- •Глава 3 посвящена описанию основных технологий психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Глава 1. Концепция психологического изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии
- •1.2. Цели, задачи, принципы и направления психологической диагностики семьи ребенка с отклонениями в развитии
- •Глава 2. Нарушения взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии
- •2.1. Уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений
- •2.2. Особенности фрустрирующего воздействия нарушений развития ребенка на психоэмоциональное состояние его родителей
- •2.3. Ценностые ориентации и мотивационные установки родителей
- •2.4. Основные варианты личностных особенностей родителей детей с ограниченными возможностями
- •2.5. Отношение социума к детям с отклонениями в развитии, детям-инвалидам и их семьям
- •Глава 3. Технологии психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
- •3.1. Основные направления психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
- •3.2. Методы исследования
- •Психолого-педагогическое наблюдение за эмоционально-личностными особенностями детей
- •Психолого-педагогическое наблюдение за родителями детей (лицами их замещающими)
- •Беседа-интервью
- •Эксперимент
- •3.3. Экспериментальные методики
- •3.3.1. Изучение детей с отклонениями в развитии
- •3.3.2. Изучение эмоционально-личностной сферы ребенка, его отношения к родителям и к социуму
- •3.3.3. Изучение личностных особенностей родителей
- •3.3.4. Изучение внутрисемейных и родительско-детских отношений
- •3.4. Консультирование семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии
- •3.4.2. Тактика психолога
- •Коррекция межличностных (родитель-ребенок и ребенок-родитель) и внутрисемейных (мать ребенка-отец ребенка) отношений
- •3.5. Схема психологического изучения семьи
- •Раздел III направлен на определение психологического типа родителей и избранной ими модели воспитания в семье.
- •Раздел I. Сведения о семье
- •3. Социально-культурный уровень членов семьи
- •Раздел II. Оценка детско-родительских отношений
- •Раздел III. Определение структуры семьи, психологического типа родителей, особенностей внутрисемейных отношений, преобладающей модели воспитания в семье
- •16 Фло-105 р. Кеттелла:
- •13 Схп э.Г. Эйдемиллера:
- •3.6. Психологическое заключение по результатам диагностики
- •Приложение № 1 Документация психолога по изучению семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Журнал регистрации консультируемых семей
- •Сводная таблица результатов повторного обследования матери (отца), воспитывающего ребенка с отклонениями в развитии
- •Заключение по итогам психологического изучения семьи Иванова Вани, воспитанника школы №____viii вида
- •Заключение по итогам психологического изучения семьи Петровой Тани, учащейся 1 класса школы №____vi вида
- •Перечень категорий, характеризующих аномальные психосоциальные ситуации1
- •Приложение 2 Методики психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
- •Методика «Фильм-тест» р. Жиля («Межличностные отношения ребенка» — адаптированный вариант и.Н. Гильяшевой, н.Д. Игнатьевой)
- •Регистрационный лист к методике исследования межличностных отношений ребенка
- •Бланк методики «Лесенка для детей» (в.В. Ткачева)
- •Методика «Два дома» {и. Вандвик, п. Экблад)
- •Бланк методики «Два дома» {и. Вандвик, п. Экблад)
- •Рисуночные тесты
- •Семейный тест отношений — сто д. Антони, е. Бине (модификация и.М. Марковской)
- •Анкета «Оценка эмоциональной и коммуникативно-поведенческой сферы детей с тяжелыми нарушениями развития» (в. В. Ткачева)
- •«Оценка эмоциональной и коммуникативно-поведенческой
- •5. Эмоциональные реакции
- •Тест «Семейная социограмма» (э.Г. Эйдемиллер)
- •Бланк теста «Семейная социограмма»
- •Социограмма «Моя семья» (в. В. Ткачева)
- •Бланк социограммы «Моя семья» (в.В. Ткачева)
- •Смол (смил-ммр1) (Дж. Маккинли, с. Хетеуей)
- •Анкета «Психологический тип родителя» (в.В. Ткачева)
- •Методика «16—фло—105—с» (16-факторный личностный опросник, 105 вопросов, форма «с») р.Б. Кеттелла, 1970
- •Тест м. Люшера
- •6 0 7 5 2 1 4 3
- •I. Особенности организации внутрисемейной жизни
- •II. Характеристика родительско-детских отношений
- •Диагностика типов семейного воспитания (опросник асв)
- •Текст опросника асв для родителей детей в возрасте 3—10 лет
- •Текст опросника асв для родителей детей в возрасте от 11 до 22 года Инструкция:
- •Бланк для ответов
- •Методика «Лесенка для родителей» (в.В. Ткачева)
- •Бланк методики «Лесенка для родителей» (в.В. Ткачева)
- •Адаптированный Тематический апперцептивный тест (в.В. Ткачева)
- •Анкета «Определение воспитательских умений у родителей, детей с отклонениями в развитии» (в. В. Ткачева)
- •Методика «История жизни с проблемным ребенком» {в.В. Ткачева)
- •Бланк методики «История жизни с проблемным ребенком» (в. В. Ткачева)
- •Протокол методики «История жизни с проблемным ребенком»
- •Выполнение диагностических заданий Алешей к. И его матерью
- •Выполнение диагностических заданий родителями Артема п.
- •Глава 1. Концепция психологического изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии
- •Глава 2. Нарушения взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии
- •Глава 3. Технологии психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
Приложение № 1 Документация психолога по изучению семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Журнал регистрации консультируемых семей
|
" № |
ФИО родителей место работы, адрес |
ФИО ребенка, учреждение, в котором обучается или обучался |
ППроблема, заявленная родителями |
Реальная проблема |
Диагноз ребенка |
Психологический тип родителя |
Рекомендации, предлженные семье |
ППрим | |
|
|
|
|
|
|
|
|
родителям |
ребенку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Анкета для родителей
Фамилия, имя ребенка, класс (школа №), в котором
обучается __________________________________________
Дата рождения ребенка____________________________
Фамилия, имя, отчество матери (лица ее замещающего) _______________________________________________________
Возраст матери___________________________________
Домашний адрес__________________________________
Телефон_________________________________________
Образование_____________________________________
Кем работает_____________________________________
Фамилия, имя, отчество отца ребенка (лица его замещающего) __________________________________________
Возраст__________________________________________
Домашний адрес__________________________________
Телефон_________________________________________
Образование_____________________________________
Занимаемая должность_____________________________
Состав семьи (указать лиц, страдающих психическими и хроническими соматическими заболеваниями)
— ребенок с нарушениями в развитии;
— другие дети в семье, которые родились до него (указать возраст, пол, имя).; после него (указать возраст, пол, имя)...;
— ребенок с нарушениями в развитии является одним из двойни (второй ребенок— указать возраст,пол,имя)..;
— мать..............................................................................
— отец.............................................................................
— бабушка........................................................................
— дедушка........................................................................
— другие родственники...................................................
Материальные условия проживания семьи______________________________________________________________
Сводная таблица результатов первичного обследования матери (отца), воспитывающего ребенка с отклонениями в развитии
Фамилия, имя, отчество________________________
Дата_________________________________________
Методики1 (кратко представить результаты, полученные при обследовании)
1. Социограмма «Моя семья»________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. СМОЛ________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Анкета «Психологический тип родителя»_____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. УНП__________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. 13 СХП__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
Предлагаемые ниже методики зависят от выбора психолога.
6. Люшер____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Методика «История жизни с проблемным ребенком»_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Адаптированный ТАТ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. РАRI (ОРО, АСВ или анкета «Определение воспитательских умений родителей детей с отклонениями в развитии») __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Психологический тип:
Модель взаимодействия с ребенком:
— модель «Сотрудничество»;
— модель «Отказ от взаимодействия».
Коррекционная группа: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________