Изучение личности и деятельности учителя

Цель: овладеть методами изучения личностных и профессиональных качеств педагога и методами диагностики педагогической деятельности.

На аудиторных занятиях по педагогике и педагогической психологии студенты постоянно слышат о том, каким должен быть учитель, что и как он должен делать. На практике студенты видят, насколько глубоки индивиду­альные различия между учителями и как разнообразны стили их педагогиче­ской деятельности. Выполняя задания по изучению личности и деятельности учителя, студенты овладевают исследовательскими навыками, которые необ­ходимы им для анализа собственных профессионально значимых качеств личности и собственной педагогической деятельности. Такой самоанализ яв­ляется необходимым условием профессиональной самоидентичности.

Студенты должны изучить личность и деятельность 3-х учителей и со­ставить их психологические портреты (желательно выбрать учителей, разли­чающихся по темпераменту, по стилю педагогической деятельности, по опы­ту работы и т.д.). Психологические портреты должны подтверждаться диаг­ностическими материалами. В заключении необходимо дать сравнительный анализ личности и деятельности учителей, являющихся объектами исследо­вания.

Критерии оценки выполнения задания:

— раскрыты ли профессиональные и личностные качества педагога;

— отмечены ли особенности его взаимодействия с учащимися (характер пе­дагогического общения, стратегии решения конфликтных ситуаций);

— изучен ли стиль педагогической деятельности;

— проанализированы ли результаты труда учителя (обученность и воспитан­ность учащихся);

— выявлены ли какие - либо профессиональные деформации личности учи­теля;

— психологизм портретов;

В целях исследования личности и деятельности учителя могут быть использованы: специальные опросники, тесты, наблюдения. Некоторые из них приводятся в Приложении № 2.

Изучение личности и деятель­нос­ти учителя

Цели:

Методы исследования:

Методики исследования:

1. (название)

2. (название)

3. (название)

Учитель [№1] (Ф.И.О., предмет, класс, шко­ла, стаж)

Методика №1 (название)

Полученные результаты:

Вывод:

Методика №2 (название)

Полученные результаты:

Вывод:

Методика №3 (название)

Полученные результаты:

Вывод:

Психологический портрет учителя

Заключение, в котором дается сравнительный анализ личности и деятельности учителей, являющих­ся объектами исследования

Примечания:

1. Психологический портрет каждого учителя составить отдельно. В заключении сопоставить собранный материал.

2. К работе прилагаются все исходные исследовательские материалы.

Психологический анализ урока

Цель: овладеть навыками психологического анализа деятельности учи­теля и учащихся на уроке.

Для психологического анализа должны быть выбраны уроки (не менее 3-х), на материале которых возможно проследить как деятельность учителя, так и деятельность учащихся.

Уроки необходимо подробно законспектировать.

Примерная форма конспекта урока:

Этапы урока	Примерное время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания

Психологический анализ урока предполагает не просто констатацию психологических моментов (позитивных или негативных), но и установление причин, приведших к успеху или неудачам.

Психологический анализ урока должен основываться на следующих принципах:

1. Урок должен проводиться не только ради прохождения программы по тому или иному предмету, а в целях формирования интеллектуальной, моральной, волевой и других сторон личности школьников.

2. Необходимо, чтобы цели урока стали целями самих учащихся. Учащиеся должны работать на уроке не по принуждению, а по внутреннему побуждению.

3. Все элементы урока должны быть воспитывающими.

4. Центральным компонентом урока является организация познавательной дея­тельности учащихся (восприятия, памяти, мышления, воображения, внимания).

5. Успех урока определяется не только внешними факторами (качество про­грамм, методы обучения, мастерство учителя, но и внутренними условиями — индивидуально-психологическими особенностями учащихся) (Подробнее о принципах анализа урока в кн. Л.Т. Охитиной, И. А. Зимней и др.).

Основными критериями оценки выполнения данного задания являются:

- психологический анализ урока не должен сводиться к его методическому разбору; необходимо раскрыть психологические закономерности усвоения материала учащимися, дать психологическое обоснование структуры и цен­тральной идеи урока, особенностей индивидуального подхода к отдельным учащимся;

- при анализе урока должны учитываться специфика предмета и характер программного материала;

- анализ урока должен проводиться с учётом его типа, используемых на уро­ке технологий;

- необходимо проанализировать урок с точки зрения его соответствия прин­ципам развивающего обучения, отметив его реальную пользу. Примерные планы и ориентировочные схемы анализа урока приводятся в Приложении № 3.

Образец оформления задания «Психологический анализ урока»

Психологический анализ урока

Цели:

Методы исследования:

Урок [№1] (предмет, класс, шко­ла, учитель, программа)

Конспект урока №1

Этапы	время	Деят. учит.	Деят. уч-ся	Примеч.

Анализ урока (по плану):

Заключение «Мои представления о посещенных уроках».

Примечания:

1. Анализ каждого урока составить отдельно. В заключении со­поставить собранный материал.

Приложение 1