Артамонова Программа социологического исследования

21

2.2.3.3Наблюдение – метод прямой регистрации событий, значимых

сточки зрения целей исследования. Этот метод применяется при исследовании поведения индивидов и групп в общественно-политической жизни, в сфере досуга, при изучении самых разнообразных форм общения между людьми. Например, можно проводить наблюдение за собраниями, митингами, демонстрациями, трудовым коллективом. Важное достоинство этого метода заключается в том, что оно осуществляется одновременно с развитием изучаемых явлений, процессов, что дает возможность непосредственного восприятия поведения людей в естественных условиях и в режиме реального времени.

Наблюдение может быть включенным и невключенным. При включенном наблюдении исследователь встает в ряды забастовщиков, присоединяется к толпе или устраивается работать на предприятие (участие может быть анонимным или не анонимным). К невключенному наблюдению можно отнести изучение поведения забастовщиков, уличной толпы, подростковой группировки или бригады рабочих со стороны (в специальном бланке регистрируются все типы действий, реакции, формы общения и т. д.).

2.2.3.4Социологический эксперимент – это способ получения ин-

формации о количественном и качественном измерении показателей деятельности и поведения социального объекта в результате воздействия на него некоторых управляемых и контролируемых факторов (переменных).

Общая логика социального эксперимента заимствована из социальной психологии, где в качестве модели используются малые (10–15 человек) группы, являющиеся объектом экспериментальной ситуации. При его проведении выбирается некоторая экспериментальная группа (группы), которые помещаются в необычную экспериментальную ситуацию (под воздействием определенного фактора). В результате можно проследить направление, величину и устойчивость изменений интересующих исследователя характеристик. Эксперименты бывают полевые и лабораторные, линейные и параллельные.

В прикладной социологии модель эксперимента должна служить основой для выводов, распространимых на массовые явления [5, 147].

2.2.3.5Метод экспертной оценки

При проведении прикладного исследования иногда возникают ситуации, когда выделить объект-носитель проблемы и, соответственно, использовать его в качестве источника информации трудно или вообще не возможно. Чаще всего такие ситуации связаны с попыткой прогнозировать изменение того или иного социального явления, процесса; с необходимостью представить состояние интересующего исследователя предмета через один, два, пять и более лет или дать объективную оценку таким сторонам деятельности и качествам людей, по которым их самооценка может ока-

22

заться искаженной.

Подобная информация может исходить только от компетентных лиц

– экспертов, имеющих глубокие знания о предмете или объекте исследова-

ния [5, 137].

Для подготовки и проведения экспертного опроса формируется организационная группа, обеспечивающая условия для эффективной работы экспертов.

Основные задачи этой группы:

–постановка проблемы, определение целей и задач экспертизы;

–разработка процедуры проведения экспертизы;

–отбор, проверка компетентности и формирование группы экспертов;

–проведение опроса экспертов и получение их оценок;

–обработка, формализация и интерпретация полученных результатов. В зависимости от процедуры и способов организации и проведения

экспертизы различают следующие методы группового опроса экспертов: метод комиссий, метод мозговой атаки, метод Дельфи.

При выборе методов сбора информации в прикладном исследовании нужно учитывать следующие обстоятельства:

1.Оперативность и экономичность исследования не должны обеспечиваться в ущерб качеству данных.

2.Ни один метод не является универсальным, но имеет свои, четко очерченные познавательные возможности.

3.Не существует «хороших» и «плохих» методов, есть методы адекватные и неадекватные исследовательским задачам. Выбрать надежный метод – значит логически обосновать его соответствие поставленной задаче.

4.Надежность метода обеспечивается не только его обоснованностью, но и соблюдением правил его применения [8, 246].

В программе социологического исследования «Возможность оптимального сочетания спортивной и учебной деятельности в жизни студента» были выбраны следующие методы сбора информации:

1.Анализ документов (контент-анализ). В качестве источников для анализа будут использованы:

– табели оценок;

– журналы групп (на предмет подразделения студентов на основную

иподготовительную группу по физической подготовке; посещаемости; посещения спортивных секций).

2.Опрос студентов 1-го курса методом индивидуального анкетиро-

вания.

23

2.2.4 Разработка социологического инструментария.

Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов К. Гельвеций

Важным моментом в разработке методического раздела программы после определения метода сбора информации является разработка инструментария, т.е. документа, куда будет накапливаться первичная информация. В качестве инструментария могут выступать анкеты, бланки интервью, учетные карточки, дневники наблюдений.

При составлении инструментария встает вопрос об измерении социальных объектов.

Внаиболее общем виде процесс измерения есть квантификация свойств изучаемого явления, то есть присвоение им числовых значений по заданным правилам [5, 52].

Вповседневной жизни мы постоянно встречаемся с различными примерами измерения тех или иных показателей. Например, расстояние измеряется в сантиметрах, метрах, километрах и т.д. Количество продуктов – в штуках, литрах, тоннах, температура – в градусах и т.п.

Все перечисленные примеры измерений (расстояний, количества продуктов и температуры) основаны на применении различных шкал. Положение, отметка на шкале называется шкальным значением.

Шкала – измерительная часть инструмента, оценивающая эмпирические индикаторы (внешние признаки измеряемых социальных свойств), расположенных в определенной последовательности по позициям.

При измерении социальных объектов шкальные значения (индикаторы) в инструментарии (анкете) выступают в качестве ответов на вопросы1.

Шкала является способом упорядочивания изучаемых социальных характеристик, описывающих изучаемые явления в качественноколичественной определенности.

Типы шкал:

1.Номинальная (неупорядоченная) – шкала наименований, состоящая из перечня качественных объективных характеристик (пол, национальность, род занятий и т.п.) или мотивов, установок, мнений и т.д.

2.Порядковая (ранговая) – шкала упорядочивания проявлений изучаемых свойств в строгом порядке (от наиболее значимого к наименее и наоборот). Например, варианты ответов от максимально положительного ответа до максимально отрицательного.

1Подробнее о правилах составления шкал и композицию анкеты см. Башкирова Ю. В, Матеев В. В. Методы сбора информации в социологических исследованиях (на примере изучения здорового образа жизни студентов): учебно-методическое пособие. Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого.- Великий Новгород, 2009.

24

3. Интервальная (метрическая) – шкала разностей (интервалов) между упорядоченными проявлениями изучаемого социального свойства присвоения этим делениям баллов или числовых значений. Например, возраст, уровень дохода, стаж работы.

Требования к шкале:

1.Валидность – обоснованность, т.е. измерение того свойства, которое нужно измерить.

2.Полнота – учет всех значений индикатора.

3.Чувствительность – степень дифференцированности, т.е. число позиций (чем больше, тем чувствительнее).

4.Надежность – мера стабильности (устойчивости шкалы); надежная шкала позволяет осуществлять измерение с минимальной погрешностью.

5.Точность – характеристика результата измерения. Она зависит от степени совпадения полученных в ходе исследования числовых данных о свойствах, сторонах изучаемого явления (процесса) с их истинной величиной.

2.2.5 Рабочий план исследования.

Рабочий план необходим для того, чтобы четко распределить последовательность всех этапов и отдельных процедур исследования, а также распределить объем работ между участниками рабочей группы. Он строится по схеме, традиционной для любого плана работы, включающего содержание выполняемых видов работ, исполнителей и сроки выполнения.

Пример рабочего плана исследования:

РАБОЧИЙ ПЛАН проведения социологического исследования

«Возможность оптимального сочетания спортивной и учебной деятельности в жизни студента»

25

26

2.2.6 Практическая значимость исследования.

Знание существует для того, чтобы его распространять У. Эмерсон

Проведение прикладного исследования предполагает решение практических задач, а это означает, что еще на стадии разработки программы нужно ответить на вопросы: А для чего, собственно, проводится исследование? Как можно будет применить на практике полученные данные? Кто заинтересован в использовании результатов исследования?

Практическое применение результатов исследования, внедрение их в практику управления социальными процессами является показателем заинтересованности компетентных лиц в решении важных социальных проблем.

Пример практической значимости социологического исследования «Возможность оптимального сочетания спортивной и учебной деятельности в жизни студента»:

Результаты данного исследования могут применяться соответствующими подразделениями НовГУ, в частности:

учитываться при составлении учебного плана, а именно при распределении количества часов, отводимых на интеллектуальную и спортивную деятельность;

использоваться при составлении плана проведения внеучебных мероприятий, в том числе спортивных соревнований. Например, при выборе видов спорта, включаемых в программы соревнований, а также выявления возможности их проведения при существующей загруженности студентов учёбой;

применяться при организации новых спортивных секций, так как будут изучены интересы студентов к тем или иным видам спорта.

27

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ СТУДЕНТАМ

Составьте программу социологического исследования по следующей схеме:

I.МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.Характеристика проблемной ситуации (обоснование проблемы исследования, ее актуальность. Формулировка проблемы)

2.Цель исследования

3.Задачи исследования

4.Объект и предмет исследования

5.Интерпретация основных понятий

6.Гипотезы

II. МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.Методы сбора первичной информации

2.Определение выборочной совокупности

3.Рабочий план исследования

4.Практическая значимость исследования III. ПРИЛОЖЕНИЕ: Инструментарий

ТЕМЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

1.Отношение к учебе и успеваемость студентов.

2.Свободное время студентов.

3.Материальное положение студентов.

4.Качество образования в университете.

5.Студенты и общежитие.

6.Курение студентов.

7.Алкоголь в жизни студентов.

8.Отношение студентов к употреблению психоактивных веществ.

9.Участие студентов в научно-исследовательской деятельности.

10.Отношение студентов к своему здоровью.

11.Адаптация студентов первого курса.

12.Взаимоотношение студентов и преподавателей.

13.Студенты и работа.

14.Отношение студентов к будущей специальности.

15.Участие студентов в волонтерской деятельности.

16.Питание студентов в университетской столовой.

17.Спорт в жизни студентов.

28

БИБЛИОГРАФИЯ

1.Бабосов Е.М. Прикладная социология: учеб. пособие для вузов. ТетраСистемс, 2000.

2.Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.:РУДН, 2008.

3.Башкирова Ю.В, Матвеев В.В. Методы сбора информации в социологических исследованиях (на примере изучения здорового образа жизни студентов): учебно-методическое пособие; Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого. Великий Новгород, 2009.

4.Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. М.: Тривола, 1998.

5.Горшков М.К. Прикладная социология. Методология и методы: учеб. пособие : для вузов. М.: Альфа-М: Инфра-М, 2011.

6.Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований: учебное пособие. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998.

7.Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 1998.

8.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методология и методика социологического исследования: учебник. М., 2009.

9.Журавлев Г.Т. Руководство по изучению дисциплины «Прикладная социология». М. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. 2001.

10.Здравомыслов А. Г. Поле социологии в современном мире. М.: Логос, 2010.

11.Ельмеев В.Я., Овсянников В.Г. Прикладная социология. Очерки методологии. СПб.: Издательство СПбГУ, 1999.

12.Капитонов Э.А. Социология XX века. Ростов-на-Дону: Изд-во

«Феникс», 1996.

13.Кокрен У. Методы выборочного исследования / Пер. с англ. М.

1976.

14.Мангейм Дж.Б., Рич Р.К. Политология. Методы исследования. М.: Издательство «Весь Мир», 1997.

15.Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. М.,

1977.

16.Основы прикладной социологии: учебник для вузов / под ред. Ф.Э. Шереги и М.К. Горшкова. М., 1996.

17.Парникель Ю.Л. Прикладная социология: пособие для студентов. Псков, 1997.

18.Практикум по прикладной социологии. М.: МГУ, 1992.

19.Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. Л.: Наука, 1983.

20.Смехнова Г.П. Основы прикладной социологии. М.: Вузовский

29

Учебник, 2008.

21.Социология: учебное пособие для вузов. СПб., 1992.

22.Социология: учебник / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. М.: Гарда-

рики, 2003.

23.Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках. Редакторкоординатор – Академик РАН Осипов Г.В. М., ИНФРА М-НОРМА, 1998.

24.Тавокин Е.П. Эффективность социологического исследования: вопросы методологии и методики. М., 1989.

25.Харчева В.Г. Основы социологии. Учебник для средних специальных заведений. М.: «Логос», 1997.

26.Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1995.

27.Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. Изд-во «Добросвет», 2000.

30

СОДЕРЖАНИЕ