19. Определите признаки семьи, характеризующие ее как естественную среду формирования ребенка.

Ответ:

В современной семье, как естественной среде формирования детей, возросло число разводов; участились случаи жестокого обращения с детьми; эмоциональное общение родителей с детьми, основанное на любви, часто заменяется техническими средствами «общения», в результате чего усилилось влияние на детскую психику со стороны героев кино, чуждой жизни, идеологии, морали, власти силы. В отношениях членов семьи повысился уровень взаимной психологической «эксплуатации», которая проявляется в стремлении кого­-либо ставить выше свой социальный статус, проявить свой характер, что и является конфликтогенным фактором в семейных взаимоотношениях. 

Современная семья отличается от семьи прошлых лет коренным изменением её эмоциональной функции. Одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на социальных притязаниях человека, помогают или мешают искать выходы в сложных жизненных ситуациях, адаптироваться к изменяющимся условиям жизни в обществе. 

На основе своих наблюдений за эмоциональным состоянием детей Г.Гмайнер пришёл к выводу, что для того, чтобы дети росли нормально, они должны чувствовать заботливые руки родителей. Многое может быть в их жизни скромным: еда, одежда, жилище. Но нельзя испытывать недостатка в чувстве защищённости. Ребёнок без этого чувства гибнет. У него в таком случае развиваются качества, которые делают трудным, а иногда совсем невозможным найти своё место в обществе. В качестве показателей социально-психологического состояния семьи М.А. Галагузова выделяет: степень эмоционального комфорта; уровень тревожности; степень взаимного понимания, уважения, поддержки, помощи, сопереживания и взаимовлияния; место проведения досуга (в семье или вне её); открытость семьи во взаимоотношениях с ближайшим окружением. По её мнению, благоприятными считаются отношения, построенные на принципах равноправия и сотрудничества, уважения прав личности ребенка, и характеризующиеся взаимной привязанностью, эмоциональной близостью; удовлетворённостью каждого из членов семьи качеством этих отношений. В этом случае социально-психологический статус семьи оценивается как высокий. Неблагоприятным психологический климат в семье является тогда, когда в сферах семейных взаимоотношений существуют трудности и конфликты, когда члены семьи испытывают постоянную тревожность, эмоциональный дискомфорт, а в отношениях наблюдается отчуждение. В этой ситуации социально-психологический климат низкий.

В большинстве современных семей ролевая модель поведения родителей, как показатель социально-психологического состояния семьи, строится по типу «обязан - не обязан», «старший - подчинённый», «равнодушная мать - дерзкий сын» и т.д. Родители в такой семье - главные. Они повелевают, приказывают, требуют, оценивают поступки, намерения детей, всё решают за них.

Я.Корчак требовал, чтобы в семье к ребёнку относились с уважением и доверием, развивая его самостоятельность и человеческое достоинство. Поэтому центральное место в его педагогическом творчестве занимает идея самоценности детства, как полноценного этапа жизни человека, а не просто как периода подготовки к «взрослой жизни». Уважительное отношение к ребёнку является одним из показателей социокультурной сферы семьи. Ввиду того, что в семье происходит социокультурная адаптация ребёнка, в его развитии велика роль уровня общей культуры родителей и других членов семьи. Состояние общей культуры семьи определяется не только уровнем образования родителей и членов семьи. Как отмечает Б.Бим-Бад, доминантой общей культуры домашней сферы является благодарность бытию за бытие, любовь к миру, сочувствие к людям, т.е. жизнелюбие, миролюбиe. В семье, как социокультурной сфере, должен быть рационально организован быт, многообразен и личностно ориентирован досуг, должен быть широкий круг интересов членов семьи, развиты их духовные потребности, должен преобладать здоровый образ жизни. 

По данным социально-педагогических исследований, семья как естественная среда формирования ребёнка, в условиях новой социально­экономической реальности выполняет множество функций (эмоциональную, первичной социализации, первичного социального контроля, воспитательную, экономическую и хозяйственно-бытовую, рекреационную и психотерапевтическую). 

Формирование такой личности требует не только развития гуманных отношений к миру. Как показывает практика, сегодня важно решение семьёй такой задачи, как предупреждение ребёнка об опасностях, «ловушках» социума, формирование у него негативной позиции по отношению к ним и умение сопротивляться дурному влиянию факторов среды. В данной ситуации семья является средой профилактической работы.