- •3. Дайте определение социальной педагогики как теории и как практики. Назовите уровни социально-педагогической теории и практики.
- •4. Охарактеризуйте связь педагогики и социальной педагогики, проведите сравнительный анализ их заимствованных и собственных категорий
- •5. Определите роль, задачи, функции социальной педагогики в современных условиях.
- •6. Раскройте сущность понятий « социальное воспитание», «социальное образование», «социально-педагогическая деятельность».
- •7. К какой составляющей социализации относится влияние семьи, школы, детско-юношеских общественных объединений, религиозных организаций?
- •8. Охарактеризуйте взаимосвязь воспитания, образования и социализации. Составьте структурно-логическую схему, отражающую их связь.
- •9.Охарактеризуйте характер социализации современной молодежи с точки зрения реализации ее задач (естественно-культурных, социально-психологических и социально-культурных).
- •10. Какие задачи социализации и почему актуализируются в современном обществе?
- •12. Дайте сравнительный анализ функций семьи, воспитательных, религиозных организаций, общественных объединений, фондов, групп сверстников, как микрофакторов социализации.
- •16.На основе изучения литературы, анализа материалов периодической печати, телевизионных передач определите тенденцию влияния средств массовой информации на социализацию подрастающего поколения.
- •17.Обоснуйте социализирующую роль страны, общества, государства, этнокультурных условий в современных условиях
- •18.Охарактеризуйте этнические стереотипы, распространенные в регионе, стране, определите тенденции их влияния на социализацию молодежи.
- •19. Определите признаки семьи, характеризующие ее как естественную среду формирования ребенка.
- •20. Охарактеризуйте семью, как фактора социализации и естественную среду формирования детей.
- •21.Ознакомьтесь с точками зрения ученых относительно сущности понятия «социальное воспитание». Чем они отличаются и что их объединяет?
- •22. Раскройте сущность понятия «концепция», определите ее структуру.
- •24. Раскройте сущность основных закономерностей и принципов социального воспитания.
- •25. Составьте схему принципов воспитания в соответствии с их принадлежностью к определенным группам.
- •26. По мнению о.А.Газмана содержание социального воспитания направлено на формирование базовой культуры личности. Что вы понимаете под базовой культурой личности? Охарактеризуйте ее составляющие
- •27. Дайте определение понятий «содержание», «формы», «методы воспитания», выявите их взаимосвязь
- •28. Охарактеризуйте объективные и субъективные неблагоприятные условия социализации и характер их влияния на социализацию разных категорий населения, разных типов жертв.
- •29. Определите задачи виктимологии как отрасли социальной педагогики в современных условиях
- •30. Охарактеризуйте существующие классификации поведенческих отклонений в молодежной среде.
20. Охарактеризуйте семью, как фактора социализации и естественную среду формирования детей.
Ответ:
Основные социальные функции семьи, имеющей детей дошкольного возраста
|
Основные функции |
Реализация социальных функций в семье |
|
1. - Воспитание заинтересованного и уважительного отношения к взрослому. |
Выступать для ребенка примером для подражания. Всегда отзываться на проявляемую им инициативу в общении. Стремиться быть человеком, который может чему-то научить, быть интересным собеседником, партнером по игре и совместной деятельности, компетентным и терпеливым. Давать ребенку возможность встречаться и общаться с широким миром взрослых, которые окружают семью. |
|
- Воспитание умения общаться со взрослыми вне семьи |
Знакомить детей с нормами поведения в общественных местах. Требовать исполнения правил обращения к старшим. Поддерживать соблюдать социальные нормы и правила. Учить ребенка этикету беседы по телефону. |
|
- Формирование представлений о жизни взрослых |
Рассказывать о своей работе, об отношениях людей. Брать ребенка с собой в общественные места: в магазин, в аптеку, на почту и т.д. |
|
2. - Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам. |
Поддерживать желание ребенка приглашать домой друзей, играть с ними, ходить в гости к другим детям. Говорить с ребенком о его друзьях, жизни в коллективе сверстников в детском саду. Порицать любые проявления негативного отношения к человеку на основе национальных, половых, религиозных различий, физических недостатков или особенностей. |
|
- Выработка навыков общения с равным партнером. |
Играя с ребенком в различные игры с правилами, воспитывать умение подчиниться общему правилу, контролировать проявление эмоций и поведение, формировать психологическую устойчивость к неуспеху. |
|
3. Воспитание бережного отношения к миру природы |
Показывать ребенку образцы экологически ориентированного поведения. |
|
4. Формирование индивидуальности и основ личности: - Активность и самостоятельность |
Обеспечить ребенку уголок его индивидуального жизненного пространства. Поддерживать все инициативы ребенка. Способствовать формированию положительной самооценки и образ себя в будущем, рассказывая ребенку о нем самом «10 лет спустя» |
|
- Образ себя |
Говорить с дошкольником о его планах на взрослую жизнь - кем он станет, чем будет заниматься, как представляет себе свою семью. |
|
- Моральные устои |
Читать детям сказки. Обсуждать с ребенком этическую сторону поступков персонажей - хорошо или плохо кто-то из них поступил и почему. |
|
- Основы гражданственности |
Показывать пример патриотического отношения к своей стране. |
Итак, родитель предстает перед детьми как носитель социального опыта, норм и правил общежития, знаний о мире и как организатор процесса воспитания и обучения ребенка в социализации личности ребенка. Именно родитель является посредником между ребенком и окружающим его социальным миром. В этом помогут социальные функции родителей.