбасы.

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Пазл құрастыру арқылы топтарға бөлу

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ынтымақтастық атмосферасы

Балалар бір-біріне «сиқырлы таяқшаны» бере отырып, өздерінің игілікті тілектерін айтады:

Мен бәріңе Денсаулық тілеймін!

Мен бәріңе Қуаныш тілеймін!

Мен бәріңе Мейірім тілеймін!

Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!

Мен бәріңе көңілді ойын тілеймін! Және т.б.

Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!

Үй тапсырмасын сұрау

Қызығушылықты ояту

ә) Өткен сабақты қайталау тапсырмалары.

а) Тік төртбұрыштың периметрін әр түрлі тәсілмен тап.

15 см

3 см

ә) Шаршының периметрін алдымен қосу амалы арқылы, содан соң көбейту амалы арқылы тап.

3 см

3 см

б) Амалдардың орындалу ретін сақтай отырып есепте:

600:6 +9.10

(Әр тақырып бойынша қорытынды жасату).

Мағынаны тану

Ой ашар (қызығушылықты ояту).

«Ребус шешу».

ә) «Түртіп алу» жүйесі «Тік төртбұрыштың ауданы» туралы білімді анықтау.

б) «Жұпта талқылау» кезеңі.

Әр оқушы өзінің партамен жұбымен әр түрлі кескіндер арасынан тік төрт-бұрыштарды тауып көрсетеді.

2. «Ой қозғау» (мағынаны тану)

Оқулықпен жұмыс.

а) 1) Тік төртбұрышта неше шаршы бар?

2) Неше қатар бар? Неше баған бар?

3) Қалай тез есептеуге болады?

Қорытынды: Тік төртбұрыштың ауданы дегеніміз не?

Оқушы жауабы:

Тік төртбұрыштың ауданы бірдей бірлікпен алынған оның ұзындығының еніне көбейтіндісіне тең.

№3. Схема бойынша көбейту амалына теңдік құр.

Қорытынды: Көбейтуді бөлу арқылы тексеруге болады. Бөлу мен көбейту – кері амалдар.

№4.

Оқулықпен жұмыс.

1-топ №1,2

2-топ №2,3

3-топ 4,5

Сергіту сәті

Кел, балалар, күлейік,

Күлкіменен түлейік.

Қабақ түйген не керек?

Көңілді боп жүрейік.

Оқушылар сергіп алады

Ой толғаныс

Тік төртбұрыштың ауданы – ұзындығы мен енінің көбейтінді-сіне тең.

Тік төртбұрыштың ұзындығы – ауданы мен енінің бөліндісіне тең.

№5. Амалдарды орында:

24 : 4 + 6  3 = 24 500 : 5 – 50  2 = 0

200  4 : 8 – 50 = 50 30  8 + 160 + 200 = 400

Қорытынды: Жақшасыз өрнекте алдымен көбейту мен бөлу, содан кейін қосу мен азайту амалдары орындалады.

Сергіту сәті.

Біздер тату баламыз,

Гүл-гүл жайнап жанамыз.

Жаттығулар жасасақ,

Жақсы сергіп қаламыз.

Өсіп алға басамыз,

Біз де азамат боламыз.

№6. Мәселе есепке дайындық сұрақтары:

Тұскизді неден жасаймыз?

Қойдың жүнінен

Тұскиіз неден жасалады?

Қойдың жүнінен жасалады.

Олай болса, тұскиізді кім жасап, тігеді?

Фабрикада, суретші, оюшы апаларымыз.

Тұскиіз туралы қандай нақыл, ақыл сөздерді білесіңдер?

Дұрыс айтасыңдар, балалар!

Ұлттық тәрбие жөнін сөз еткенде қазақ халқының мал шаруашылығы мен көшпелі өмір салтына байланысты еді. Киіз үйдің ішіндегі жүннен жасалған заттар: тұскиіз, алаша, текемет, кілем т.б. ұлттық үлгілерінен ата-әжелеріміз машығын, дәстүрін үйренейік. Ендігі орындайтын есебіміз тұскиіз жүніңде болмақ.

а) Есептің берілгенін оқу.

ә) Шартын анықтау.

б) Сұрағын анықтау.

в) Тақтаға орындау.

Шарты: Шешуі:

№7. Мысал есеп ауызша орындалады.

Шарты: Тік төртбұрышты еденнің ұзындығы 6 м. Ені – 5 м. Сатушының жүретін жері сол ауданның үштен біріне тең. Сатып алушыға неше квадрат метр жер қалдырылған?

Шешуі: 6 м  5 м = 30 м²

30 м² : 3 = 10 м² 30 м² – 10 м² = 20 м².

Жауабы: 20 м².

№8. Өрнектердің мәндерін дұрыс тапсаң, киіз кілемінің аты шығады.

3. «Ой толғаныс» кезеңі.

Шаршының неше қабырғасы бар?

Шаршының қабырғалары қандай?

Шаршының неше бұрышы бар?

Бұрыштары қандай?

Өлшем бірлігі қандай?

Ауданын қалай табамыз?

Тік төртбұрыштың неше қабырғасы бар?

Тік төртбұрыштың неше бұрышы бар?

Бұрыштары қандай?

Өлшем бірлігі қандай?

Ауданын қалай табамыз?

Шаршымен тіктөртбұрыштың қандай ортақ белгілері мен қасиеттері бар.

Сабақты қорытындылау.

Бүгін «Тік төртбұрыштың ауданын табу» тақырыбын өтіп, оның негізгі өлшем бірлігімен, белгілерімен, қасиетімен таныстық.

Үй тапсырмасы

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.