Прикладні вправи

Вправи для дрібної моторики пальців та сумісних дій рук.

І. Великим та вказівним пальцями розкручувати на столі дзиґу. 2. Зжи- мати пальцями рук невеликий гумовий м’яч. 3. Крутити пальцями рук не­великий гумовий м’ячик. 4. Напрягати пальці, трохи згинаючи їх. 5. По­чергово захвачувати рейку гімнастичної стінки руками, хватом зверху, хватоіу знизу. 6. В. п.: Стоячи, в правій руці тенісний м’яч. Кинути м’яч об підлогу та спробувати піймати його однією рукою.

Вправи для розвитку цілеспрямованості рухів.

1. Учити попадати м’ячем у ціль, яка котиться. Діти стають у шеренгу, у кожного в руках маленький гумовий м’ячик або мішечок з піском. Вихова­тель котить великий або середній м’яч па відстані 3—4 метри від дітей, а діти стараються влучити в нього. 2. Підкинути м’яч' однією рукою, а піймати дво •ма, попередньо плеснувши в долоні. 3. Метання в горизонтальну ціль. Діти стоять у шерензі, у кожного в руках маленький м’яч. За сигналом вихова­теля діти кидають м’яч у корзину, яка стоїть на підлозі. Відстань до корзини 3_4 м. 4. Метання у вертикальну ціль. Це може бути щит з намальованим колом, щит з колом, що перевертається, висячий обруч. Ціль розташову­ється на рівні очей дитини.

Танцювально-ритмічні вправи.

І. Починати вправу одночасно з початком музики. 2. Згідно з характером музики, змінювати характер рухів. 3. Ритмічно перестрибувати з ноги на ногу.

4. Рухатись кроком польки. 5. Плескати в долоні в різному ритмі. 6. Вико мувати плавні рухи руками.

Рухливі ігри

Ігри з бігом. «Гуси-лебеді», «Яструб та качки», «Карасі та щука», «Хто зайвий?»

Ігри зі стрибками. «Добіжи та стрибни», «Хто скоріше по доріжці», «Го робці та кіт».

Ігри з метаннями. «Збий городок», «М’яч крізь обруч», «М’яч середньо му», «Попади в ціль», «Ловушки з м’ячем».

Ігри з повзанням та лазінням. «Хто скоріше через обруч до прапорця», «Пожежні на навчанні», «З м’ячем під дугою».

Спортивні вправи

Катання на санках. 1. Вчити під час спуску з гори гальмувати ногами. 2. Піл час спуску з гори вчити повертати. 3. Катати один одного.

Ходіння на лижах. !. Пересуватись па лижах раніше вивченим засобом.

2. Учити пересуватись сковзаючим кроком. 3. Вчити спускатись з гори в низі, кій та високій стійці.

Катання на велосипеді. Кататись на трьохколісному велосипеді. Вчити кататись на двохколісному велосипеді.РЕЖИМ ДНЯ ДЛЯ ГРУП І і II РОКІВ НАВЧАННЯ (вік дітей від 3-х до — 6-ти років)

Години Режимні моменти

7.30 Підйом, ранковий туалет

50. — 8.05 Ранкова гімнастика 8.05 — 8.30 Вільна діяльність дітей

30. — 8.50 Сніданок

50. — 9.00 Підготовка до занять

9. — 10.00 Фронтальне заняття

10. — 12.00 Прогулянка, індивідуальні заняття

11. - 13.00 Обід

12. — 15.00 Денний сон

0. — 15.25 Підйом, загартовуючі процедури 15.25 — 15.45 Полуденок

45. — 17.00 Загіяпя з вихователем

0. — 18.45 Прогулянка

45. — 19.20 Вечеря

19.20 — 20.00 Вільна діяльність дітей

0. — 20.30 Підготовка до сну

— 7.30 Нічний со

нРЕЖИМ ДНЯ ДЛЯ ГРУП III і IV РОКІВ НАВЧАННЯ (вік дітей від 5—6 -ти до 8-ми років)

Режимні моменти

Години

7.30

50. - 8.05 8.05 - 8.30

30. - 8.50

50. - 9.00

0. - 10.40

45. - 12.30

35. - 13.10

35. - 15.00

0. - 15.25 15.25 - 15.45

45. - 17.00

0. - 18.45

45. - 19.20 19.20 - 20.00

0. - 20.30

30. - 7.30

Підйом,ранковий туалсі Ранкова гімнастика Вільна діяльність дітей Сніданок

Підготовка до занять Фронтальне заняття Прогулянка, індивідуальні іаіі• Обід

Денний сон

Підйом, загартовуючі нроцедуі Полуденок

Заняття з вихователем

Прогулянка

Вечеря

Вільна діяльність дітей Підготовка до сну Нічний со

н№	Розділ	Кількість занять на тиждень	Хто проводить заняття
1	Фізичне виховання	3	Вихователь і музичний керівник
2	Праця	1	Вихователь
3	Ігрова діяльність	4	Вчйтель-дефектолог — 1 (сюжетно-рольова). Вихова­тель — 2 (1 — сюжетно-рольова, 1 — дидактична)
4	Образотворче мистецтво	2	Вихователь
5	Конструювання	1	Вчйтель-дефектолог
6	Розвиток мовлення	2	Вчитсль-дсфсктолог
7	Формування елементарних математичних уявлень	2	Вчйтель-дефектолог
8	Музичне виховання	3	Музичний керівник