1.Предмет, содержание и цели вп.

Возрастная психология — это область знаний, акцентирующая вни­мание на психологических особенностях детей разного возраста. Психология развития — это сфера знаний, содер­жащих информацию о законах возрастного преобразо­вания психологии детей. Возрастная психология и психология развития детей представляют собой неразрывно связанные области науки.

Предмет возрастной психологии

Детская психология — учение о периодах детское развития, их смене и переходах от одного возрас­та к другому. Важными составляющими предмета детской психологии являются рас­крытие общих закономерностей психического развития в онтогене­зе, установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому. Психология развития в качестве предмета изучает закономерные изменения человека во времени и связанные с этим факты и явле­ния психической жизни. Предмет: возрастные особенности детей и их «представления» в виде научных фактов, теорий при переходе из одного возраста в другой, а также их содержательные хар-ки в разном возрасте.

Цели изучения развития: 1) определение универсальных изменений, которые происходят у всех детей, независимо от культуры, в которой они воспитываются, или имеющегося у них опыта (1-я улыбка в 2-3 месяца; прямохождение в 13 месяцев; первые слова к 12 месяцам). Изучение универс. изменений необх. для выяснения того, что является нормой каждого возрастного периода; 2) определение индивидуальных различий в процессе развития. Н-р, одни младенцы громко плачут, когда мать уходит из комнаты, а другие продолжают спокойно играть и т.д. Знание индивидуальных различий может помочь выделить те особенности детей, которые следует учитывать при принятии решений относительно обучения ребёнка или принятия дисциплинарных мер; 3) изучение влияния среды или ситуации на поведение детей. Ребёнок может быть дружелюбен и открыт со взрослыми дома, но застенчив при встрече с ними в школе.

2. Разделы и междисциплинарные связи ПР. Психология развития изучает весь онтогенез человека, поэтому выделяют несколько её разделов: 1) П. пренатального (внутриутробного) развития – развитие человека от момента зачатия до рождения (и вкл. рождение) ребёнка, 2) детская П. – от рождения до 10-11-л., 3) П. подросткового и юношеского возраста – от 10-11-летнего до 18-20-л., 4) П. зрелости (взрослости) – акмеология – от 18-20 до 60 лет, 5) П. пожилого и старческого возраста – геронтопсихология – старше 60 лет.Междисциплинарные связи с рядом наук: ٭ генетикой, анатомией и физиологией развития - помогают осветить особенности пренатального развития, физ. и моторн. (двигательного) развития. Особый интерес - развитие ЦНС, органов чувств и эндокринных желез; ٭ этологией (занимается сравнительным изучением поведения среди животных) - биологические корни поведения (н-р, импринтинг-фиксация в памяти); возможность переноса на человека результатов, полученных на животных, чрезвычайно важна для понимания человеческого развития; ٭ культурной антропологией и этнологией, которые изучают надкультурные универсалии и межкультурные различия в поведении и переживании - позволяет проследить влияние соц. среды (культурной среды) на протекание процессов псих. развития; ٭ социологией и соц. дисциплинами - анализ процессов социального взаимодействия в семье, школе, группе сверстников, исследования соц.-экон. условий развития; ٭ псих. дисциплины: общ. псих. - понять психические процессы познания, эмоций, мотивации и т. п.; пед. псих. замыкает псих. развития на пед. практику, обучение и воспитание; психопатология - понять развитие детей с нарушениями различных сторон психики и смыкается с псих. развития по линиям психотерапии, психопрофилактики и психогигиены; психодиагностика идёт рядом с психологией развития в области адаптации и применения диагностических методик в сравнительном анализе интеллектуального, личностного развития и для определения возрастных норм развития; психология творчества помогает объяснить развитие одарённых и опережающих норму развития детей; специальная психология, изучающая закономерности развития детей с ОПФР, опирается на знания из психологии развития о норме психического развития.