Лекции по педагогике / ЛЕКЦИЯ 1Б.СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ПСИХОЛОГИЕЙ

СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ПСИХОЛОГИЕЙ

Вся деятельность педагога заключена в работе с детьми, на это уходит 80% рабочего времени.

Организуя работу в детском коллективе, он должен постоянно выполнять функции –

- информирования,

- мотивирования,

- воспитания.

В этом смысле педагог – это современный практический психолог.

Следовательно, успешность выполнения педагогом всей совокупности профессиональных функций зависит от его психической подготовки.

В работе с детьми педагог должен:

- учитывать психические компоненты педагогической деятельности;

- понимать, какие именно факторы влияют на социально-психологический климат в детском коллективе;

- реагировать определенным образом на слова и поступки окружающих и т.д.

Очевидно, что все отмеченные особенности деятельности педагога предъявляют определенные требования к его личным качествам:

1. Педагог должен быть стрессоустойчивым, поскольку в процессе своей деятельности находится в нервном напряжении.

2. Педагог должен обладать развитой волей, т.е. способностью к саморегуляции, без чего невозможна выработка такого педагогического стиля, который позволяет минимизировать возможность конфликтных ситуаций.

3. Педагог обязан быстро и успешно разрешать педагогические и психологические коллизии в коллективе.

Руководством школы (ОУ) педагогу поручается часть задач и делегируются:

- полномочия,

- права,

- ответственность

в организационном управлении детским коллективом.

Он выполняет такие важнейшие функции:

- постановка целей (задач);

- разработка организационной структуры педагогического процесса и системы контроля;

- обеспечение единства всего педагогического процесса и его эффективность.

Вместе с тем в деятельности педагога ряд компонентов обусловлен не спецификой организации педагогического процесса, а ситуацией.

В этом случае речь идет:

- во-первых, о концептуальной работе педагога (переосмысление ситуации и инновации; креативность – на- сколько успешно решает задачи на концетуальном уровне).

- во-вторых, о коммуникации в работе с детьми (взаимодействие с детьми). Это так называемые интерактивные компоненты деятельности педагога.

3