shp_po_obschey_ps

33. Теории памяти

Представителями различных наук выдвинуты разнообразные теории памяти: физическая; химическая; биохимическая;физиологическая; информационно-кибернетическая.

Физическая теория памяти строится но том, что нервный импульс проходя через определенную группу нейронов (нервных клеток), вызывает в местах их соприкосновений электрические и механические изменения и оставляет после себя физический след. Эти изменения обеспечивают вторичное прохождение импульса по знакомому пути, и таким образом происходит запоминание. Химическая теория памяти - информация запоминается вследствие химических изменений в нервных клетках под воздействием раздражителей. (ДНК) считается носителем генетической памяти,(РНК) - основой индивидуальной памяти. Биохимическая теория памяти основывается на гипотезе о двухступенчатом характере запоминания. На первой ступени, в мозгу происходит кратковременная (неск. секунд) реакция, которая вызывает физиологические изменения. Эти изменения имеют обратимый характер и являются механизмом кратковременного запоминания. На второй ступени, биохимической - происходит образование новых белковых веществ (протеинов). Эта стадия приводит к необратимым изменениям в нервных клетках и считается механизмом долговременной памяти. Физиологическая теория памяти базируется на учении И.П. Павлова о закономерностях высшей нервной деятельности. В основе физиологического акта запоминания лежит условный рефлекс - акт образования связи между новым и ранее закрепленным содержанием. Информационно-кибернетическая теория памяти связана с появлением вычислительной техники и развитием программирования, что потребовало поиска путей принятия, переработки и хранения информации машинами. Это потребовало технического и алгоритмического моделирования процессов памяти по аналогии с человеческим мозгом. В группе психологические теории памяти можно выделить несколько направлений:ассоциативное; теорию деятельности. Суть ассоциативной теории -если определенные психические образования возникли в сознании одновременно или друг за другом, то между ними образуется ассоциативная связь. Повторное появление по необходимости какого-либо из элементов этой связи вызывает в сознании представление всех ее элементов. Согласно теории деятельности именно деятельность личности является фактором, определяющим формирование процессов памяти.

34. Законы и закономерности памяти.

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. Три мощных вида памяти: произвольная, логическая,опосредованная. Произвольная - связана с широким волевым контролем запоминания, логическая - с употреблением логики, опосредованная - с использованием разнообразных средств запоминания, большей частью представленных в виде предметов материальной и духовной культуры. Память человека можно определить как психофизиологический и культурный процессы, выполняющие функции: запоминания, сохранения, воспроизведения информации. Для памяти они являются основными. Они различны не только по своей структуре, исходным данным и результатам, но и по тому, что у разных людей развиты неодинаково. Есть люди, которые,с трудом запоминают, но неплохо воспроизводят и довольно долго хранят в памяти запомненный ими материал. Это индивиды с развитой долговременной памятью. Есть люди, быстро запоминают, но быстро забывают то, что когда-то запомнили - это кратковременный и оперативный виды памяти.

35.Физиологические основы памяти.

В основе памяти лежит свойство нервной ткани изменяться по влиянием действия раздражителей, сохранять в себе следы нервного возбуждения. Под следами в данном случае понимают определенные электрохимические и биохимические изменения в нейронах. Эти следы могут при определенных условиях оживляться, т.е. в них возникает процесс возбуждения при отсутствии раздражителя, вызвавшего указанные изменения. Нервные процессы, лежащие в основе памяти, могут быть вызваны не только раздражителями первой сигнальной системы (звуки, прикосновения, зрительные раздражения и т. д.), но и раздражителями второй сиг.сист., т. е. сигнализирующими о многообразных и сложных связях, образовавшихся в процессе предшествовавших восприятий. В своей деятельности человек чаще имеет воспоминания, вызванные именно словами в виде напоминания, приказания, объяснения. Установившиеся в результате восприятия временные нервные связи не остаются неизменными. В процессе многообразной человеческой деятельности они изменяются и усложняются, перестраиваются под влиянием все время расширяющегося опыта. При воспоминании каждый раз имеется новый физиологический процесс, не являющийся точной копией того, который имел место при восприятии; поэтому воспроизведенное в памяти представление оказывается всегда несколько видоизмененным.

36.Формирование и развитие памяти в онтогенезе.

Развитие памяти в онтогенезе начинается довольно рано. Самая первая формируется двигательная память.Плюс к этому, в первые месяцы жизни новорожденного прибавляется узнавание.Ребенок начинает распознавать своих близких, любимые игрушки. А после 8 месяцев появляется память – образ, когда перед ребенком нет данного предмета, образ рисуется по памяти.Также развитие памяти в онтогенезе идет по нескольким направлениям: механическая память постепенно дополняется и замещается логической.Непроизвольное запоминание, ярко выраженное в раннем детстве, к 5 годам начинает переходить в произвольное. Хотя сознательное, целенаправленное запоминание появляются только эпизодически.Обычно оно включается в другие виды деятельности: игра, при выполнении поручений взрослых, подготовки детей к школьному обучению. В начальных классах ребенок способен уже сознательно запоминать нужный материал. С возрастом память меняется, как правило, ухудшается, а при систематических тренировках улучшается.

37.Проблема мышления в психологии.

Мышление-внутреннее ,активное стремление овладеть своими собственными представлениями,чтобы получит необходимую для овладения ситуацией директиву.Форма мысли в нормальных условиях есть языковое выражение.Мышление –немая,внутренняя речь.Часто мышление начинается с ситуации, поэтому сначала это ситуативное мышление. Если мышление направлено на реальные предметы-назва-ся конкретным,если мышление направлено на идеальные предметы или на на представляемое,то речь идет об абстрактном мышлении. Оба мышления переходят один в другой.В научно –философском смысле мышление представляет собой понятийное мышление:если эта степень больше,то мышление априорное,если меньше –апостериорным. Мышление исследуюется психологией,его функции в познании-учением о познании,его отношение к понятийному-логикой,к бытию-метафизикой,его роль в обществе-социологией,его связь с жизнью мяслящего организма-биологией.