- •(Фгбоу впо «ЧелГу») Костанайский филиал
- •Рабочая учебная программа
- •1. Общие сведения
- •1.1 Выписка из учебного плана по дисциплине
- •1.3Характеристика дисциплины:
- •1.3.3 Задачи дисциплины:
- •1.3.4 Перечень знаний и умений, навыков и компетенций, которыми должен овладеть обучающийся по завершении изучения дисциплины.
- •2. Тематический план дисциплины
- •3. Программа дисциплины
- •3.1 Темы лекционных занятий
- •9 Модуль
- •3.2 Темы практических занятий
- •9 Модуль
- •3.3 Лабораторные занятия учебным планом не предусмотрены.
- •3.4 График выполнения и сдачи заданий срс
- •3.6 Курсовые работы учебным планом не предусмотрены.
- •4.1 Перечень тем для экзамена
- •4.2 Распределение баллов по видам и формам контроля знаний студентов
- •4.3.1.Список основной литературы
- •4.3.2Дополнительная литература:
- •4.4Обеспечение библиотечного фонда
- •4.5. Перечень используемых наглядных пособий, тсо, эвм, оборудования, реактивов и др. Реально-виртуальных лабораторий, электронных учебников, обучающих программ и др.
3.2 Темы практических занятий
9 Модуль
№ учебной недели |
Тема ПЗ |
Содержание ПЗ |
Кол-во часов |
Кол-во баллов |
Образовательные технологии, метод |
1 |
Тема 1. Философия. Круг ее проблем и роль в обществе. Исторические типы философствования в контексте культуры: феномен философии в восточной культуре |
Понятие мировоззрения. Место философии в процессе формирования мировоззрения. Исторические типы мировоззрения: миф, религия, философия. Основной вопрос философии и варианты его решения в разных философских системах. |
1 |
4 |
Технология на основе активизации деятельности студентов; Технология на основе личностной ориентации педагогического процесса; Дискуссия |
2 |
Тема 2 Философия в античной культуре |
Раннегреческая натурфилософия. Фалес. Гераклит. Учение о первоначалах мира. Космологизм и онтологизм древнегреческой философии: элеаты и Демокрит. Атомистическое учение Демокрита Софисты и Сократ о человеке. Учение Сократа о диалектике как диалоге. Учение Платона об идеях и его связь с учением о государстве. Идеализм и материализм в древнегреческой философии. Аристотель – систематизатор древнегреческой философии. Учение Аристотеля о материи и форме и основных причинах бытия. |
1 |
| |
3,4 |
Тема 3 Феномен философии в средневековой культуре. Арабо-мусульманская философия в контексте исламской средневековой культуры |
Основные этапы и направления развития средневековой западноевропейской философии. Проблема взаимоотношения разума и веры. Основные принципы христианского мировоззрения: креационизм, антропоцентризм, провиденциализм и эсхатологизм. Развитие науки в странах арабо-язычной культуры. Аль-Бируни. Аль-Газали. Аль-Кинди. Мусульманская схоластика (калам). Мутазилиты и мутакаллимы, использование ими идей античной философии для подкрепления исламской догматики. Социально-политическое учение Аль-Фараби. Учение о двойственной истине Ибн-Рушда |
1 |
4 |
Технологии развивающего обучения; Технология на основе активизации деятельности студентов; Репродуктивный метод «Рассказ»
|
5 |
Тема 4. Философия в культуре Ренессанса и Реформации. Западноевропейская философия в культуре Нового времени |
Специфика постановки проблемы личности и человеческой индивидуальности у гуманистов Возрождения. Философия Нового времени, её связь с наукой. Эмпиризм, рационализм и сенсуализм (Учение о методе научного познания Ф. Бэкона, Р. Декарта, Дж. Локка). Проблема человека в философии эпохи Просвещения. Теория «естественных прав» человека» и «общественного договора» (Т. Гоббс, Ж-Ж. Руссо, М. Вольтер). |
1 |
| |
6 |
Тема 5 . Западноевропейская философия в культуре XIX в.
|
«Коперниканский» переворот в философии, совершённый И. Кантом. Учение Канта о субъекте познания. Основные положения философии Фихте и Шеллинга. Философский синтез Гегеля, идеи историзма и диалектики. Фейербах о философии будущего Концепция предметной деятельности К. Маркса - универсализация социумного начала в человеке. Деятельностный и экономический редукционизм. |
1 |
4 |
Технологии развивающего обучения; Беседа-дискуссия. Работа в микрогруппах |
7 |
Тема 6 Русская философия в контексте российской культуры XIX-нач. XX вв. |
Русский «космизм» (Н.Ф.Федоров, К.Э.Циолковский); Основные черты нравственной философии В.С.Соловьева; Н.Бердяев: личность, творчество, свобода. |
1 | ||
8,9 |
Тема 7 . Западная философия в контексте культуры XX-нач.XXI вв. |
Критический пересмотр принципов и традиций классической философии в новых общественно - политических условиях начала XX в. Основные философские направления в XX в.: Сциентизм: позитивизм, неопозитивизм, аналитическая философия; |
1 |
4 |
Технология на основе активизации деятельности студентов; Технология на основе личностной ориентации педагогического процесса; Дискуссия |
|
Тема 8. Философское понимание мира. Философия бытия. Материя как фундаментальная проблема философии. |
1.Категория бытия как начало философского анализа, 2.Формирование философского понимания материи. 3. Постановка и решение вопросов об отношении сознания к бытию. 4.Понятие движения. Основные формы движения. Пространство и время как формы бытия. Движение и развитие. |
1 | ||
|
Тема 9. Проблема сознания в философии |
1. Проблема сознаний в философии.
|
1 |
4 |
Технология на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала; Метод проектов
|
|
Тема 10 Формы и методы научного познания |
Познание как социально опосредованное, исторически развивающееся отношение человека к миру. Диалектика субъекта и объектов познания. Структура чувственного и рационального познания. Проблема истины.Научное познание – высшая форма познавательной деятельности. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Понятие метода и методологии. Соотношение философских, общенаучных и частнонаучных методов. Методы познания |
1 | ||
|
Тема 11. Диалектика и ее альтернативы. Синергетика |
Диалектика как учение об универсальных связях, развитии. Исторические формы диалектики. Софистика, эклектика, метафизика как альтернативы диалектики. Синергетика. Универсальные связи бытия и их выражения в категориях диалектики. Отдельное единичное, общее, особенное. Категории, выражающие сущностные и структурные отношения в системах. Категории, выражающие формы и законы детерминации в развитии. Диалектика количественных и качественных изменений. |
1 |
4 |
Технологии развивающего обучения; Беседа-дискуссия. Работа в микрогруппах |
|
Тема 12. Общество. Основы философского анализа. Философский анализ природы |
Понятие природы. Живая и неживая природа, их качественное различие и взаимосвязь. Понятие ноосферы. Концепция ноосфер у Тейяра - де - Шардена и В.И.Вернадского. Экологические проблемы современности, их философские, научно-технические и нравственные аспекты. Проблема построения теоретической модели общества. Концепция «коэволюции» общества и природы. Методология формационного и цивилизационного анализа социальной реальности. |
1 | ||
|
Тема 13. Проблема человека в философии |
Понимание природы человека в идеалистической европейской философской традиции. Человек и его мир в восточной философии и религии. Проблема человека и бога в русской философской мысли. Идея человека в материалистической философии домарксистского периода. Современная и западная философия о человеке. Диалектика отношения биологического и социального в человеке и обществе. Много мерность духовной жизни современного человека Таинства рождения и смерти. Проблема долголетия. Религия и наука о происхождении человека |
1 |
4 |
Технологии развивающего обучения; Беседа-дискуссия. Работа в микрогруппах |
|
Тема 14. Культура и цивилизация. Социальное прогнозирование. Философия глобальных проблем. |
Философское понятие культуры: исторические тенденции и современные аспекты. Культура и деятельность. Структура культуры. Культура как мир человека. Духовность и интеллигентность. Общение и культура. Цивилизация как социокультурный феномен. Особенности и противоречия современной цивилизации. |
1 | ||
|
|
|
14 |
28 |
|