- •Содержание заданий по педагогической практике. Изучение личности учащегося и составление психолого-педагогической характеристики
- •Изучение личности учащегося и составление психолого-педагогической характеристики.
- •Изучение личности и деятельности учителя
- •Психологический анализ урока
- •Методы изучения личности учащегося
- •Мотивы учебной деятельности
- •Текст опросника
- •Самосознание (самооценка)
- •Шкала самооценки личности
- •Психологический профиль личности школьника (состояние и динамика)
- •Ценностные ориентации
- •Опросник у.В. Кала и в.В. Раудика «Значимость различных сфер жизни для учащихся среднего и старшего школьного возраста» (опросник анонимный)
- •Тест «автопортрет»
- •Типология личности (юнг)
- •Интеллект
- •Примерная схема психолого-педагогической характеристики учащегося
- •Методики изучения личности и деятельности учителя методика выявления индивидуального стиля профессиональной деятельности (а.К. Маркова)
- •Вопросник
- •Карта самоотношения учителя к своим профессиональным позициям
- •Стиль педагогического общения
- •Методика
- •II. Анализ деятельности учителя
- •III. Общие выводы о взаимодействии учителя и учащихся
- •IV. Предложения к совершенствованию урока как основной формы учебно-воспитательной работы учащихся
- •Психологический анализ урока
- •1. Схема психологического анализа урока.
- •2. Психологическая оценка содержания урока.
- •3. Управление познавательной деятельностью и ее проявление на уроке.
- •1) Организация внимания:
- •2) Организация восприятия и его характер:
- •3) Активизация памяти и ее развитие:
- •4) Активизация мыслительной деятельности учащихся:
- •5) Активизировались ли на уроке представления памяти, репродуктивное и творческое воображение?
- •6) Как преподаватель учитывал индивидуальные особенности учеников?
- •4. Организация учителем обратной связи.
- •5. Воспитательное воздействие личности учителя и его деятельности на уроке.
- •6. Результаты урока.
Содержание заданий по педагогической практике. Изучение личности учащегося и составление психолого-педагогической характеристики
Цель: овладеть методами изучения личности школьника.
При изучении личности учащегося необходимо учитывать следующие принципы:
• принцип объективности
• принцип детерминизма (причинной обусловленности психических явлений)
• принцип развития (рассмотрение психических явлений в динамике).
Сбор фактического материала осуществляется с помощью таких методов как: наблюдение, экспериментальные ситуации, беседа, анкетирование, тесты, изучение продуктов деятельности. В целях психолого - педагогического анализа личности учащихся необходимо собрать материал, касающийся, прежде всего, учебной деятельности школьника, направленности его личности, особенностей его характера и темперамента, его взаимоотношений со сверстниками.
Для психологического изучения и последующего написания психолого - педагогической характеристики практикант должен выбрать 3-х учащихся (желательно со значительными индивидуальными различиями: холерик - флегматик - сангвиник; одарённый - средний - слабоуспевающий.), результаты работы должны быть представлены в виде:
а) психологических характеристик этих учащихся;
б) исходных исследовательских материалов;
в) заключения, в котором сопоставляются индивидуальные варианты развития учащихся, являющихся объектами изучения.
Критерии оценки выполнения задания:
— насколько полно представленные материалы раскрывают особенности личности учащихся;
— подтверждаются ли особенности личности, отмеченные в характеристике, фактами;
— аргументированы ли выводы;
— психологическая грамотность, языковая культура исследователя;
Примерная схема психолого - педагогической характеристики школьника и некоторые методики изучения его личности приводятся в Приложении № 1.
Образец оформления задания
«Изучение личности учащегося и составление
психолого-педагогической характеристики».
СМОЛЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ОТЧЕТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Студента (Ф.И.)
Курса, ... факультета
(школа, класс)
Методист
по психологии
Изучение личности учащегося и составление психолого-педагогической характеристики.
Цели:
Методы исследования:
Методики исследования:
1. (название)
2. (название)
3. (название)
Психолого-педагогическая характеристика личности школьника
Ученик [№1] (фамилия, имя, класс, школа, возраст)
Методика №1 (название) Полученные результаты:
Вывод:
Методика №2 (название) Полученные результаты:
Вывод: и т.д.
Психолого-педагогическая характеристика личности школьника (по плану).
Психологические советы:
Заключение, в котором сопоставляются индивидуальные варианты развития учащихся, являющихся объектами изучения
Примечания:
1. Характеристику на каждого ученика составить отдельно. В заключении сопоставить собранный материал.
2. К работе прилагаются все исходные исследовательские материалы.