Психологический профиль личности школьника (состояние и динамика)

Основные свойства личности	Уровни развития
	Низкий	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий
Ценностные ориентации
Самооценка
Уровень притязаний
Эмоциональное отношение к родителям
Эмоциональное отношение к учителям
Эмоциональное отношение к ученикам
Волевой самоконтроль
Тревожность
Негативные эмоциональные переживания
Познавательная активность
Уровень интеллекта
Потребность в общении
Потребность в достижениях

Любая ошибочная информация о личности, особенно в плане ее оценки, чревата негативными последствиями, т.к. люди очень пристрастно и ранимо воспринимают оценки своей личности со стороны, особенно от значимых лиц и в публичной ситуации. К то­му же, душевная жизнь человека очень сложна и не поддается лег­ким, одноразовым измерениям.

Для избежания ошибок необходимо ответственно, соблюдая логику исследования в психологии, подходить к диагностике лично­стных свойств школьника, т.е. желательно выполнение следующих правил, входящих в «Этический кодекс психолога»:

• Создать для изучаемой личности состояние психологического комфорта в процессе обследования, т.е. ввести положитель­ный психотерапевтический эффект.

• Сохранить в тайне полученную информацию, не допускать раз­глашения, особенно в публичной ситуации.

• Использовать психологическую информацию в интересах об­следуемой личности, передавать данную информацию другим лицам только в служебном порядке, а также по запросу самого школьника или его родителей.

• Сочетать диагностические задачи с формирующими, т.е. вы­держивать принцип: «Пришел, измерил, изменил» вопреки принципу: «Пришел, измерил и ушел» (В.В. Давыдов).

• В исследовании идти от задачи распознания и формирования личности к выбору соответствующих характеристик, доступных изучению, и только затем — к подбору адекватных методик, а не наоборот.

• Иметь в виду, что одного метода или методики, как бы совер­шенны они ни были, - недостаточно для изучения личности. Необходимо сочетание ряда методов, и прежде всего тех, ко­торые позволяют оценить результативность деятельности и общения школьника.

Ценностные ориентации

Ценностные ориентации - это пристрастное отношение че­ловека к объектам и явлениям среды, которые связаны с его по­требностями, таковыми могут быть, например, друзья, учение, кни­га, одежда, любовь, семья, спорт, телевидение, музыка, активная содержательная жизнь, саморазвитие и т.д.

Роль ценностной ориентации состоит в том, что она как бы «заводит» и направляет психическую жизнь ребенка: он думает, запоминает, переживает и действует в соответствии с миром своих ценностей.

Методики определения ценностных ориентации

Наиболее популярными методиками считаются опросники У.В. Кала, В.В. Раудика и Е.Б. Фанталовой (студент может применять или оба, или один из опросников по сво­ему усмотрению).