Практичні заняття №4

Тема: Навчання активного граматичного матеріалу

Мета: Сформувати методичні вміння у навчанні активного грама­тичного матеріалу.

Завдання:

• сформувати основні методичні поняття про створення грамати­чних навичок;

• ознайомити з метою і змістом навчання активного граматичного матеріалу;

• проаналізувати прийоми і способи подачі активного граматично­го матеріалу та вправи, що використовуються в різних підручниках ан­глійської (німецької) мов для його засвоєння;

• навчити ефективних способів і прийомів роботи для засвоєння активного граматичного матеріалу;

• навчити складати та реалізовувати фрагменти уроків, мета яких - засвоєння активного граматичного матеріалу .

План заняття

1. Мета і зміст навчання активного граматичного матеріалу англійської мови (німецької мови) у школі.

• Чинні програми середньої загальноосвітньої школи,

• Іноземні мови. 5-11 кл. Розділ "Мовний матеріал"

• “Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. - К,: Ленвіт, 1999, с. 72 - 77 с.

Опрацювавши вказані джерела, сформулюйте і запишіть, що є активний граматичний мінімум (АГМ) і з якою метою він засвоюється. Випишіть з програми по класах конкретний граматичний матеріал, який учень має засвоїти як рецептивне, так і продуктивно, тобто вживати у процесі говоріння та письма, а також розпізнавати та розуміти при аудіюванні та читанні (5-8 класи).

2. Особливості навчання активного граматичного матеріалу (АГМ).

• Методика.. вказ, праця, - с. 77 - 80.

Опрацювавши вказане джерело, вкажіть операції, що входять до репродуктивної граматичної навички, випишіть визначення понять "граматична структура" (ГС), "зразок мовлення"; порівняйте різні спо­соби опису структури навчальної одиниці мовлення — за допомогою вербального правила, символів, геометричних фігур, схем, зразка мо­влення. Поясніть принципи, якими має керуватися вчитель у роботі над АГМ.

3. Організація активного граматичного матеріалу в базовому та альтернативних підручниках англійської (німецької) мови для серед­ньої школи.

• Плахотник В.М., Мартинова Р.Ю, Підручник англійської мови для 5 класу середньої школи. - К., 1994.

• "ЕпдІізН ІНгоидИ Соттипісаііоп". Підручник для 5 класу середньої школи. (Авторський колектив під кер Н,К, Скляренко), - К., 1996. - С.375 – 412

• Хоменко Е.Г. Граматичний коментар у підручнику для інтенсив­ного навчання англійської мови у 5 класі середньої школи. //ІМ. - 1995. - №2.-0.18-20.

Опрацювавши вказані джерела, поясніть, як організований грама­тичний матеріал у різних підручниках, випишіть із статті Е.Г. Хоменко основні положення, на яких побудований граматичний матеріал у під­ручнику ЕпдІізИ їНгоидН Соттипісаііоп.

4. Процес оволодіння активним граматичним матеріалом.

• “Методика.,..”, вказ. праця, - с 80-86.

Розкрийте методику ознайомлення учнів з новою ГС, що нале­жить до АГМ. Запишіть приклади і назви видів вправ, що виконуються на етапі автоматизації дій учнів на рівні фрази (вправи і групи) та по­над фразової єдності (вправи II групи).

Виконання методичного завдання

На цьому занятті ми починаємо проведення ділової гри "Урок англійської (німецької) мови”, в якій усі студенти по черзі братимуть на себе роль вчителя, а їхні товариші по групі - учнів. Ділова гра проводитиметься поетапно. Перший етап - підготовчий, на якому ви ознайомитеся з фрагментами уроків, що їх підготували для вас викладачі кафедри; другий етап - репродуктивний, де ви маєте розіграти ці фрагменти, третій - продуктивний, до якого ви маєте підготуватися під час своєї самостійної роботи — скласти свої фрагменти уроків, які ви бу­дете демонструвати на окремому практичному занятті.

1. Ознайомтеся з фрагментами уроків для навчання активного граматичного матеріалу на початковому етапі для засвоєння ГС видо часової форми Present Simple. Фрагменти складеш за матеріалами циклу 5 підручника English throught Communication для 5 класу.

2. Розіграйте фрагменти уроків, з якими ви ознайомилися, на практичному занятті.

3. На основі поданих зразків підготуйте фрагменти уроків з на­вчання ГС у Present Progressive (інша назва – Present Continius) або з навчання іншої ГС за вашим вибором.

4. Розіграйте свій фрагмент на практичному занятті (на матеріалі німецької мови).

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ФРАГМЕНТІВ УРОКІВ

1. Ознайомтеся з відповідним циклом уроків підручника (за реко­мендацією викладача або за вашим власним вибором),

2. Підготуйте необхідне унаочнення

3. Продумайте й запишіть всі етапи ваших фрагментів,

4. Розіграйте складені вами фрагменти уроків.

Додаткова література

1. Завьялова А.Г. Ситуативнеє обучение Ргезепі Сопїіпиоиз на начальном зтапе овладения английским язьїком // ИЯШ. - 1990. - № 3. – с.14-17.

2. Кочетова Л.А. Формирование грамматических навыков устной речи в условиях учебного общения //ИЯШ. - 1989. - №4. - С.79-83.

3. Михайлова З.М., Довгаль В.Я. Сказка об английских глаголах //ІМ. - 1996. - № 1.-С.13-16.

4. СкляренкоН.К. Навчання граматичних структур англійської мови в школі. Посібник для вчителів. - К,, 1982, - 104с.

5. Пасов Е.И. Условно речевые упражнения для формирования грамматических навыков, М., 1978.

Тест

1. Завдання навчання граматики у школі

а) дати учням систематичні знання з граматики ЇМ

б) сформувати лише репродуктивні граматичні навички

в) сформувати репродуктивні й рецептивні граматичні навички

2. У школі вивчають

а) всі граматичні явища даної ІМ

б) граматичні явища, відібрані до шкільного граматичного міні­муму

в) граматичні явища, які зустрічаються в текстах

3. До активного граматичного мінімуму (АГМ) входять

а) граматичні явища, що їх необхідно розпізнати та розуміти в текстах при читанні

б) граматичні явища, які учень має вживати в усному мовленні та розуміти при читанні

в) граматичні явища, що використовуються лише в усному мо­вленні

4. Яка з названих операцій входить до репродуктивної граматич­ної навички?

а) вживання граматичної структури згідно з ситуацією мовлення

б) розпізнавання граматичної структури в/ сприйняття грамати­чної структури

5. АГМ у школі засвоюється

а) лише на початковому ступені

б) на початковому та середньому ступенях

в) на старшому ступені

6. Як раціонально пред'являти новий активний граматичний мате­ріал?

а) у письмовому тексті

б) в окремих реченнях

в) в ситуаціях мовлення

7. Які типи вправ слід найширше використовувати для засвоєння активного граматичного матеріалу?

а) мовні

б) умовно-мовленнєві

в) мовленнєві.