3. Нравственность

Нравственность (мораль от лат. moralis) – совокупность норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям.

Убежденность – особое качество личности, определяющее общую направленность всей ее деятельности и ценностных ориентаций и выступающая регулятором ее сознания и поведения.

Сущность, специфические особенности и функции педагогической деятельности обусловлены тем, что десятки и сотни ребячьих глаз, как рентгеном, насквозь просвечивают и выявляют нравственное состояние личности педагога.

У настоящего педагога нет другого морального выбора кроме

- чистоты,

- искренности,

- открытости,

- прямоты.

В противном случае учитель неизбежно утрачивает

- свое влияние на детей,

- право быть их воспитателем.

Суть личности педагога в постоянном развитии в себе:

- гражданской, творческой, гуманной личности;

- подлинной духовности;

- интеллигентности.

Ребенок авансирует воспитателю:

- свое уважение,

- доверие,

- расположение,

исходя из естественного предположения о высоких качествах его личности, и это доверие надо, необходимо оправдать.

Аванс доверия возмещается прежде высокой нравственностью.

В современных условиях, видя вокруг себя безнравственность в различных слоях общества, даже в собственной семье и школе, впитывая витающую в воздухе потребительскую мораль:

- одни ребята научились третировать и даже презирать простые нормы общечеловеческой нравственности;

- другие овладели искусством общественного лицемерия и обмана.

Образовался острый дефицит в детской и молодежной среде.

В этой экстремальной ситуации нравственное самосовершенствование, высокая требовательность к самому себе – главный путь укрепления самоуважения.

Рано или поздно нравственная принципиальность, определенность и настойчивость педагога возобладают в сознании детей и дадут ему безусловное педагогическое преимущество, право предъявления нравственных требований к своим воспитанникам.

Специфика труда учителя

1. Мы имеем дело с самым сложным, бесценным, дорогим в жизни – с человеком. От нас, от нашего умения, мастерства, искусства, мудрости зависит его жизнь, здоровье, судьба, разум, характер, воля, гражданское и интеллектуальное лицо, его место и роль в жизни, его счастье.

2. Результат труда учителя проявляется не сразу, а через продолжительное время. Сравним: токарь выточил деталь, он видит конечный результат своего труда. А учитель?

3. Ребенка воспитывает разнообразная среда, много факторов, положительных и отрицательных, влияет на него. Миссия (назначение) школы, учителя – бороться за человека, преодолевать отрицательные воздействия. Для этого нужен умный, умелый и мудрый воспитатель.

4. Объект нашего труда – духовная жизнь личности (ум, чувства, воля, убежденность, сознание). Воздействовать на эти сферы можно тем же. А личность учеников может формировать только личность учителя – личность творца, гуманиста, созидателя.

5. Объект нашего труда – постоянно меняющийся ребенок, наш труд – формирование человека. Это огромная ответственность.

И сам учитель должен гореть постоянным желанием стать лучше, грамотнее, квалифицированнее. Такова специфика, своеобразие педагогического труда, ответственного, тяжелого, но бесценного для общества.