МЧС РОССИИ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
Иванова С.П., Стрельникова Ю.Ю., Кузьменкова Л.В.
Психология посттравматического стресса
Рабочая программа
специальность 030301.65 – «Психология»
Санкт-Петербург - 2008
Рецензенты:
Л.В. Куликов
доктор психологических наук, профессор
(Санкт-Петербургский государственный университет)
Н.Г. Винокурова
доктор педагогических наук, профессор
(Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России)
Иванова С. П., Стрельникова Ю.Ю., Кузьменкова Л.В,
Психология посттравматического стресса: рабочая программа учебной дисциплины по специальности 030301.65 - «Психология» / Под общей ред. В.С. Артамонова. – СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2008. – 24 с.
Рабочая программа учебной дисциплины «Психология посттравматического стресса» разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, устанавливающего требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалиста по специальности 030301.65 – «Психология», а также квалификационных характеристик.
Рабочая программа учебной дисциплины «Психология посттравматического стресса» предназначена для слушателей очной и заочной форм обучения обучающихся по специальности 030301.65 - «Психология».
Рассмотрена на заседании Ученого совета Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России и рекомендована в качестве рабочей программы (протокол № 8 от «25» апреля 2007 года).
Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Психология посттравматического стресса» разработана с учетом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030301.65 – «Психология», квалификационных характеристик и Методических рекомендаций по разработке учебных планов и программ учебных дисциплин для образовательных учреждений ГПС МЧС России.
Нa исходе XX столетия произошло громадное количество бедствий и катастроф, мир захлестывает эпидемия террористических актов. Понятия экстремальных, кризисных и чрезвычайных ситуаций еще не получили исчерпывающего определения. Недостаточно рассматривать их лишь с точки зрения объективных особенностей, не беря во внимание психологические составляющие, такие, как восприятие, понимание, реагирование и поведение людей в таких ситуациях. Человек, так или иначе, психологически вовлечен в экстремальную ситуацию: как ее инициатор, или как жертва, или как очевидец.
Задача этой дисциплины – дать психологам знания о видах психологических последствий травмы (физиологического и психофизиологического уровней), посттравматических стрессовых расстройствах, способах их диагностики, коррекции и психотерапии, научить использовать эти знания в профессиональной деятельности.
Программа учебной дисциплины «Психология посттравматического стресса» предусматривает комплексное, последовательное изучение теоретических и методологических основ этой науки, физиологических и психофизиологических предпосылок, медицинских аспектов, психологических и клинических методов исследования, диагностических критериев при различных видах расстройств и основных методов экстренной психологической помощи и коррекции.
Изучение психологии посттравматического стресса – важный шаг при подготовке квалифицированных специалистов для МЧС России.
Главной задачей курса является дать курсантам, студентам и слушателям такой объем знаний, чтобы они могли понимать характер психологических проявлений последствий травматического стресса у разных категорий людей и самостоятельно на практике принимать решение о методах и формах психологической помощи в конкретных ситуациях.
Изучение основ психологии посттравматического стресса – часть общей подготовки психолога. Оно осуществляется в тесном взаимодействии с другими психологическими дисциплинами, такими, как общая психология, физиология высшей нервной деятельности, медицинская психология, основы психиатрии и др.
Формы и способы изучения материала определяются с учетом особенностей каждой изучаемой темы. Необходимо отметить, что важную роль играет и самостоятельная работа студентов. Для помощи студентам в подготовке в программе даются приблизительные контрольные вопросы, список литературы, подробно изложено содержание тем. Для более качественного восприятия и усвоения студентами дисциплины рекомендуется широкое использование технических средств обучения.
В соответствии с целью и задачами учебного курса на основе государственного образовательного стандарта разработано содержание настоящей программы и тематические планы для курсантов, студентов и слушателей всех форм обучения.
В результате изучения дисциплины курсанты, студенты, слушатели должны:
знать:
задачи, методологические и теоретические основы психологии посттравматического стресса, их связь с другими науками и практикой;
теоретические подходы к проблеме стресса и травматического стресса, возможные реакции на стрессовую ситуацию и методы работы с различными реакциями на стрессовую ситуацию;
основные направления исследований посттравматических стрессовых расстройств, методологический аппарат диагностики последствий травматического стресса;
основные понятия об экстремальных состояниях физиологического и психофизиологического уровней;
диагностические критерии острых и посттравматических стрессовых расстройств, ранние и отсроченные последствия различных видов психической травматизации, посттравматические личностные изменения;
механизмы психической адаптации, сопровождающей пограничные психические расстройства, клинические особенности и профилактику основных форм пограничных психических расстройств;
основные направления, формы, методы психологической работы с личным составом профессиональных контингентов МЧС России;
уметь:
разграничивать психическую норму и патологию на основе накопленных теоретических знаний и навыков исследовательской работы; разграничивать психологические феномены и психопатологические симптомы;
применять полученные знания и навыки в практической деятельности для решения задач стоящих перед психологической службой МЧС России;
оказывать психологическую помощь при острых и отсроченных реакциях на стресс;
выявлять психотравматическую проблематику в смежных отраслях науки и практики;
анализировать информацию и самостоятельно работать с литературными источниками в рамках психологии посттравматического стресса;
объяснять различные психические явления с использованием полученных знаний;
иметь представление:
об основных актуальных проблемах и достижениях в области психологии посттравматического стресса;
об основных направлениях и содержании психологической работы с пострадавшими в результате ЧС различного характера и специалистами профессиональных контингенте МЧС России;
о функциях, методах работы и взаимодействии государственных служб, научных центров, профессиональных и образовательных объединений специалистов в данной области науки;
о ведущих научных и научно-популярных периодических изданиях и научных школах в этой области знаний.
В процессе обучения студенты должны приобрести навыки научно-исследовательской работы, научиться работать с научной литературой, для чего предусмотрено написание рефератов.
Контроль за успеваемостью студентов проводится с целью определения уровня их теоретической и практической подготовки. В процессе контроля обращается особое внимание на овладение практическими навыками. Итоговый контроль осуществляется путем сдачи экзамена.
Организационными формами изучения дисциплины являются лекции, семинарские и практические занятия. Часть учебного материала планируется для самостоятельной работы в соответствии с разрабатываемыми методическими рекомендациями.
Дисциплина имеет объем 102 часа, из которых на проведение лекций отводится 22 часа, семинарских занятий – 16 часов, практических занятий – 20 часов и самостоятельную работу – 42 часа.
Формой итогового контроля является зачет на 4 курсе.
Программа слушателей заочной формы обучения рассчитана на 102 часа. На проведение лекций отводится – 6 часа, семинарских занятий – 2 часа, практических занятий – 2 часа, самостоятельной работы – 88 часов.
Формой итогового контроля является зачет на 4 курсе.
Распределение объема часов по видам учебных занятий приведено в тематических планах. Практические занятия проводятся двумя преподавателями. Вариативность образовательного процесса реализуется посредством изменения количества часов, отводящихся на изучение отдельных тем, их объединением, а так же выполнением самостоятельных работ по тематике, предусмотренной в данной программе.
Самостоятельная работа предполагает самостоятельное изучение отдельных вопросов программы, обобщение и расширение информации, полученной на лекциях и других видах учебных занятий, определение места полученных знаний в своей будущей профессии.