Перший рік навчання

Формування у дітей елементарних математичних уявлень: про кількість (поняття 1 — багато, вибір 1-го -3-х предметів з множини, зіставлення з пальцями, порівняння множин, використання накладання і прикладання, розуміння слів стільки, скільки, полічи, більше, менше, порівну). Перелік предметів до 3-х, називання підсумку;

про форму (об'ємні і відповідно плоскі форми, вибір, називання, порів­няння об'ємних із плоскими і з отворами);

про розмір (великі — маленькі, довгі — короткі); '

про простір — ознайомлення з приміщеннями дитячого садка, орієнту­вання в групових кімнатах, на ігровому майданчику, з поняттями просто­рового розташування предметі!! у приміщенні та на аркуші паперу;

про час — ознайомлення з протилежними поняттями доби (день — ніч), порами року (осінь, зима, весна, літо), спостереження за змінами в природі, послідовністю дій (вчора, сьогодні, зараз, потім).

1. КВАРТАЛ Кількість і перелік

Об'єднання тотожних (однакових за однією ознакою) за кольором, фор­мою, розміром предметів у предметні множини.

Вибір одного предмета з множини за наслідуванням, зразком, словесною інструкцією та складання множин з окремих предметів.

Ознайомлення зі словами один — багато. Складання однакових за кіль­кістю (від І до 3-х) множин предметів, тотожних за всіма ознаками і розта­шованих горизонтально на однаковій відстані один від одного за наслідуванням та за усною командою («Візьми стільки ж», «Поклади стільки ж»), викорис­товуючи в мовленні слова стільки, скільки. Порівняння двох груп однакових предметів, розміщуючи предмети в ряд під рядом поданих предметів за командою: «Порівняй», визначаючи кількісну рівність або нерівність цих предметів, використовуючи слова більше, менше, однаково (порівну), стільки ж

.Розмір

Ознайомлення з розміром предметів із залученням тактильно-рухових дій для усвідомленіщ,різниці між великими і маленькими об'ємними пред­метами однаковими за кольором і формою, різними за кольором.

і

Форма

Ознайомлення з формою об’ємних предметів: кулею, кубом, зорово су­проводжуючи тактильно-руховими діями. Диференціація двох об'ємних форм предметів: куля (м'ячик), куб (кубик). Вибір двох геометричних фігур за наслідуванням та за зразком: «Дай (або візьми)», «Поклади такий же», «Де така форма?» Ознайомлення з функціональними ознаками (можливостями об'ємних фігур: куля — кругла, котиться; куб не круглий, має гострі куги, рівні сторони, не котиться.

Орієнтування у просторі

Опанування простору кімнати з наслідуванням дій педагога і за усною командою орієнтуватися на вказаний предмет: «Іди до вікна», «Стань біля столу», «Сідай на стільчик», «Зачини двері». Ознайомлення з приміщеннями групи, своїм місцем за столом, ліжком, груповим майданчиком надворі.

Орієнтування в часі

Ознайомлення з ознаками і назвами протилежних частин доби: день — ніч. Спостереження за змінами в природі восени. Називання пори року «Осінь».

2. КВАРТАЛ Кількість і перелік

Зіставлення одного предмета з одним пальчиком, з однією рахівною па­личкою, ознайомлення з графічним зображенням одиниці — цифрою І.

Вибір 1-го—2-х предметів за наслідуванням, за зразком, за словесною командою. Зіставлення 2 предметів з двома пальчиками, з двома рахівними паличками, ознайомлення з графічним зображенням двійки — цифрою 2.

Складання без переліку рівних за кількістю множин предметів (від 1 до

3. х), однакових за певною ознакою (кольором, формою, розміром), що розташовані вертикально, на прохання: «Візьми, поклади, постав стільки ж». Додаючи, забираючи предмети, спостерігати, як змінюється кількість пред­метів у множині в процесі маніпуляцій, використовувати слова: «Більше, менше, однаково».

Розмір

Диференціація об'ємних предметів за розміром великий — маленький, називаючи ці слова.

Групування предметів за розміром (незважаючи на інші ознаки — колір та форму) за зразком, за словесною командою.Ознайомлення зі способами порівняння предметів — накладанням, прикладанням. Порівняння розміру предметів (великий — маленький) одна­кових та різних за кольором і формою, використовуючи слова більше — менше.

Форма

Ознайомлення з об'ємною формою — трикутною призмою (дах). Дифе­ренціація двох об'ємних предметів у межах засвоєного: трикутна призма і куля, куля і куб. Порівняння можливостей об'ємних фігур відповідно до форми — котиться чи не котиться. Називання цих форм: куля, кубик, дах. Диференціація трьох плоских форм — квадрата, круга, трикутника — без їх називання.

Вибір із трьох геометричних форм (об'ємних і плоских) за зразком: «Дай, візьми, поклади такий самий. Де така форма? Покажи, вибери».