Тема 2.Принципы и методы современной психологии

Принципы психологии как науки. Принцип системности. Принцип детерминизма. Принцип развития. Принцип деятельностного подхода. Принцип личностного подхода.

Методы исследования в психологии. Проблема метода психологического исследования. История методов исследования в психологии. Классификация методов. Наблюдение и самонаблюдение, их познавательная роль. Опрос, эксперимент, психологические тесты. Достоинства и недостатки каждого метода, оптимальные условия использования на практике. Связь методов психологии с методами других наук. Моделирование в психологии.

Тема 3.Сознание человека

Природа человеческого сознания. Сознание как форма отражения человеком действительности. Основные признаки сознания. Психологическая характеристика сознания человека. Значение и смысл как составляющие сознания. Роль речи в функционировании человеческого сознания. Сознание как обобщённое, словесно определённое отражение человеком действительности в её существенных и наиболее устойчивых инвариантных свойствах.

Возникновение и развитие сознания. Предпосылки и условия возникновения сознания: совместная продуктивная деятельность людей, распределение труда, ролевая дифференциация и активизация общения, выработка и использование языка, других знаковых систем, становление человеческой материальной и духовной культуры. Основные направления фило- и онтогенетического развития сознания. Возникновение и развитие у человека рефлексивной способности. Становление системы понятий. Изменение психологии и поведения людей под влиянием исторических событий. Успехи науки, культуры, промышленного производства, появление новых средств познания и саморегуляции (психической и поведенческой) – факторы, обеспечивающие развитие сознания. Основные направления развития сознания в современных условиях. Грядущие социально-экономические изменения и перспективы развития сознания человека.

Сознание и бессознательное. Понятие бессознательного. Проявление бессознательного начала в психических процессах, свойствах и состояниях человека. Бессознательное в личности человека. Сновидения как проявление бессознательного. Соотношение между сознательной и бессознательной регуляцией поведения человека. Виды бессознательных психических явлений.

Тема 4.Проблема личности в психологии

Понятие личности в психологии. Сложность феномена личности и множественность ее научных определений. Место личности в структуре психики. Соотношение понятий «человек», «индивид», «субъект», «индивидуальность», «личность». Структура человеческой индивидуальности, уровни индивидуальности. Самоактуализация личности как проявление ее индивидуальности. Индивидуальность и социализация. Изменчивость и устойчивость индивидуальности. Индивидуальность и направленность личности. Проблема жизненного пути личности.

Подходы к понятию личности. Теории личности в отечественной психологии. Концепции личности А.Ф. Лазурского, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, В.Н. Мясищева, К.К. Платонова, А.В. Петровского. Концепции личности в современной зарубежной психологии. Теории личности З. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга, Э. Эриксона, Э. Фромма, К. Хорни, Г. Олпорта, Р. Кеттела, Б.Ф. Скиннера, Дж. Келли, К. Роджерса, Э. Берна.

Психологическая структура и типологии личности. Современные подходы к структуре личности в отечественной и зарубежной психологии: А.Ф. Лазурский, С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов, А.В. Петровский, З. Фрейд, Р. Кеттел и др. Структурные элементы личности в различных теоретических концепциях (свойства, черты, установки, диспозиции, личностные конструкты, когнитивные структуры и др.).

Развитие личности. Понимание движущих сил как врожденных потребностей: подкрепление в бихевиоризме, сублимация исходных влечений в психоанализе (гомеостатическая модель З. Фрейда, стремление к преодолению комплексов в индивидуальной психологии А. Адлера, представление о внутренних социальных источниках в неофрейдизме К. Хорни, Э. Фромма). Развитие личности как имманентное свойство субъекта: когнитивные конфликты, внутриличностное напряжение в когнитивистской ориентации (теория поля К. Левина, концепция когнитивного диссонанса Л. Фестингера); стремление к самоактуализации и развитие иерархии потребностей (А. Маслоу, Г. Олпорт), самосознание (К. Роджерс). Активность субъекта как движущая сила развития личности в деятельностном подходе (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).

Социализация и формирование личности. Общее понятие об общении. Идентичность личности, ее развитие; кризисы идентичности.

Понятие и типы темперамента. Определение темперамента. Основные проявления темперамента: общая активность, моторная сфера, эмоциональность. Типы темперамента у человека. Психологические характеристики типов темперамента. Темперамент и основные свойства нервной системы человека. Свойства темперамента: активность-реактивность, темп, сензитивность, пластичность-ригидность, экстраверсия-интроверсия, сила, резистентность и др. Концепция темперамента В.С. Мерлина, Я. Стреляу. Значение исследований Б.М. Теплова и В.Д. Небылицина для познания темперамента. Концепция В.М. Русалова. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Понятие об индивидуальном стиле деятельности. Связь темперамента и индивидуального стиля деятельности. Место темперамента в структуре личности.

Определение характера. Понятие характера. Особенность характера как психического феномена. Различия характера и личности. Понятие о чертах характера. Классификация черт характера: волевые, эмоциональные, интеллектуальные; проявляющиеся в отношении к другим людям, к себе, к вещам, к труду. Характер и темперамент человека. Свойства характера: полнота, цельность, определенность, твердость, уравновешенность.

Типы характера. Типология характеров по Э. Кречмеру. Э. Фромм о социальных характерах. Типология характеров по К. Юнгу. Различная степень выраженности характера: средние характеры, акцентуированные (скрытые и явные), психопатии. Понятие об акцентуированной черте характера. Типологии акцентуированных характеров (А.Е. Личко, К. Леонгард).

Формирование характера. Понятие о сензитивном периоде формирования характера. Роль кризисов возрастного развития и жизненных трудностей в изменении характера. Роль взаимодействия ребенка и взрослого в формировании характера. Особенности формирования характера в дошкольном и школьном возрасте. Трансформация характера в течение жизни. Проблема перевоспитания характера.

Общая характеристика способностей. Сущность способностей, их качественные характеристики. Различия между способностями, знаниями, умениями и навыками. Структура способностей. Классификация способностей. Природные (естественные) и приобретенные (социально обусловленные), общие и специальные, теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные способности. Взаимосвязь и компенсация разных способностей, способности и успешность деятельности человека. Способности и когнитивные стили. Основные классификации уровней развития способностей. Одаренность. Мастерство и талант. Гениальность.

Природа человеческих способностей. Представление о задатках. Неоднозначность связей между задатками и способностями. Развитие задатков как социально обусловленный процесс. Возможность развития способностей при отсутствии природных задатков. Первые теории способностей Ф. Галя и Ф. Гальтона. Концепции способностей К.А. Гельвеция и Д. Дидро. Биосоциальная природа человеческих способностей. Роль воспитания в развитии способностей.

Понятие Я-концепции, самосознания, образа Я, Я. Структура Я-концепции. Образ Я, структура. Разработка понятия Я-концепции В. Джеймсом. Символический интеракционизм Ч. Кули и Дж. Мида. Феноменологический подход К. Роджерса. Эпигенетическая теория Э. Эриксона. Функции Я-концепции. Развитие самосознания. Понятие самооценки и уровня притязаний. Виды, функции. Роль самооценки и самоактуализации в формировании личности. Понятие психологической защиты. Механизмы с психологической защиты.