29

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева»

Психолого-педагогический факультет

Кафедра практической психологии

Комплексная

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Для студентов очной и заочной форм обучения

Специальность «050706.65 Педагогика и психология»

Ψ

Тобольск, 2009

Пояснительная записка

На современном этапе развития высшего образования к студентам – выпускникам предъявляются высокие требования. Они должны иметь широкий кругозор и высокий уровень теоретической подготовленности и, прежде всего, уметь использовать полученные теоретические знания в практических целях. Данный момент особенно важен для выпускников-психологов, имеющих предметом своей деятельности – психическую реальность, душевный мир человека.

Психологическая практика студентов 5 курса психолого-педагогического факультета является итогом многолетней подготовки. В ходе государственной практики студент должен показать, на сколько он готов к профессиональной деятельности по всем направлениям работы педагога-психолога.

Основная задача школы – подготовить подрастающее поколение к жизни. Наблюдая особенности развития детей в каждой возрастной группе, студент должен четко представлять содержание психологического сопровождения образовательного процесса.

В содержание психологической практики входит: изучение явлений учебно-воспитательного процесса, консультативная, методическая, диагностическая, коррекционная и просветительская работа.

Цель практики: помочь студентам осознать роль педагога-психолога в системе народного образования, обеспечить овладение навыками профессиональной деятельности.

Задачи практики:

1. Уточнение, расширение педагогических и психологических знаний студента, применение их в решении конкретных задач.

2. Овладение содержанием и методами работы педагога-психолога в общеобразовательном учреждении.

3. Совершенствование навыков диагностической, консультативной и коррекционной деятельности

4. Совершенствование у будущих специалистов способности анализировать собственную деятельность и деятельность коллег, развивать психологическую и педагогическую рефлексию.

5. Воспитание устойчивого интереса и любви к профессии педагога-психолога.

Организация практики: практика осуществляется в 9 семестре, ее продолжительность – 4 недели. Практика проводится с отрывом от производства. Базой практики является общеобразовательное учреждение любого типа. Продолжительность рабочего дня студента–практиканта составляет 6 часов.

Обязанности участников практики

Для руководства практической деятельностью студентов назна­чается групповой руководитель.

Групповой руководитель практики:

• отвечает за выполнение договора о сотрудничестве с кон­кретным базовым образовательным учреждением, организует оказание ему научно-методической помощи;

• осуществляет организацию, непосредственное руководство и контроль за работой группы практикантов, распределенных в ба­зовое учреждение;

• участвует в установочной и итоговой конференциях;

• совместно с администрацией базового учреждения проводит инструктивно-методическую работу с сотрудниками, принимаю­щими участие в практике, распределяет студентов по возрастным группам, согласовывает календарный план практики, обеспечивает его выполнение;

• изучает степень готовности студентов к практике, подбирает соответствующие методы и приемы работы с каждым студентом;

• утверждает индивидуальные календарные планы студентов, контролирует их выполнение;

• консультирует студентов по различным вопросам, помогает в оформлении документации, в овладении практическими умениями;

• проводит наблюдение, анализ педагогического процесса, ор­ганизует совместное обсуждение с группой студентов практической деятель­ности каждого студента;

• оценивает и анализирует отчетную документацию студентов;

• подводит итоги практики, организует обсуждение результатов работы, сформированных умений, оценок каждого студента на со­вещании с участием администрации образовательного учреждения;

• готовит выступление студентов на итоговой конференции на факультете, составляет отчет о работе группы студентов и пред­ставляет его факультетскому руководителю, вносит предложения по совершенствованию практики.

Студент-практикант:

• участвует в установочной и итоговой конференциях;

• соблюдает график работы, утвержденный групповым руко­водителем, и присутствует на практике ежедневно в течение 6 ч, своевременно извещает группового руководителя о причинах от­сутствия на практике;

• изучает специальную педагогическую, методическую, психо­логическую литературу, рекомендованную по каждому виду практики;

• участвует в групповых семинарах, тренингах, консультациях, проводимых в процессе практики;

• под руководством группового руководителя составляет ин­дивидуальный план практики;

• выполняет все задания, предусмотренные программой прак­тики, тщательно готовится к своей работе;

• подчиняется правилам внутреннего трудового распорядка ба­зового образовательного учреждения, соблюдает инструкции, рас­поряжения администрации учреждения и руководителей практики;

• своевременно оформляет необходимую для каждого вида практики документацию;

• проводит самоанализ уровня практических умений;

• высказывает предложения по организации практики, совер­шенствованию практической подготовки.

В случае невыполнения требований, предъявляемых к практи­канту, он может быть отстранен от практики. Решение о продле­нии сроков практики или повторном ее прохождении принимает декан факультета.

По окончании практики студенты представляют документа­цию согласно требованиям, предъявляемым к каждому ее виду. Обязательными являются: индивидуальный календарный план с оценками о выполнении всех заданий дневник практики, содер­жащий самоанализ педагогической деятельности; отчет о проде­ланной работе, основанный на самооценке работы студента.

В ходе выполнения заданий практики студент должен показать следующие знания, умения и навыки:

• должен знать:

1. Индивидуально-психологические особенности педагогов, родителей и детей различных возрастных групп.

2. Основные направления решения проблемы связи обучения и развития, структуру и функции учебной деятельности, принципы организации обучения и воспитания, методы оптимизации когнитивного и нравственного развития личности в обучении.

3. Теоретические основы всех видов деятельности педагога-психолога.

• должен уметь:

1. Прогнозировать путь развития и воспитания личности ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.

2. Ставить цели и формулировать задачи психолого-педагогической деятельности, планировать свою работу.

1. Уметь применять различные методы психодиагностики с целью изучения личности, коллектива, деятельности.

2. Уметь анализировать: продукты детской деятельности, оснащение педагогического процесса, собственную деятельность.

3. Уметь составлять психолого-педагогическую характеристику личности, коллектива.

• консультативные навыки и умения:

1. Навыки слушания.

2. Навыки предоставления информации.

3. Навыки, позволяющие «разговорить» собеседника.

4. Навыки оказания поддержки.

5. Умение выяснять первичный запрос

6. Умение ориентироваться в проблеме клиента

7. Умение определять истинный запрос, формулировать проблему

• коммуникативные умения:

1. Уметь целенаправленно организовывать общение и управлять им.

2. Уметь регулировать взаимоотношения с детьми и взрослыми.

3. Уметь публично выступать перед педагогическим коллективом, родителями.

4. Уметь создавать атмосферу сотрудничества, соучастия, сотворчества.

5. Уметь разрешать конфликтные ситуации в детском и взрослом коллективах.

6. Уметь четко и убедительно выражать свои мысли.

7. Уметь понимать внутреннюю психологическую позицию детей и взрослых.

• тренинговые умения:

1. Уметь применять невербальные и вербальные приемы раскрытия на общение.

2. Уметь создавать игровую ситуацию.

3. Уметь устанавливать контакт, развивать процесс групповой динамики.

4. Уметь организовать рефлексию на занятии.

5. Уметь контролировать свои проявления.

• исследовательские умения:

1. Уметь поставить цели, задачи и разработать соответствующий план исследовательской работы.

2. Уметь истолковать результаты, полученные в ходе исследования.

• должен владеть:

1. Теоретическими и методологическими основами психологии.

2. Общей культурой.

3. Педагогическим тактом.

4. Демократическим типом поведения.

5. Средствами и способами получения психологической информации.

6. Владеть психолого-педагогической рефлексией.

7. Средствами и способами передачи психологической информации.

8. Средствами и способами слушания и оказания психологической поддержки.

9. Исследовательскими методами в профессиональной деятельности (наблюдение, анкетирование, интервьюирование, эксперимент, обработка и обобщение результатов).