Записывают в тетрадь следующий текст: «ПРИ­ГЛАШАЕМ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ РОССИИ В СТОЛИЦУ ИТАЛИИ РИМ НА СОРЕВНОВАНИЕ НА КУБОК ПЕЛЕ».

в) Текст третьей телеграммы: «ФРАНЦ И Я ЖДЕТ УЧАСТНИК ОВ ХУДО ЖЕСТ ВЕН НОЙ САМО ДЕЯТЕЛЬ НОС ТИ».

Прочитайте и запишите правильно текст этой телеграммы.

4. — На соревнованиях мы познакомились со спортсменами разных стран. А теперь мы пригла­ сим гостей из других стран в наш город. Чтобы за­ интересовать наших друзей, мы напишем им пись­ мо и расскажем в нем о нашем городе.

а) Устное составление рассказа о Санкт-Петер­ бурге. Уточнение звуковой структуры и написания сложных слов.

б) Запись рассказа в тетради.

IV. Подведение итогов занятия.

КОНСПЕКТ 10

Темы

Логопедическая: развитие зрительных диффе-ренцировок на материале букв И—У.

Лексическая: русское народное творчество.

Грамматическая: непроизносимые согласные в корне.

Цели:

5) развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.

Оборудование: картинки, дидактический мате­риал.

План и ход занятия

I. Организационный момент.

II. Развитие зрительной памяти и зритель­но-пространственного гнозиса.

184

185

Демонстрируется игровое девятиклеточное поле, в центре которого «дрессированная муха». Это поле не убирается, «дрессированная муха» передви­гается лишь в воображении игроков. Команды (Вверх! Вниз! Вправо! Влево!) подаются по очере­ди. Играющие, следя мысленно за перемещения­ми мухи, не должны допустить ее выхода за преде­лы поля. Допустил ошибку — выходишь из игры.

3. Игра «Картина».

Предлагается рассмотреть репродукцию (боль­шого формата) с точки зрения пространственного расположения изображенного. Анализируется рас­положение с помощью вопросов и заданий: назови, что находится в левом углу, справа от..., слева от..., между ... и в правом нижнем углу и т. д.

III. Сообщение логопедической темы.

Мы сейчас играли в игры «Муха» и «Карти­ на» . Какая общая гласная в этих двух словах? (А.) Какие разные гласные, какими гласными звуками отличаются эти слова? (И—У.) В слове МУХА меж­ ду какими согласными находится звук У? В слове КАРТИНА между какими согласными находится звук И?

Сегодня мы будем дифференцировать звуки и буквы И—У, определять их место в словах.

IV. Уточнение связи звука и буквы.

а) определение элементов каждой буквы: и, —

■; /-'/^;

б) определение сходства;

в) определение различия.

а) цвета,

б) символа.

V. Конструктивная и реконструктивная де­ ятельность.

1. а) Сложить буквы из элементов (из проволо­ ки);

б) сложить буквы из мозаики: И — синего цве­та, У — красного цвета.

2. Отбросить лишние элементы. . *•■

а) и^ ию ^и, ^ш

12 3 4 5 6 7

Какие элементы нужны для буквы И?

Какие элементы нужны для буквы У ?

б) Отгадать: Ш? Ц?

VI. Развитие буквенного гнозиса.

1. На доске даны буквы в различном располо­жении. Детям дается задание узнать эти буквы:

186

187

а) обведите правильно написанные буквы (И — синим мелом, У — красным мелом);

б) допишите мелом определенного цвета недо­ стающие элементы букв;

в) сотрите неправильно написанные буквы.

2. Работа по индивидуальным карточкам. У каж­дого ребенка карточка:

2. Зашифруйте слово слогом, в котором есть бук­ ва И или У.

Речевой материал: игры, поговорки, небылицы, стихотворения, русский, рифма, учить (ИГ-, -КИ и т.д.).

3. Игра «Не перепутай ведра».

— Зачерпните воды из колодца, выбрав ведро так, чтобы буква на нем подошла к тем, которые написаны на срубе.

71. 4. Игра «Шарада».

72. — Назовите и напишите загаданное в шараде слово.

73. «Из списка птиц мой первый слог возьмите, вто­рой — с бараньей головы. Откройте печь и там най­дите то, что не раз едали вы». (ПИРОГ.)

Предлагается задание: обведите соответствую­щим цветом И и У.

VII. Сообщение лексической темы. Расшифровать слово: . О . . О . И . А

Из букв слова ПОСЛОВИЦА составить новые слова (ЛИЦО, ЛОВИ, ПОЛИВ, ОСЛИЦА, СЛОВА, ПОЛОВИЦА и др.).

Назовите слова, в которых есть звук И. Запи­ шите их.

Что такое пословица?

Русские пословицы, поговорки, считалки, не­ былицы, загадки, шарады, сочиненные народом, всякая словесная игра помогают нам лучше узнать свой язык и его законы. Сегодня все тренировоч­ ные упражнения мы проведем на материале народ­ ного творчества.

VIII. Письменные упражнения.

Расшифруйте символы.

1. Вместо —> пишите И, вместо 4- пишите У:

4- —> —> X —> -I -I 1 —> -I ■!•

Подберите к символам слова (каждый предла­гает свой вариант):

I 1. I 2. _ч1. _ч2. _чЗ. |3. I 2. |4

188

189

5. Игра «Метаграмма».

— Заменив в слове одну букву другой, получите новое слово.

Меня найдешь на дереве, На клумбе и на грядке, В журнале и в альбоме, И в книге, и в тетрадке.

(Лист)

Но птицей стать я захотел — И мне не надо буквы Л. Мне А в начале напиши, И как зовут меня — реши.

(Аист) М. Найденова

— Какое место звука И в этих словах? Между каким звуками И в слове ЛИСТ? АИСТ?

6. Анаграмма.

Инструкция: напишите в тетради буквы И, Л, И, А.

— Послушайте, что это?

Легко дышать в моей тени. Меня ты летом часто хвалишь.

Напишите слово-отгадку. (ЛИПА.)

Послушайте второй вариант к этим буквам.

Но буквы переставь мои

И целый лес ты мною свалишь.

Напишите слово-отгадку. (ПИЛА.)

Замените букву И в этих словах на другие буквы. Какие слова получатся? (ПЕЛА, ЛУПА.)

7. Игра «Найди друзей слов».

У каждого из детей — карточка со словами, близкими по значению, записанными в два стол­бика.

1) Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Стрелкой соедините слова, близкие по значению.

74. РЕЗ.НКА

75. ПР. ЯТЕ ЛЬ

76. Р.С.НОК

77. .СПЕХ

78. СЛ.ЧАЙ

79. .ЧТ.ВЫЙ

80. .СЕРДНЫЙ

81. Д.ШИСТЫЙ

ПРЕД.ПРЕД.ТЕЛЬНЫЙ

ПР.ЛЕЖНЫЙ

.СТАЛ

ДОСТ.ЖЕНИЕ

ПАХ.Ч.Й

ТОВАР.Щ

ПРО.СШЕСТВ.Е

ЛАСТ.К

По ходу выполнения работы логопед задает воп­росы: а) назови пару слов, б) какие буквы ты вста­вил? в) почему после ... написал...?

— Прочитайте пары слов.

2) Расшифровывание пословиц.

82. п

83. п

На доске зашифрованы пословицы.

84. си

85. _л

и,

г

86. 1Ъ

87. _л

_л

пъ е

пъ

88. и.

ъ с г пъ н, о ж ^ь

1 О

о п.

Прочитайте пословицу.

Назовите слова, близкие по значению.

Запишите пословицы по памяти в тетрадь.

Объясните смысл этих пословиц.

Какая буква спрятана в первую пословицу?

Какая буква спрятана во вторую пословицу?

Обведите эти буквы (дети обводят буквы в воз­ духе карандашом; вызванный к доске ученик об­ водит цветным мелом).

190

191

8. Игра «Найди слова-противники».

1) Работа выполняется по аналогии с пунктом 7.1.

На карточках — слова с пропущенными буквами:

89. Т.Ш.НА

90. ГР.БЫЙ

91. ПРОТ.ВН.К

92. ПР.БАВ.ТЬ

93. .НОГДА

94. ЛЕНЬ

Ш.М

ДР.Г

ВСЕГДА

ВЕЖЛ.ВЫЙ

.БАВ.ТЬ

ТР.ДОЛЮБ.Е

— Запивайте по памяти только те пары, оба сло­ ва которых имеют И—У. (УБАВИТЬ — ПРИБА­ ВИТЬ, ДРУГ — ПРОТИВНИК, ВЕЖЛИВЫЙ — ГРУБЫЙ, ШУМ — ТИШИНА.)

Буквы И, У записываются или подчеркиваются разным цветом.

2) На доске запись:

— свет, — тьма.

Не бойся врага , бойся друга .

— Какие слова, противоположные по значению, я пропустила? (УЧЕНЬЕ — НЕУЧЕНЬЕ, УМНО­ ГО—ГЛУПОГО.)

Предложения записываются в тетрадях и на доске.

3) Тренировочные упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными.

а) — Как вы понимаете пословицу «И дурак праздники знает, да будни не помнит»?

Какие слова в этой пословице являются про­ тивоположными по значению? (БУДНИ — ПРАЗД­ НИКИ.)

Какое из этих слов подходит к схеме, где букв больше, чем звуков? Почему? (В этом слове есть непроизносимая согласная.)

Какое правило надо знать, чтобы не допустить ошибку на письме?

б) — Запишите слова, противоположные по зна­ чению тем, которые я произнесу. Условие: эти сло-

ва должны быть с непроизносимыми согласными в корне.

БУДНИ—..., ПИСЬМЕННЫЙ—..., ВЕСЕ­ЛЫЙ — ..., ДО СВИДАНИЯ — ..., НЕВЕЗУЧИЙ —

В словах с непроизносимыми согласными букв пишем больше, чем произносим звуков.

Разделим страницу в тетради и доску на две части. С одной стороны запишем слова, в которых букв столько же, сколько звуков, с другой — сло­ ва, в которых букв больше, чем звуков.

Логопед диктует слова: ВКУСНЫЙ, МЕСТНО-СТЬ,ЗВЕЗДНЫЙ, ЧУДЕСНЫЙ, ПРЕКРАСНЫЙ, ПРЕЛЕСТНЫЙ, ИЗВЕСТНЫЙ, ИНТЕРЕСНЫЙ, НЕНАСТНЫЙ.

в) Игра «Не подведи».

Ученики получают по две карточки с написан­ными словами. Они должны их продиктовать тому, кто работает у доски.

— А теперь из записанных слов прочитайте те, в которых есть буква И, буква У.

9. Расшифровывание пословиц и объяснение их смысла.

Игра «Кто быстрее?»

У учеников карты с зашифрованными посло­вицами. Разгадав пословицу, дети должны запи­сать ее на обратной стороне карты, выделяя бук­вы И, У.

Варианты карты:

192

7. Нарушение чтения и письма

193

Пословицы:

Нет лучше дружка, чем родная матушка. Нет друга — ищи, а нашел — береги. Не узнавай друга в три дня, а узнавай в три года. Умелые руки не знают скуки. Рано не встал — потерял день, в детстве не учил­ся — потерял жизнь.

Правду погубишь и сам пропадешь.

Молоденький умок старым умом крепится.

Друга на деньги не купишь.

Изжил нужду, забыл и дружбу.

Учись добру, так худое на ум не пойдет.

Пустые разговоры оскомину набили.

10. Разгадывание ребуса.

— Разгадай ребус, прочтешь пословицу.

96. 43 2Ж

1Ь —

_зть

(Хорошую речь хорошо слушать). —- Как вы понимаете эту пословицу?

Назовите слова в этой пословице со звуком У или И.

Запишите пословицу.