45.Особ-и мотивационной сферы в период взр-ти.

Желание чел-а в период взрослости действовать без промедления и тут же получать результат изменяет структуру его мотивации, смещая образу­ющие ее компоненты в сторону удовлетв-я обостряющихся потребнос­тей.Среди них основными явл-я: реализация своего творч-го потен­циала; необх-ть передать что-то следующему поколению; корректи­ровка деят-ти с точки зрения возможной стагнации и упущенных воз­можностей; забота о сохранении близких отношений с родными и друзьями; подготовка к спокойной и обеспеченной жизни в пожилом возрасте.В контексте этих изменений происходит осмысление и переоценка жиз­ни в целом; корректировка сложившейся системы ценностей в трех связан­ных между собой сферах: личной, семейной и профес-ой.Резкие социальные и жизненные изменения в любой из этих сфер, та­кие, как ранний выход на пенсию, сокращение на работе, потеря реб-а или супруга, вынужденный переезд к новому месту жительства и т. д., могут вызвать мотивационный кризис, связанный с ослаблением или отка­зом чел-а от ведущего жизненного мотива, его сменой, а также опреде­лить последующий путь мотивац-го разв-я лич-и.Критической точкой мотивационного кризиса оказывается потеря чело­веком центрального жизненного мотива — смысла жизни и образование так называемого экзистенциального мотивационного вакуума, кот. явл-я при­чиной невротических расстройств, независящих от пола, возраста, образ-я, интеллекта, степени дохода, что может произойти практически с любым чел-м. Преодолеть его помогают основные жизнеобеспечивающие потреб-ти в самоува­жении и самореализации.Многие люди среднего возраста, отказываясь от дальней­шего роста и предпочитая защищенность и безопасность, сами сознательно ограничивают свою мотивационную структуру, сужая жизненное простран­ство, мобильность поведения и обрекая себя на инертность бытия и застой.Поддержка отношений между членами семьи — важная потребность людей среднего возра­ста, составляющая ведущую ценность этого поколения. «Опустевшее гнездо». Мотивация профессиональной деятельности, мотивация учебной деятельности.

31.Интеллектуальное развитие в юности

Уровень когнитивного развития в отрочестве и

юности – формально логическое, формально-

операциональное мышление. Это абстрактное,

теоретическ мышление,

не связанное с конкретными условиями

внешней среды, существующими

в данный момент. К концу подросткового возраста

общие умственные способнос

сформированы, однако на протяжении юности

они продолжаю

совершенствоваться.

У старшеклассников возрастают концентрация внимания, совершенствуется память: увеличивается ее объем, меняются способы запоминания, они становятся более рациональными.Характерной чертой юношеского возраста становится установление причинно-следственных связей, критичность мышления, самостоятельная творческая деятельность

Интеллектуальное развитие выражается в тяге к обобщениям, поиску закономерностей и принципов, стоящих за частными фактами.

Юноши и девушки склонны к формулированию широких философских обобщений, к теоретизированию и выдвижению гипотез, часто на ограниченном фактическом основании, без знания предпосылок.

Происходит существенная перестройка эмоциональной сферы. Эмоциональная сфера в юности становится значительно богаче по содержанию и тоньше по оттенкам переживаний, повышается эмоциональная восприимчивость и способность к сопереживанию.

Более совершенные когнитивные способности, которые развиваются на протяжении отрочества и юности, помогают молодым людям сделать более правильный профессиональный выбор.